应用型本科高校基础会计实训教学方法探讨
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摘要：随着职业教育改革的深入，作为实践性较强的会计学专业，基础会计教学方式也应由传统的理论教学转变为实践性教学。本文就我校中国矿业大学银川学院为研究对象，分析了我校基础会计实训教学过程中存在的若干问题，并就此问题提出相应的改进措施，旨在增强基础会计教学的实践性，拉进学生与真实企业的距离，做到真正的由学术型高校向应用型本科高校转变。
关键词：应用型本科高校;基础会计实训教学
中图分类号：G640 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2019）016-0475-01
一、问题的提出
2019年2月13日，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“方案”）。方案中指出，到2022年，职业院校的教学条件基本达到标准，大量普通本科高等学校将转变为应用型高校，建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业（团体）。作为宁夏回族自治区整体转型试点高校之一，我校中国矿业大学银川学院从2016年至今，按照中央和自治区的部署，积极启动转型试点工作。
我院经济与管理学院，作为中国矿业大学银川学院二级学院之一，尤其是会计学专业，作为实践性较强的一门专业，在原来开设课程的基础上增加了实训实验类课程的比例，诸如企业认知实习、专业认识实习、基础会计实训、会计电算化实训等，但是由于大多数实训，尤其是基础会计实训都是建立在完成相关理论教学之后，借助会计凭证、会计账簿等资料，学生完成一套企业模拟实训，这种方式在一定程度上能够使学生巩固理论知识，增强一定的动手能力，但是仍然存在有待完善之处。
二、目前实训教学的不足
1.实训教材滞后
目前选择的基础会计实训教材很难满足学生的需求。大量篇幅的企業基本情况介绍和每月的业务描述让学生看了很难调动学习的积极性，同时，教材后面配套的会计凭证和会计账簿等模板有些已经被企业所淘汰。
本人对我所带的2018级会计学专业1-5班全体学生进行调研，从教材的趣味性、实操性、结构合理性三大方面进行调查，调查结果显示，认为基础会计实训教材过于枯燥的同学占44.19%，认为教材内容不贴近实际的占55.21%，认为教材结构合理重点突出的占35.46%。通过以上数据可以看出，教材内容缺乏趣味性，并且与真实的企业环境有偏差，说明学生对基础会计实训的要求不仅仅停留在课本上的学习，他们渴望进入到真实的企业环境进行实操。
2.学生能动性差
目前，基础会计实训的过程大体上与理论教学过程一致。首先，实训教师按照教材内容对企业进行简单介绍，包括每笔业务的说明，其次，实训教师教学生按照业务发生的先后顺序先把分录写下来，然后，由教师做示范，教他们如何填写凭证、登记账簿、试算平衡表等，最后，根据所有资料，教学生编制资产负债表、利润表等。整个过程离不开实训教师的讲解与示范，其实这和传统的理论教学并无两样。
因此，在整个实训过程中我发现仍有学生表现一般，没有全程全身心的投入进去，不愿意积极主动听老师讲解，究其原因，还是因为缺少真实企业环境，学生只是在教室里模拟做账，感受不到真实做账的感觉。
三、改进对策
1.将会计师事务所引入校园
目前，现有的基础会计实训，仅基于相关理论知识和实训教材资料，缺少真实做账环境作支撑，因此建议将会计师事务所引进校园，与学院共建实训室。
实训室可承担基础会计、财务会计、成本会计等多门课程的实训教学任务，其中基础会计实训模块，采用阶段实训与终结实训相结合的方式进行。
（1）阶段实训，即学生每学完一章节，就进入相应内容的实训。例如学生学完原始凭证这一章节，就进入相应的实训环节，会计师事务所提供相应的真实企业原始凭证资料，让学生认识什么是外来原始凭证、自制原始凭证，如何填制领料单、发料单等。再例如学完记账凭证这一章节，会计师事务所就提供记账凭证，首先让学生认识什么是收付款以及转账凭证，然后让学生按照真实原始凭证为依据，教学生如何填制记账凭证。经过这种方式的练习，以达到活学活用和及时巩固的目的，学生学习的兴趣会更浓厚。
（2）终结性实训，即学生基础会计理论课程全部结束后，进入终结性的实训。由会计师事务所提供从1月到12月一套完整的企业真实资料，包括原始凭证、记账凭证、会计账簿等，学生以本学期所学基础会计理论知识以及前期阶段性实训为基础，从最开始依据原始凭证填制记账凭证，到依据记账凭证一笔笔登记会计账簿，包括日记账、各类总账以及明细账，再到依据账簿编制资产负债表、利润表等。整个过程循序渐进、环环相扣，这样学生会真切的体会到真实的会计核算工作是怎样进行的，从而对会计核算工作有更感性的认识。
2.将基础会计实训带入到毕业实习中进行
我校每年会组织毕业生进行为期至少六个月的实习工作，将整个大学期间所学运用到实际工作中。可以充分利用此项资源，财会专业的毕业生根据自身需求和实习企业资源，选择合适的企业完成毕业实习工作与基础会计实训工作。
进入校企合作企业之后，学生可以自行选择或者企业指定相关实习岗位，然后进行相关实训。由企业老员工带领学生，在真实的企业环境中，参与真实的业务做账，每天每笔业务都参与进去，为期至少六个月，效果要比在校实训好很多，更能提高学生的动手能力与社会交际能力，为学生今后走人工作岗位打下基础。
四、结语
作为应用型本科高校的一名财会专业教师，我深知基础会计实训这门课程从开设到实施整个过程的艰辛与不易，这当中需要大批大量专业实训教师与相关企业的支持，但是还需进一步提升学生实训的主动性，拉近与真实企业的距离，通过将会计师事务所引进校园，共建实训室，将基础会计实训带入毕业实习等方式，大大提升基础会计实训教学的实践性，不断优化传统实训教学方式，提高学生的实践操作能力，做到把学生培养成为真正的应用型高素质人才。
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