基于微信公众号的混合式学习模式研究与实践

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：本文利用微信公众号，以《电机与电气控制技术》课程为例进行混合式学习模式探索实践，将线上学习与线下讲授有机结合，从而为相关研究和教学改革提供借鉴和参考。
　　关键词：微信公众号;混合式学习;电机与电气控制技术
　　一、引言
　　随着各种先进的互联网信息技术的飞速发展，以智能手机为代表的移动互联网平台对传统教学模式形成了极大的冲击。为了顺应90后学习者学习特点的变化，混合式教学模式应运而生[1]。所谓混合式教学模式是借助先进、强大的互联网，尤其是移动互联网信息平台，将在线学习与传统课堂学习有机结合的新型教学模式。其优势是既能有效保证学生参与学习的主动性，又能充分发挥教师在教学过程中的主导性。常见的移动互联网信息平台有很多，最常见的就是微信公众平台。微信公众号作为当前主要的移动互联工具，具有一对一、一对多交流和互动的功能。在信息化教学中，可将其作为混合式学习平台，进行信息化教学改革[2]。
　　二、基于微信公众号的混合式学习模式的构建与实施
　　本文以《电机与电气控制技术》课程为例，借助微信公众号平台，进行混合式教学改革，将线上学习、线下讲授、集中实操三部分内容整合到一起，结合视频、动画等优质教学资源和不同教学方式，完成课程的教学目标。
　　（一）教学准备阶段
　　教学准备阶段包括收集上传教学资源和设计教学资源推送两部分。收集并上传教学课件、电子教案、教学微课视频、图片、电子习题等学习资源。所有的学习资源要考虑学习者的学习特性和学习特点，比如学习课件和电子教案的题目要精炼，要吸引眼球;视频时长不要超过10分钟，可以随时暂停和回放。根据《电机与电气控制技术》课程中各学习单元的学习目标特点，设计开发出不同的教学资源推送，如在讲解直流电动机单元时，除了推送教学课件和教学微课外，考虑到直流电动机内部结构和工作过程不可见性，要适时向学生推送直流电动机工作原理动画和交互式直流电动机拆装动画。
　　（二）线上学习阶段
　　线上学习阶段包括线上学习，交流互动和课前练习三部分。线上学习即为学生通过微信公众号，自主观看推送的教学视频等教学资源，提前学习相关知识点[3]。交流互动是指当学生在进行线上学习时，如遇到困难，可利用微信的通讯功能，及时与老师和其他同学交流互动，也可以利用微信公众号的自动回复功能，输入查询的关键词，微信平台会自动匹配并回复对应内容。课前练习是指学生在自动学习完教师推送的学习资源后，要通过及时完成练习题来验证自己的知识掌握程度，对于掌握不好的知识点，可“回炉”强化[4]。在线上学习阶段，主要以学生的自主学习为主体，教师在此环节中，主要负责指导和监督，要根据生生互动、师生互动交流和经验分享与自动回复内容记录情况来掌握学生对所学知识的掌握程度，确定学习内容的重点难点，并且为接下来的线下讲授做针对性的教学设计提供依据。
　　（三）线下讲授阶段
　　在线下讲授阶段，教师根据微信公众号平台上学生的提问交流和后台数据统计分析情况，总结学生们的线上学习情况，并由此确定出教学内容的重难点。教师首先要根据本次课学习内容，创建设计好的学习场景，然后有目的性的提出系列问题，鼓励学生以小组为单位，团队配合完成课堂学习任务，这样可以使其在学习过程中学会团队协作的重要性。各小组内也要有分工和合作，大家先独立思考，再一起交流，发表自己的见解，充分发挥所有的智慧。每个小组要在最后派代表进行成果展示，与其他小组分享自己的学习成果与心得体会。最后由教师进行学习总结和学习评价。在线下讲授阶段，学生仍是学习主体，教师主要负责引导[5]。接下来教师根据教学计划，安排下次课学习内容的预习任务。
　　（四）集中实操阶段
　　《电机与电气控制技术》课程是一门实践性非常强的课程，同时也是维修电工中、高级职业资格鉴定中的核心内容。学生只有熟练掌握了课程的知识点和技能点，才能做到“有能力有出路”。我们不能仅靠动画视频和虚拟仿真实训，就认为学生能掌握所学技能，必须要“真刀真枪”的锻炼学生的动手操作能力。一般《电机与电气控制技术》课程会安排集中实操实训，可以从几方面入手实施：首先是相应学习单元完成后，要安排针对性实训，重点在于考察学生对于学习单元的技能掌握程度;其次是在课程学习完成后，要进行集中的课程综合实训，如设计组合机床的夹具控制电路、车床主轴控制电路等题目，重点考察学生对本课程所有知识的综合掌握程度。最后是在适当的学期安排综合实训周，进行多课程的综合实训，如在系统学习完《电机与电气控制技术》、《PLC技术》和《变频器技术》的等课程后，让学生设计完成自动化物料分拣系统等题目。
　　三、基于微信公众号的混合式学习模式的实践效果及感悟
　　通过统计，基于微信公众号的混合式学习有助于提升学生的学习主动性，对于所推送的教学资源保持有较高的点击率。由于微信的“亲民性”，学生也乐意通过微信公众号与教师和其他学生进行互动，从而使师生关系变得亲近友好。最关键的是，在基于微信公众号的混合式学习中，让学生的学习主体地位得到充分体现，学生的学习积极性高，教师的课堂教学改革效果提升较明显。
　　同时，在进行基于微信公众号的混合式学习模式的实践过程中，也有几点感悟：1.微信公众号或是其他移动学习平台归根到底是教学辅助工具和手段，教师切不可过分依赖线上自主学习环节而弱化线下课堂讲授环节，要让二者有机结合，实现优势互补，才会有好的学习效果。2.积极利用好微信公众号进行教学评价。传统课堂教学的一大弊端就是教学评价一般都流于形式。在进行基于微信公众号的混合式学习模式实践中，对于学生在微信公众号上的所有表现，包括师生、生生互动，关键词的查询统计，推送教学资源的观看程度等都应计入学生成绩考核中，一方面让学生对新的学习形式得以重视，另一方面，教师可根据学生在平台上的各种表现，对学生进行科学、客观的教学评价。3.要重视对课程微信公众号的管理，教师要定期收集上传课程相关的教学资源，并做针对性的推送设计，按时对课程资源进行更新，提升学习资源的质量，还要加强对微信公众号平台的监管力度，保证平台的实用性。
　　四、结束语：
　　通过以上分析，可知基于微信公众号的混合式学习模式有着无与伦比的优势和潜力。随着信息化技术的不断发展，会有更多的教师参与到基于微信公众号的混合式教学改革中，使其更加完善，在教学中发挥更大的作用。
　　参考文献：
　　[1]张艳，张志成. 基于微信公众平台的混合学习模式应用研究[J]. 河南机电高等专科学校学报，2016（3）
　　[2]古琴. 微信公众平台支持下的混合学习模式的研究[J]. 电脑知识与技术，2016（12）
　　[3]陈晶晶. 基于微信公众平台的机械基础课程移动教学探究[J]. 技术与市场，2017（24）
　　[4]高培. 基于微信公眾平台的混合式学习模式的设计和应用[J]. 科教导刊，2017（24）
　　[5]徐梅丹，孟召坤，张一春.基于微信公众平台的混合学习设计与分析——以中《Auto CAD 制图》课程为例[J].职业技术教育，2015（26）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-14808654.htm