虚拟仿真技术在中职电子教学中的应用分析
来源:用户上传
作者:
[摘 要] 合理运用虚拟仿真技术是提高中职电子教学效率以及教学效果的重要措施，实现了中职电子理论教学与实践教学的完美融合，有效提高了中职学生电子基础理论知识内在转化的成功率，对完善中职学生电子知识体系以及提高中职学生电子技术实践运用能力都产生了积极影响。文章介绍虚拟仿真技术的基本特点，在总结现阶段中职电子教学实际情况以及遵循中职电子教学客观规律的基础上，为充分发挥虚拟仿真技术对提高中职电子教学质量的促进作用提出合理化的建议。
[关键词] 虚拟仿真技术;中等职业院校;电子教学;应用;措施
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 11. 093
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2019）11- 0215- 02
0 前 言
社会主义市场经济体制的逐步完善以及人才市场供需关系的变化都促使中职院校加快改革创新教学模式以及调整教学目标的步伐，同时也对中职教师的专业素养以及综合能力提出了更高的要求与更为严格的考核力度，因此，中职教师只有不断完善自己的知识体系才能更好地满足中职学生对提高自身电子技术实践运用能力的基本要求，通过提高虚拟仿真技术在中职电子教学活动中的使用频率等方式来促进中职学生电子技术知识体系的完善以及电子技术操作能力的提升。
1 中职电子教学中使用虚拟仿真技术的重要性
1.1 有利于减轻中职电子技术任课教师的教学负担
虚拟仿真技术与中职电子技术教学活动都具有较强的实践性、模拟性等特点，在中职电子技术教学中合理使用虚拟仿真技术能够有效地提高中职电子技术课堂的实际教学效果，是实现中职电子技术教育事业持续发展的助推器。原有中职电子技术课堂教学模式以纯理论式、讲解式以及灌输式等教育方式为主，许多中职电子技术任课老师会按照专门教材上内容的前后顺序进行依次讲解，容易造成中职电子技术课堂教学氛围的沉闷压抑。加之，中职电子技术知识具有较强的抽象难懂性以及空洞复杂性，增加了中职电子技术教学的难度[1]，还有一些中职院校电子技术实践课课时数量比较少，造成电子技术理论知识课与实践课比例的严重失衡，这些都在无形之中导致了中职电子技术课堂教学效率普遍不高的结局。虚拟仿真技术将中职电子技术知识进行相应的转化，比如将电子技术空洞复杂的知识点变得更加具体简单，加深中职学生对电子技术专业知识的理解与运用，从而减轻了中职电子技术任课教师的教学压力，让中职电子技术任课教师能有更多的时间和精力来创新电子技术课堂教学方案，对提高中职电子技术任课教师的专业素养以及电子技术课堂教学环节的创新性等都产生积极影响。此外，虚拟仿真技术在中职电子教学中的合理运用也有助于提高电子技术课堂教学氛围的活跃性与趣味性，提高中职学生参与电子技术教学活动的体验满意度，促使中职学生主动参与到电子技术教学活动之中，在强化电子技术教学活动效果的同时，也有效降低了中职电子技术教学的难度系数[2]。
1.2 有利于提高中职学生电子技术学习效果
提高中职学生职业素养是中职电子技术教学中使用虚拟仿真技术的初衷与目的。大多数中职学生各学科基础知识并不扎实，学习内动力不足，学习目标也不明确，这也是导致了中职学生电子技术自主学习能力较低和自主学习意识较为薄弱的主要原因，但不可否认的是大多数中职学生的动手操作能力较强，单纯的理论知识学习既不能激发中职学生学习技术知识的热情，更不能满足中职学生掌握一技之长的基本诉求，因此，通过合理使用虚拟仿真技术的途径来增强中职电子技术课堂教学活动的趣味性与互动性，提高电子技术教学活动对中职学生的吸引力和影响力。另外，中职电子技术任课老师也可以利用虚拟仿真技术来组织开展情景教学活动、模拟教学活动等等，对锻炼中职学生创新思维、发散性思维以及逻辑思维等具有促进作用。中职学生通过电子技术实践课来检验自身电子技术理论知识体系存在的漏洞，提高了中职学生未来电子技术学习活动与学习计划的针对性、有效性[3]。
2 虚拟仿真技术在中职电子教学应用过程中出现的问题
部分中职电子技术任课教师对虚拟仿真技术的理解出现偏差，降低了使用虚拟仿真技术的合理性与有效性，甚至导致中职电子教学活动中的滥用虚拟仿真技术的局面。虚拟仿真技术对中职教师专业素养与教学能力的要求较高，但是我国许多中职院校教师的专业能力以及教学水平没有达到合理运用虚拟仿真技术对中职教师专业素养与教学能力的要求，导致虚拟仿真技术使用效果的不理想。还有一些中职院校教师在常年的电子技术教学活动中形成了独特的电子技术教学习惯，对中职电子技术教学模式改革创新活动持怀疑甚至否认的态度，增加了中职电子技术教学模式改革难度，降低了中职教师电子技术教学的价值。
3 虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的具体应用
3.1 虚拟仿真技术在中职电子技术情景教学中的运用
中职电子技术任课教师利用虚拟仿真技术来模拟现实生活中的场景，让中职电子技术教学活动变得更加直观形象，提高了电子技术教学资源的生活性与社会性，给中职学生以更加真实的感官体验，从而有效地激发中职学生的好奇心与求知欲，帮助中职学生实现从被动学习电子技术知识到主动学习电子技术知识的转变，引导中职学生更加准确深入的学习并熟練运用电子技术难点知识，进而让中职学生获得事半功倍的学习效果。另外，中职电子技术任课教师还可以利用虚拟仿真技术来创造出一个更加真实广阔的情景学习空间，让中职学生可以根据自己的学习需求来模拟不同的电路，帮助中职学生形成脉络清晰、层层递进的电子技术知识框架[4]。 3.2 虚拟仿真技术在中职电子技术小组合作教学中的运用
原有中职电子技术课堂教学中就已经使用小组合作教学法，但是由于中职学生电子技术基础知识的理解并不准确，小组成员对同一个问题出现不同看法等情况是常有发生，还有一些学习小组因全体成员对电子技术某一知识的理解都出现错误，最终导致该学习小组问题讨论结果完全不正确，这些都降低了中职电子技术小组合作学习的效率与效果。加强虚拟仿真技术与电子技术小组合作学习法的结合不仅有利于提高小组成员之间配合默契性以及团结合作能力，也有利于提高小组成员问题讨论结果的正确性，同时，小组成员对相同问题提出不同的观点并利用虚拟仿真技术进行一一验证，为中职学生探索电子技术领域的奥秘以及培养中职学生刻苦钻研精神提供技术支持。另外，中职电子技术任课老师利用虚拟仿真技术来对中职学生进行电子技术实战训练，帮助中职电子技术任课教师掌握更多虚拟仿真技术使用技巧和使用方法，实现中职电子技术任课教师与学生的共同成长与进步[5]。
3.3 虚拟仿真技术在中职电子技术实践操作中的运用
虚拟仿真技术让中职电子技术实践课兼具模拟性与实际性的双重特性。受资金有限等因素的影响，中职电子技术教学设备数量有限，中职学生实践课课时数量较少，利用虚拟仿真技术实现虚拟训练与实践训练的结合，有效地提高了中职学生电子技术训练频率与训练力度。虽然模拟训练能够带给中职学生近似于实际训练的效果与体验，但是出现各种意外情况的概率较低，这降低了对中职学生临时反应能力以及抗击打能力的训练效果，因此，中职电子技术任课老师可以将模拟训练作为日常实训的辅助训练，实现模拟训练与实际训练的相互配合、相互促进。
3.4 虚拟仿真技术在提高中职学生综合能力中的运用
中职素质教育改革的深入促使中职院校转变电子技术教育目标，在要求中职学生掌握电子技术专业知识的基础上加强对中职学生职业素养、社会适应能力、创新能力以及自主学习能力等综合能力的锻炼。虚拟仿真技术实现了中职学生学习平台的无限扩大，为中职学生进行相关的实验提供了条件，拓宽了中职学生解决其在电子技术学习过程中产生困惑的途径，培养了中职学生不断探索与寻求真相的精神。中职电子技术任课老师在帮助中职学生完善电子技术知识体系的同时，指导中职学生掌握更多电子技术实际操作的技巧，引导中职学生合理规划未来职业生涯，进而促进中职学生实现人生价值以及人生目标[6]。
4 小 结
虚拟仿真技术在中职电子教学中的广泛应用符合中职院校素质教育改革的基本要求，满足了未来经济社会发展对高素质复合型电子專业人才的要求，对锻炼中职学生创新思维以及实现中职电子技术教学等产生了积极影响。虚拟仿真技术在中职电子技术教学中的具体运用推动了电子技术实践教学活动的开展，通过加强虚拟仿真技术与小组合作教学法、情景教学法等的融合，进一步强化虚拟仿真技术在中职电子教学中的实际效果。
主要参考文献
[1]林若波，彭燕标，陈炳文，等.虚拟仿真技术在“电力电子技术”课程教学中的应用[J].云南民族大学学报：自然科学版， 2013（5）：378-381.
[2]王湘妍. 基于桌面三维虚拟现实的中等职业教育实训课程教学模式研究——以中药制剂技术课程为例[D]. 开封：河南大学，2013.
[3]黄吉波. 任务驱动教学法在中职电子技术教学中的应用分析[J]. 教育界：综合教育研究（上），2016（7）.
[4]李美长. 基于高技能应用人才培养的模拟电子技术课程改革的探索[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报，2012（1）.
[5]朱明苑. 高职教师教育技术能力现状分析及提升策略探究——以江苏省泰州市高职为例[D].秦皇岛：河北科技师范学院，2013.
[6]赵文化. 用“OTPAE五步训练法”提高学生解决问题能力的实践研究——以信息技术学科为例[D].上海：上海师范大学，2012.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-14954415.htm
