翻转课堂在初中数学教学中的应用探究
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摘 要：目前，随着新课程改革在初中教学中的逐步推进，传统的教学模式和教学手段正逐渐被时代所淘汰，初中数学教学也不能例外。很多从事与初中数学教学的一线工作者都在积极的探索并寻求一条能够有效提升初中数学教学质量和水准的道路。最近几年，翻转课堂最为一种新型的教学手段，在初中数学的教学当中运用翻转课堂的教学方式，不仅能够提高课堂教学的质量和水准，而且还可以提高学生在课堂中的学习有所收获。
关键词：初中数学；翻转课堂；应用探究
初中数学一直以来都是初中教学中重要的一环，在新课程改革推进的过程中，教师的教学模式和教学手段发生了极大的变化，这些变化很多程度的影响了学生在课堂上的学习。由于初中数学教学的改革发展的太快，导致初中数学教学过程中出现了不少的问题，这些问题的存在阻碍了数学教学改革的进程，滞缓了新课程改革向前推进的步伐。针对初中数学教学当中所遇到的问题，本文从课前预习、课上讨论、课下总结三个方面来谈一谈该如何提高翻转课堂在初中数学教学当中的应用，实现教学质量和教学水平提升的目标：
一、课前预习，培养自主学习的意识
翻转课堂尤其强调的是学生的课前预习，只有让学生在上课之前能够将本节课的知识能够进行预习，才能明确自己在本节课中需要重点学习的部分，并且根据这些重点的部分进行针对性的学习。我们的教师在开展教学活动时，需要对学生的课前预习予以足够的重视，通过布置具体的教学任务来提高課堂教学的质量和水准，实现对学生自主学习探究意识的培养。此外，由于初中数学是一门比较缺乏趣味性的学科，学生对于这门课程的学习兴致不高，很难激起学生学习的动力。我们的教师还可以根据学生不同的学习水平和学习情况，适当的为学生设计一些问题，通过让学生在自主探究和讨论的过程中不断的尝试和解决这些问题，进而激起学生学习的动力，提高学生对于课本知识内容的理解。
例如，教师在就开展“随机事件与概率”这节课的教学时，需要让学生学生提前预习这节课的知识内容，并且画出在预习过程中不懂的地方，然后再课堂上加以解决。另外，教师还可以根据“随机事件与概率”这节课的内容，对学生提出几个问题，比如“随机事件有哪些”“什么是可能事件、确定事件和不可能事件”以及“如何判断一件事情是事件类型”让学生在课前带着这几个问题进行对课文的预习。利用学生在课前的预习，不仅能够让学生对于“随机事件与概率”这节课中的重要内容有一个大概的理解，还可以帮助学生及时的发现自己的预习过程中的不足之处，并针对这些进行改正。
二、课上讨论，提高实际操作的本领
在新课程改革的影响下，越来越多的人们开始把注意力放在了初中数学的小组协作学习上，为了能够让初中数学教学有所成就，我们的初中数学教师就必须改变以往的教学方式。而小组协作作为一种新型的教学手段，对于提高课堂教学的质量和水准有着极大的帮助。因此，我们的教学在进行课堂教学时，需要对小组协作学习引起足够的重视，利用小组协作的优势条件，进而提高学生在课堂中的学习效果，实现对学生的实际动手本领的培养。
就拿“随机事件与概率”这节课来说，教师在本节课的教学当中，可以把学生以三到五人为一组，然后利用小组协作的形式展开一次教学实验活动。首先，教师可以让事先准备一些俩种数量相等的篮球和白球，然后把这些球分别放置在不同的箱子中，并把这些箱子分别发给各个小组，让学生在小组中进行实验，通过小组学生抽取箱子当中的球，进而体会什么是随机事件和随机事件的概率。
三、课下总结，形成良好的学习习惯
翻转课堂教学除了让学生在课前预习和课上讨论之外，更加注重的是学生在课下的总结。只有学生能够把课堂中所学习的知识内容在课下及时的进行分析和总结，才能够让学生对于本节课所学习的知识内容加以巩固，明确自己在学习过程中有哪些不足之处，哪些地方需要重点去学习和研究。
还拿“随机事件与概率”这节课来说，教师除了展开日常的教学以外，还可以利用学生的课下时间，让学生利用课下的时间对本节课所讲述的内容进行总结。如此以来，不仅可以提高学生对于“随机事件与概率”这节课知识的掌握程度，还可以让学生形成良好的学习习惯。
对于初中学生来说，数学知识的学习不单单只限对于课本知识的掌握，更重要的是培养学生的自主学习意识，提高学生发现问题、分析问题并可以解决问题的本领。这就需要我们的教师在教学当中，要让学生做好课前预习，进而培养学生的自主学习意识，通过让学生在课堂中积极的展开交流和讨论，进而提高学生的实际操作本领，通过让学生对课堂中所学到的知识进行课下的总结，进而实现学生对于所学知识的巩固，提高学生的认知能力，进而让学生形成良好的学习习惯。
参考文献
[1] 岳晓云，陈爱国 . 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用实践 [J]. 中国现代教育装备，2016（4）：46-48.
[2] 刘英杰 . 翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用研究 [J].中国校外教育，2016（12）：79-79.
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