高职财务管理课程“教学做”一体化改革的探索与实践分析

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　　摘要：教育体制的不断发达，对高职教育的改革方法提出了不同的技术需求。因此，必须科学的把握教育、学习、实践三方面的内容，针对财务管理的课程内容进行优化与改革，从而更为显著的提高财务管理类课程的实践价值。本文重点分析了财务管理课程的改革措施，并提出了对应的改革的实践内容。
　　关键词：财务管理;一体化;教学做
　　中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）012-0446-01
　　引言
　　财务管理涵括了ERP系统、利率的计算、债券估算及其价值等方面的内容，而这些内容的实践性要求较高，且综合性的体系难度较大。由此，需针对现阶段的教学体制进行改革，科学的把握管理方面知识点内容，引导学生在课堂中进行思维，这对于提高管理课程的价值创造了良好的空间。同时，课程的改革与创新的还需结合高职院校的发展观、价值观进行过程融合，从而创新出适合于学生的教学方法。
　　一、财务管理课程的价值分析
　　财务管理课程正是结合相应的资产购置方法、利润分配方法以及企业的管理组织方法等内容，将合理的价值分析方法与企业管理相互结合，从而更为科学的计算出企业的实际收益。在此过程中，该课程能够有效的培养学生建立起良好的课程价值观，学习到经济学科内容、理财方法内容，并全面契合现阶段的教学定位方向，这对于学生后期学习《会计学》、《统计学》、《管理会计》、《金融学》等方面的课程打下了夯实的基础。由此可见，提升财务管理类课程的有效性，结合目前的教学方法进行创新优化，进而促使学生能够更快的适应于该专业所面对的管理需求。就目前该课程的社会价值而言，需掌握合理的预算法则，借助有效的资金筹集方法和管理方法，将项目支出的成本与综合性的利润进行管理与分配，从而更为科学的树立投资及运营的计算方法，这对于完善学生的知识点体系有积极的作用。
　　二、高职财务管理课程“教学做”一体化改革措施分析
　　1.确立教学目标
　　第一，教师务必确立出适合于学生接受的教学方法和教学目标，采用“问题一分析”的模式将各类知识点之间的关系进行整合梳理，确保总体的教学战略与财务管理的统一性。例如对于财务战略内容的教学中，教师则需要介绍财务战略的实践意义、战略的管理方法以及全面预算的内容，借助相应的问题将学生引入至合理的教学空间之内。对此，某位学生则提出了“全面预算由哪些方面构成？”，此时教师则需要介绍以某工程为背景下的成本预算方法，让学生利用全面预算的方法、计算公式进行管理与分析，利用数据分析出全面预算的实际效用。第二，教师需构建良好的交流情境，拓展开放式的交流空间，引导学生自行规划、设计、学习到课程的主体模块内容。特别需要注意结合相应的知识点体系进项问题的分析，以确保后期的实训方法能够与所学课程形成“一一对应”的目标。对于后期岗位的认知学习与针对性的岗位认知管理的评测过程中，教师还应构建出导向化的阶段实训措施，结合实战演练方法和岗位实习的体制进行调研，确保课程的运行方法能够体现出驱动式任务教学、自主性的探究式学习、对应的实训演练的中心价值。
　　2.课程内容的选取
　　内容的筛选应结合《财务管理》的章节内容进行确认，合理的分析出必要知识点、非必要知识点的比重，将投资动机、股权分配方法、资产的分类模式进行过程确认，让学生根据课程内容进行学习与探索。例如对于配合型资产筹资内容的讲述中，首先教师应当拓展出该模型的计算方法。同时，对于教学课程有效性方面的确认与管理中，教师还应结合ERP背景下的实训内容进行讲述，促使“教学做”的模型能够根据具体的课程内容作出一定的调整。特别是需要以提示学生充分学习、认知模拟环境下的岗位建设方案，将教学大纲与针对性的实训内容进行过程管理，从而明确最基本的指导与建设的方针。
　　3.优化师资团队的建设
　　对于师资团队的建设优化，需构建指向性的团队建设方案，确立出明确教学思路，引入高校教师进行创新讲解，这对于提高管理、教学的精准度有积极的意义。由此，需明确具体的实践方法，结合相应的财务管理战略、产业编制进行创新型的管理优化。所以，需明确人力资源管理的目标意义，引入如MBA博士、风险评估人员以及财务人员，结合对接岗位方向、相应职务的發展需求进行管理确认，这对于提高课程的专业度有积极的意义。
　　4.考核机制的完善
　　考核机制需结合课程的重点内容进行过程权衡，结合多方面的职业评测规划与沙盘体系进行操作，客观性的评定出考核的重要价值。因此，需结合以下几个方面进行操作优化：首先，务必准备对应的教学内容和考评体系，例如对证券估值的过程确立中，需结合综合性的股利进行量化分析，探索v=D/R公式模型的含义，掌握优先级别背景下股价增值方法，从而更为科学的评测出教学资源的重要性价值。其次，对于课后信息的传递与管理的评测中，可以引入他评、自我评定、教师评定的方法对学生在课堂中所获取的信息进行分析，从而在过程中提高学生的学习积极性。最后，针对于必要性的沙盘管理操作，教师需借助相应的软件进行信息化评测与信息化教学，结合对应的教学改革和教学评测进行分析，确保考核方式能够实现多元化的管理要素，这对于提高学生对课程的满意度有积极的意义。特别需要注意以培育为中心的管理原则，利用不同的教学措施进行功能优化（任务驱动法、情境教学法），这对于提高指向性的教学效果创造了良好的空间价值。
　　三、结语
　　综上所述，对于财务管理课程的优化过程中，教师务必结合“教学做”的方法进行过程探索，拓展良好的网络信息资源，引入互联网技术进行效果评定。同时，财务管理课程还需结合多元化的教学内容进行过程分析，从而全面提高信息化教学的有效性。
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