高职院校学生德育工作现状及路径

来源:用户上传      作者:

　　【摘要】德育教育是立身之本，高职院校的学生德育工作显得尤其重要，目前高职院校德育工作存在学生思想道德水平参差不齐、德育目标偏离实际、重技能轻德育现象普遍、学生德育教育手段单一等问题。鉴于此，笔者认为应该从强化德育效果、创新教育形式、完善教育内容、依托网络媒体、注重理论结合实际等方面入手，改善高职院校学生德育工作，培养有梦想、有信仰、有行动的高品德的新时代大学生。
　　【关键词】德育内涵;高职院校;现状;建议
　　一、高职院校德育工作的基本认知
　　高职院校作为人才培养的重要阵地，承担着为社会培养高素质人才的职能，德育工作更是其教育工作不可缺少的部分。然而，高职院校学生德育工作在新时代面临着新挑战、新要求，如何构建德育工作的新模式，是高职院校亟待解决的课题。将高校德育工作融入日常教学工作中，提高学生的道德意识、增强道德修养、规范道德行为，鼓励广大教师积极投身到教育事业中来，是高职院校学生德育工作紧跟时代步伐的体现，有着重要的现实意义。
　　二、目前高职院校德育工作的现状
　　在新媒体时代背景下，高职院校学生德育工作面临着德育功能弱化、传统的德育榜样示范作用逐渐弱化、正面积极的德育权威性受到挑战等问题。
　　（一）高职学生思想道德水平参差不齐。随着经济全球化的发展，在世界文化交融的过程中，一些学生价值观逐渐缺失，过于追求物质享受以及个人利益，在贡献与回报的关系上偏向于追求回报，过分计较得失，在日常性学习工作中忽略自身品德修养，道德情感淡漠，缺少必要的正义感、集体感、荣辱感，缺乏坚定的道德意志道德，在道德践履方面知行脱节等，这些都给高职院校学生德育工作开展带来前所未有的挑战。
　　（二）德育目標偏离实际问题严重。高职院校学生德育目标一般设定为新时代的接班人，强调集体主义、利他主义、奉献主义，追求把学生思想道德提升到共产主义的理想境界，却没有充分考虑当前的时代背景、社会需求、学生价值观，高职院校德育工作过于强调爱国教育、核心价值观教育等高大上的理念宣教，却忽略了学生的行为规范教育、诚信教育、感恩教育、职业道德教育，容易让学生在复杂的社会现实面前缺乏竞争力，甚至引起逆反，认为教师讲课是“唱高调、假大空”，学生很难将道德内化为自己的理想信念，从而影响了德育效果。
　　（三）高职院校重技能轻德育的现象普遍。按照党的十九大的精神，大学生思想政治工作要坚持“立德树人”的理念，但是高职教育的职业特点以及就业导向功利性的驱使，导致绝大多数高职院校都存在着重技能轻德育的现象，在学生课程培养计划的安排上体现的尤为明显，英语、数学、计算机、专业课占据重要位置，而德育课普遍存在合班上课、课时缩短等情况，大三学生下企实习，全部进行技能培训，完全忽略德育课程。此外，也有人认为，高职院校的首要任务就是要培养符合市场求的各种专业技能型人才，学校的首要任务就是培养学生的技能，提高他们的竞争力，为最终的就业拓宽门路，而德育只是“弹性任务”，最终导致高职院校学生德育地位削弱，其育人的功能也逐渐弱化。
　　（四）学生德育教育手段单一。目前，高职院校学生德育教学依然沿袭最简单的注入式说教方式，教学方法单一、枯燥，普遍开设《思想道德修养与法律基础》等两门德育课。这两门德育课程承担起了德育教学任务的重担，并且“在德育教学过程中，共性教育多，个性研究少;大众化的理论讲得多，涉及到具体的、现实的问题讲得少;另外，理论灌输多，行为检验少，整个教学过程枯燥乏味，还容易使得学生的逆反心理越来越重，无法适应新形势对德育工作的需要。
　　三、高职院校德育工作的建议
　　如何对于学生的德育工作体系进行重构，创新德育工作的形式，同时建立科学有效的德育考评机制，将高职院校德育教学体系融入日常教学、工作中去，便是本论文所探索的，具体从以下几方面着手：
　　（一）以专题教育强化德育教育效果。通过爱国教育、军训教育、学雷锋系列活动、新生入学教育活动、“一二·九”主题教育活动，心理系列活动、宿舍文化活动、资助主题教育活动等，发挥主题教育在学生德育教育中的作用。通过主题班会和感恩系列活动，让学生学会感恩，懂得付出;通过划分卫生包干区、组建校园文明卫生志愿者，培养学生的劳动意识、集体意识。形成一套以强化学生基本行为教育、安全教育、感恩教育、文明卫生教育等为抓手的学生行为养成教育机制。
　　（二）以校园文化建设创新教学形式。学生德育教育活动除了在课堂上开展外，还要以校园文化活动建设为重点，传承校园文化，创设校园文化品牌，不断提升校园文化建设的层次和深度，构建学生德育工作体系，通过开展学生思想教育，弘扬爱国精神，全面提升学生的综合素养。重视精神文化的建设，把加强公德建设、文明建设、校风学风建设作为重要目标，选树优秀典型、强化示范作用。将学生思想政治教育融入校园文化活动中，不拘泥于形式培育人才，帮助学生寻找目标和定位，在校园活动中发挥其特长，构建不一样的德育工作体系，充分发挥德育的功能性，让学生德育教育工作更具实效性。
　　（三）以全面的视角完善德育内容。高职院校在选取德育内容时，要依据大学生身心发展阶段的特点，剔除与社会发展不相符的内容，把满足社会需求和新时代大学生的实际统一起来;高职院校德育工作者要敢于正视现实问题，回答学生提出的热点、疑点、难点问题，并给予正确的分析和解释;同时要把高职生普遍关注的就业、创业所必备的道德素质问题作为德育工作改革的立足点与出发点，将这些问题贯穿于德育的每一个环节，要坚持在基础德育教育的基础上，侧重突出职业道德、敬业精神等内容，增强基础课程为专业课程服务的能力方面发挥重要作用，让所有学生都健康成长，全面发展。
　　（四）以校园网络媒体积极引导学生。高职院校学生德育工作要迅速占领互联网这个阵地，找准学生德育工作的网络立足点，用正确、积极、健康、科学的思想文化信息占领网络阵地，充分利用互联网推进德育工作。努力办好学校网站、微信公众号等，利用生动活泼、喜闻乐见的形式和内容宣传德育教育活动，扩大影响范围，使其发挥育人功能。开设网络道德教育课，引导学生把网络作为学习知识、获取信息、交流互动的途径，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，开展形式多样、生动活泼的德育教育活动，使网络成为弘扬主旋律、开展学生德育教育工作的重要阵地，使学生德育工作更加便捷、高效、新颖。
　　（五）注重理论与实践相结合。提高学生的思想道德素质，不但需要使学生置身德育特定的环境中，而且还要调动学生的积极性，让他们主动参与到德育实践中。另一方面，高职院校教师要摆脱注入式教育方式，开展校内外结合的德育活动，如党团主题活动类、科技创新类、社会服务类、校园实践类等社会实践活动，使学生在实践中培养分析道德问题的能力，主动、自觉地进行道德评判和行为选择能力的培养。使学生德育工作由原来的“自外而内”，转变成“内”“外”结合的新型教育模式，让学生在实践中体验高尚品德的魅力，进而不断提高品德修养。同时建立科学的德育考评制度，使学生对德育目标、德育任务有明确的定位，以考核的手段检验对学生思想、政治、品德等方面的水平，增强学生的行为自觉性，从而提高学生自我认识、自我教育、自我管理的能力，全面推进学生德育工作。
　　四、结语
　　高职院校的学生德育工作是长期的、复杂的和系统化的综合工程，需要多措并举，构建新型德育教学模式，使德育无时不在，无处不在，在潜移默化中全面提高学生的德育水平、综合素质，最终实现高职院校培养“四有”人才的教育目标。
　　【参考文献】
　　[1]方美君.高职院校德育现状分析与对策[J].金华职业技术学院学报，2005（5）：1-3.
　　[2]刘春安.新形势下高校德育工作的思考[J].黄山学院学报，2008（2）：111-112.
　　[3]吴自华.关于弘扬校园文化特质的几点思考[J].淮阴师专学报，l996（4）：96-98.
　　[4]贾茂来，周春丽.高职院校德育工作现状分析[J].中小企业管理与科技，2014（7）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/3/view-15038570.htm