移动互联网与大数据结合的智慧教学工具探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：智慧教学工具基于互联网等技术的发展应运而生，丰富了教学形式，为学生提供与众不同的学习新体验。无论是借助微信公共账号等新媒体传播工具，还是信息化公共教学平台的应用，都在一定程度上打破传统教学时空限制。本文作者通过对智慧教学工具应用解析，更为深刻的认识到大数据时代对教育领域的影响。教师教学过程中，通过借助智慧教学工具促进“课堂回归”，并在课下持续与学生建立连接，帮助他们巩固知识。从而激发学生学习兴趣，并培养学生自主学习等能力。
关键词：移动互联网;大数据;智慧教学工具
国家在教育领域中，不断进行深化改革。目的是为学生不断提供新的教学新理念、以及教学手段。而在教学过程中，对各个流程的更新与完善，都必须结合当前社会发展趋势、以及科技发展水平。目前，基于互联网技术的发展，以及移动设备的广泛使用，使移动互联网与大数据有效融合，出现更多新的学习平台。教师在教学过程中，借助更具有智能化、科技化的教学工具去向学生传递知识。这样的教学形式，不仅增加教师与学生间的互动频率，同时为学生提供新的学习体验，激发学生学习兴趣，促进学生解决问题等能力的提升。
一、智慧教学工具应用解析
社会各个领域中，为迎合智能化、信息化的科技变革浪潮，出现“微助手”等新的教学平台，同时，基于移动互联网的广泛应用，多样化的新媒体传播工具应运而生。无论是微信公共账号，还是QQ群组的使用，在教学过程中，都为教师与学生建立了更多的沟通途径。通过多智慧教学工具的有效运用，将教师与学生很好的进行连接，使课堂教学组织形式发生巨大改变，从而产生新的教学新体验。教师无论是运用新媒体传输工具，还是基于新的线上教学平台的使用，使师生间产生更多的互动，不仅简化教学模式，同时也增近教师与学生间的感情。智慧教学工具使较为复杂的知识，通过更先进的前沿技术，渗透到教学课件及微信互动平台上。使学生与教师无论是在课外知识拓展、知识预习，还是在课堂教学中，都可做到有效、及时的沟通。这样智能化工具的运用，不仅使学生的学习更主动，同时，还在一定程度上提高教学质量。
二、移动互联网与大数据结合的智慧教学工具应用有效路径
（一）借助智慧教学工具促进“课堂回归”
所谓的“课堂回归”讲的是运用现代前沿技术对传统课堂组织形式的回归，从教学主体的角度进行说明，它又可解释为新的科学技术促使学生主体地位的回歸。在新的教学模式实施过程中，基于对智慧教学工具的使用，使学生在教学过程中，更能发挥其主观能动性，免除过去被动接受知识的局面。同时，教师在教学过程中，将教学主体地位归还给学生，他们更多的是引导学生进入到学习氛围中。教师通过对移动互联网技术的应用，为学生搭建新的教学平台。并根据教学内容与教学目标制定更为合理的教学资源。同时，教师通过多媒体、大数据等技术的使用，将相关教学内容制作成教学视频课件或电子课件，发布到公共教学平台上。这样，学生基于教学资源共享，可在课下对新的知识点进行预习。教师与学生基于“线上课堂”展开“教”与“学”的互动。学生根据教师提供的教学课件进行学习，并能与教师或其他学生建立友好、密切的沟通，根据实际学习内容进行沟通与讨论。同时，教师通过“线上课堂”可及时对学生进行必要的指导。教师基于这样的教学课堂，引导学生进行线上学习，不仅激发学生学习兴趣，同时还最大限度的培养学生自主学习能力。
（二）运用智慧教学工具，帮助学生巩固知识
教师在完成实体课堂教学后，可根据学生的学习情况，运用智慧教学工具，与学生建立持续的互动。教师结合教学内容与学生学习进度，运用互联网等技术创建“线上题库”发布到线上公共平台上。并同时借助微信公共平台向学生推送课下学习任务，使每位学生都能及时获得有效信息去跟进教师的教学节奏。教师在推送相关任务过程中，应明确学生的学习目标与任务完成标准。这样，不仅帮助学生建立清晰的学习脉络与学习方向，还可使学生更为积极的进入到线上答题环节。当然，教师创建的“线上题库”是基于实体课堂的教学内容完成的，目的是检验学生学习效果，并了解学生对知识运用能力的基础上，帮助学生对知识进行进一步的巩固。学生在答题过程中，系统会自动提醒学生所做的题目是否正确，同时，基于现代信息技术等其他前沿技术的应用，使学生在答题的过程中，根据系统自动纠错功能，使他们及时了解自身学习短板。学生通过移动互联网技术的应用，可在线与教师或其他学生建立有效连接。若遇到自己无法解决的难题，可及时向教师或同学求助，获得解决问题办法。从而促进学生内化吸收知识，从而提高他们的学习质量与学习效率。
结语：
综上所述，基于移动互联网技术与大数据的结合运用，为教育领域带来不一样的教学体验。最重要的是为学生带来更为轻松的学习环境，使他们打破教学时间、教学空间的限制，随时随地都可进行学习。而教师通过运用智慧教学工具，为学生搭建“线上课堂”，使学生通过知识预习、课下巩固环节，帮助学生对相关知识内容加深印象，并提高其自主学习能力。
参考文献：
[1] 张睿琳.“互联网+”背景下智慧教学方法研究[J].技术与市场，2019，26（01）：55+57.
[2] 秦娟娟，马珍萍.移动互联网视域下大学英语口语智慧教学研究[J].科教文汇（中旬刊），2018（10）：177-178.
[3] 王贤蓉，毛韧.互联网+智慧教学——大学英语教学创新路径探析[J].科技视界，2018（26）：76-77.
作者简介：
苏少岩（1973-）男，藏族，青海湟中人，本科，高级工程师，从事远程教育研究。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-14900964.htm
