翻转课堂在中职数学教学中的应用分析

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　　摘 要 新的发展时期，随着课程改革的不断推进和深入发展，教育领域也发生了很大的变化，职业教育在教育领域中的作用也越来越重要，中职数学教学过程中，翻转课堂作为新的教学模式，被逐渐运用到数学教学中，为中职数学教学提供了更多的模式和手段，在提升数学教学水平和提高人才质量水平方面有重要的影响。本文结合翻转课堂教学模式，针对当前中职院校数学教学现状，探讨了数学教学中翻转课堂的具体应用。
　　关键词 翻转课堂 数学教学 教学模式 应用
　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.06.057
　　Application Analysis of Flipped Classroom in Mathematics
　　Teaching in Secondary Vocational Schools
　　LI Zhiyu
　　（Zhaoqing Science and Technology School， Zhaoqing， Guangdong 526020）
　　Abstract In the new period of development， with the continuous advancement and in-depth development of curriculum reform， great changes have taken place in the field of education， and the role of vocational education in the field of education is becoming more and more important. In the process of mathematics teaching in secondary vocational schools， as a new teaching mode， the flipped classroom has been gradually applied to mathematics teaching， providing more modes and means for mathematics teaching in secondary vocational schools， and increasing the number of students. The level of learning and teaching and the improvement of the quality of talents have an important impact. This paper combines the flip classroom teaching mode， and in view of the current situation of mathematics teaching in secondary vocational colleges， discusses the specific application of the flipped classroom in mathematics teaching.
　　Keywords flipped classroom； mathematics teaching； teaching mode； application
　　数学课程教学是中职院校学院的重要文化课程之一，其开设主要是根据教学大纲的要求，培养学生的空间想象能力、抽象思维、逻辑思维等能力，从而在实际的工作和生活中能更好地运用数学思维和所学的知识，解决实际问题。翻转课堂教学作为一种新的教学模式，在教学实践活动中能有效提升学生对数学课程的学习积极性，重视数学课堂教学，有效提升教学效果。在信息化发展的背景下，促进中职学校数学教学与信息化的结合发展，充分发挥翻转课堂教学的作用也是数学教学活动中需要重视研究的问题。
　　1 翻转课堂概述
　　所谓的翻转课堂，主要是学生先借助网络等，在教师讲解新知識之前先在网上对所要学习的知识进行了解和探究，颠倒了传统的教师先讲解学生后学习的模式，翻转课堂的教学内容上，一般是教师在网上的知识讲解，或者是与此知识点相关的知识链接等。学生先对知识进行大概的了解学习，然后将自己在学习探究中的问题做好记录，在教师讲解的过程中提出不解之处，教师进行点拨解疑，最终引导学生缕清学习思路，掌握相关的内容。这种教学模式也能提升学生的兴趣，让学生成为教学活动的主体，最终有效提升教学的效率和质量。翻转包括了角色的转化，即转变传统的教师一堂言学生被动学习的模式，让学生成为教学主体，也转变了学习的顺序，传统的教学是教师先讲解学生在讲解的基础上掌握知识，如今转变成学生先借助网络平台自主探究学习，教师再加以讲解引导。
　　分析翻转课堂的特点。首先，网络信息技术的发展为翻转课堂的实施提供了有利条件，也大大提升了课堂教学的效率。传统的教学多是填鸭式学习，不能调动学生的探索精神和自主学习的能力，翻转课堂让学生从被动学习转为主动学习的模式，也能让学生充分利用课余时间进行自主学习，课堂学习时间用于教师对重要知识点和难点的梳理，帮助学生养成自主研究和创新的好习惯。其次，翻转课堂提高了学生的课堂参与度，教学模式转变为先学后教，无形中让学生提早参与到课堂教学中。
　　2 当前中职数学教学的现状分析
　　新课程改革的推进，也带动了我国职业院校的教育发展，同时社会发展对职业院校人才培养的质量有了更高的要求，要培养更多符合社会发展的职业人才，需要积极改变策略，数学教学在职业教育中有着重要的作用，针对当前职业数学教育中的问题，要认真分析当前的问题，当前中职院校数学教学中的问题主要体现在以下几个方面。 　　2.1 缺乏数学学习的兴趣和动力
　　从中职学校的实际来看，很多进入中职学校的学生，数学等基础文化课程比较差，很多学生没有认识到数学课程学习的重要性，从思想上没有加以重视，也有一些学生进入中职学校之后，认为只需要学好专业技术即可，在这种思想的影响下，很多学生将精力放在专业技能的学习上，虽然很多数学教师要求比较严格，但是数学成绩整体上提升不大，教师也无法掌握学生数学课学习的进度，还有部分学生将数学学习看作是應付考试的过程，认为只要考试成绩达到要求就可以，缺乏了对数学学习的兴趣和动力。
　　2.2 缺乏良好的学习习惯
　　在数学学习中，需要学生持之以恒，掌握科学的学习方法，才能取得一定的成效，但是受多方面影响，学生缺乏数学学习的主动性，没有养成每天进行数学练习的习惯，很多学生在心理上觉得数学难学，有惧怕的学习心理，数学课时安排较少，课堂教学进程较快，很多学生在课堂学习中不能跟上教师的思路和进度，在课外也没有花时间和精力进行巩固学习，导致学习进度越离越远，最终出现厌学心理。
　　2.3 数学学习与专业课程脱离
　　职业院校教学活动，其目标是培养更多适应社会发展的综合型人才，数学等文化课程的学习，影响到学生的文化素养，也影响到学生其他课程的学习，且数学与很多专业课程都存在很大的关联，运用数学思维，更在后期的工作和实践中解决更多的实际问题。但是在当前的中职学校数学教学中，存在数学教学与专业课程学习分离的问题，课程设计方面没有将专业技术教学与数学教学结合起来，最终很多学生产生学数学课程没用的观念，影响到学生数学学习，也影响到专业技术的提升。
　　3 数学教学中翻转课堂的应用探讨
　　3.1 了解学生特点，培养数学学习兴趣
　　新的发展阶段，学生在学习和生活中受网络信息等方面的影响，个性化特点比较明显，中职学生也有着自己的想法，在数学教学中，要分析学生的特点，了解学生的学习特征，积极培养学生的学习兴趣，让学生认识到数学学习的重要性，利用翻转课堂，教师可以提前将所要讲解的数学知识放到网络上，中职学生专业课程比较多，很多精力都花费在专业技术的学习上，课外学习数学的时间比较少，而网络平台的学习，可以随时随地进行，学生可以利用碎片化的时间，对于学习的进度，学习的内容，知识的难易程度等，学生都可以根据自己对知识的掌握情况，可以自由选择，满足学生个性化学习的要求。具体来讲，可以结合具体的数学教学内容，学生先对简单的知识点了解，然后针对学习中的问题，在课堂中进行提问，在教师的引导下，与其他学生共同探讨疑难问题，提升数学学习的质量。
　　3.2 培养学生团队协作探究的意识
　　翻转课堂教学模式的应用中，拉近了学生与学生，学生与教师之间的关系，师生之间或学生之间可以针对某个知识点展开讨论，表达自己的见解，不会占用数学课堂教学的时间，从而也不会影响到具体教学任务的学习。翻转课堂教学中，学生在学习新的数学知识的同时，还能了解其他学生的观点，分享数学学习的方法和技巧，从而结合自身的数学知识水平，不断改善自己的学习习惯，找到自己适合的学习方法。同时，在数学知识的讨论学习中，也能锻炼学生的表达能力，加深学生对知识的理解，培养学生的发散思维。翻转课堂的应用，离不开学生的团队合作，因此要重视学生团队意识的培养。
　　3.3 数学课堂教育中充分发挥网络优势
　　发挥网络平台的作用，需要教师更新数学教学理念，教师要学会新的教学方法，认识到新的教学发展时期，要掌握和了解多媒体教学方式，普及新的教学方法，对中职数学教师进行网络技能培训，让其在课堂教学中充分发挥多媒体的功能，提前进行数学课程的教学视频的录制，然后上传到网络平台，方便学生在课外进行下载观看。同时还要掌握多媒体授课的技巧，利用信息网络平台搜集更多的数学教学资料，并借鉴学习其他的优秀课堂教学的模式，发挥网络媒体的优势，提升学生的课堂学习兴趣。
　　3.4 转换数学教学课堂角色
　　翻转课堂的实施，需要了解教学模式的特点和本质，转变师生的地位，提升学生的参与度，这就需要转变课堂角色，教师要认识到学生的主体地位，在课堂中采取小组讨论的学习模式，对数学知识进行探讨，根据具体的数学知识点，设置相应的提问环节，在课堂中可以让学生或者教师回答问题，让学生成为课堂的参与者。教师作为教学课堂的引导者，需要对数学教学的进度和内容进行把控，还可以组织教学实践活动，对数学进行探究。课堂角色的转换是翻转课堂实施的重要环节，因此在数学实践中，需要改变旧的教学模式，尽可能设置数学教学活动，提升学生的课堂参与度。
　　3.5 提升数学教学的效率和质量
　　翻转课堂教学模式的实施，学生在课堂教学之前通过网络平台对基本的数学知识点进行了学习，且学生也对部分知识点进行了讨论和归纳总结，解决了一部分的数学问题，这样在课堂学习中，要把握好课堂学习的效率，设置好数学教学的环节，对于简单的数学知识点，不需要花费太多的课堂时间，针对学生普遍存在的疑难问题，要作为重点讲解内容，教师要引导学生开展讨论，或者是根据学生反馈的信息，进行针对性的知识讲解，加深学生对数学知识点的印象。
　　4 结语
　　综上所述，新课程改革的不断推进，对教育教学也提出了更高的要求，要求结合时代发展背景，培养更多适应社会发展要求的创新型人才。中职学校的数学教学，是学校的基础文化课程之一，在提升学生的文化素养和专业课程学习等方面都有积极的作用。翻转课堂教学模式的实现，能有效调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率。因此在数学教学的过程中，要认真分析当前数学教学中的问题，积极应用翻转课堂的教学模式，让学生认识到数学学习的重要性，充分利用现代信息技术，转变传统的教学理念，加强数学课程学习与专业技术学习的联系，有效提升数学教学的质量。
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