留级生管理措施的探讨

来源:用户上传      作者: 秦 津 郑 伟 张 宇

　　[摘 要] 高校生留级现象日渐突出,而对留级生管理的问题也越来越突出。本文以中国环境管理干部学院为例,针对学院留级生管理中出现的种种问题,介绍学院关于学生留级的相关制度,并对中国环境管理干部学院留级生管理问题的难点进行分析,提出留级生管理应改进的措施。
　　 [ 关键词 ] 留级生 制度 管理
　　
　　2006年~2007年度第一学期,学院统计补考成绩未通过学生人数,每班至少有两人达到留级标准,全院有20人左右达到退学标准,之后几年内,留级人数有递增现象。如何对待留级学生的管理,是一个刻不容缓、不容忽视的问题。然而,在实际工作中却存在着诸多问题。例如学院园林班某学生,大二时成绩统计达留级水平,经过一个学年学习,成绩没有丝毫进步,且又有新课程未通过,而且因该生整日在宿舍上网玩游戏,严重影响本宿舍其他学生学习;又例如环境监察班某学生,达留级水平后,学院已将学籍降到下一年级并且该学生已经在留级承诺书上签字,但是该生的所有学习活动都在原班级进行,使学籍管理非常混乱。
　　
　　一、学院关于学生留级制定了相关制度
　　
　　1.学生有下列情形之一者,应予以留级
　　(1)学生经过一次补考后,一学年内所学的课程累计达到两门考试课(或一门考试课两门考查课)不及格者,应予以留级。
　　一年级学生(不包括留到一年级的学生)第一学期补考后不及格课程达到留级者,可跟班修读,如第二学期全部及格者,准予升级;如第二学期又有成绩不合格者,应予以留级。
　　(2)学生在校学习期间只能留级一次。毕业班学生不再办理留级。
　　2.对留级生在留级期间不及格课程的考试规定
　　(1)留级学生按教学计划学过的课程员考试成绩达到60分及以上者,考查课成绩及格及以上者可以申请免修,也可以重修。申请免修者,按原考试成绩记载;申请重修者,可以在重修成绩和原考试成绩中选择最高者记载。
　　(2)经教务处批准,留级学生可以修读部分或全部下一学年课程,考核及格的,下一学年可以免修,考核不及格的可不补考,下一学年重修,不计入不及格课程门数;留级学生修读以前不及格课程及下一学年课程全部合格者,可以恢复到原年级。
　　
　　二、学院留级学生管理目前存在的问题
　　
　　尽管,学院已经能够对留级生问题制定了一系列的政策,但是仍然存在着诸多问题。例如:因留级生已通过的课程可以“免修”,而导致留级后需要重新修读的课程占留级后班级需修读课程的较少部分,甚至有的留级生整个学期都没有课程,因此出现了留级生可以随心所欲地睡懒觉、通宵上网、夜不归宿等问题,这就造成了留级生管理中存在许多问题。主要表现为:
　　1.由于留级生的特殊性,对于留级生的管理,没有制定专门的管理办法,管理上等同于普通学生,对留级生缺乏有效的制度约束,学生工作管理干部无章可循,陷于被动;
　　2.学校各部门之间缺乏协调统一,造成教学、管理、服务的人为剥离,学生工作管理部门独木难支,担子太重、压力太大;
　　3.学生对所留级的班级缺乏认同感,难以融入班集体中去,辅导员对留级学生情况不熟悉,导致考勤、补考名单、各类统计等一系列行政管理工作难以进行。
　　4.由于涉及人数较多且较分散,导致在政治学习、党团活动、班级活动等方面难以与留级后班级保持一致往往出现在留级前或留级后班级均找不到的情况。
　　5.难以从根本上解决留级生的学习积极性问题,自由散漫,不思进取,玩物丧志仍然是留级生的最大问题。
　　6.由于留级生的特殊学习位置,在考试组织、选课、成绩统计、各类报表等一系列学籍管理工作中都要考虑到他们在原班级和留级后班级的不同身份,增加了学籍管理工作的不便和出现差错的可能性。
　　
　　三、结合学院实例,探讨对留级学生管理采取的措施
　　
　　1.试行留级生导师制
　　在留级生中推行导师制,可以让辅导员或者专业教师担任一个或几个留级生的指导老师,从留级生的学习、生活、工作等各个方面关心学生。这样既有利于学生专业课程的学习,又有利于减少管理中间环节,便于有针对性地对学生进行“一对一”的思想政治工作。
　　2.加强与家长的沟通与联系
　　辅导员将留级生的情况适时与学生家长沟通。作为学生家长亦很希望及时了解到孩子在校的真实情况,特别是子女在学习等方面的欠缺和问题。这样校内与校外、学校与家庭密切配合,双管齐下,分析问题可能更透彻,更准确,解决问题更能找到切入点,帮助孩子尽快从困境中走出来。
　　3.授课教师加强对留级生的管理,严格教学考核标准
　　(1)严格执行教学的专业考核标准,严禁对留级学生放宽学业考核尺度;
　　(2)严格考勤记录。对留级学生的考勤实行“上课必查”制度,任课教师负责学生每堂课出勤记录,对学生的日常行为进行文字记录,做到事实清楚、“有根有据”,并及时上报学院;
　　(3)加强学生平时学习的督导,把不良的消极问题抑制在萌芽状态,及时提示问题学生;
　　4.制订留级生激励机制,专门设立留级生学习进步奖
　　根据留级生的课程特点,专门为留级生制定学习进步奖,对提高留级生学习积极性和主动性,是大有帮助的。当然,留级生获得此奖后,不仅收获了一份荣誉,更大的收获是重新拾起失去的信心。
　　
　　参考文献:
　　[1]徐红波:留级生管理的实践与思考,南通工学院学报(社会科学版),2003年3月
　　[2]魏伟:对大学生留级、退学现象增多的思考和对策, 苏州城市建设环境保护学院学报,2002年12月
　　[3]阳志成:加强留级生教育管理构建高校和谐校园,现代企业教育,2009年第十期

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