基于云计算的高职院校新商科实践教学体系构建

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　　摘要：我国的社会生产力需求在不断增加，为了满足国家和社会对于高科技实用型人才的需求，高职院校的数量在逐年增长。我国的发展主要涉及政治、经济、文化以及科技等方面，其中经济的发展和管理是我国提高综合国力的重要因素。在经济方面需要大量的财务管理人才以及经济管理人才，所以新商科受到越来越多学生的喜爱和追求。目前在我国高职院校以及高等院校中开设了很多与财经相关的专业，但是大部分学生只有良好的新商科理论基础，而没有新商科的实践能力和工作能力。本文通过分析基于云计算的高职院校新商科的教学特点，探究如何更好的构建实践教学体系。
　　关键词：高职院校;新商科;实践教学;体系
　　为了我国能够有更强的综合国力，我国在经济方面的发展正处于加速状态。这就需要更多的经济类人才给予社会发展一定的支持，其中高职院校作为应用性较强的院校种类，需要承担起为社会输送财经人才和经济管理人才的责任。高职院校中新商科的学生也应该了解自己在社会中的责任和歷史使命，为我国经济能够更好的发展，提升自己的新商科理论知识水平以及实践能力。高职院校中的教师要不断的改进实践教学方法和方式，保证学生拥有足够的实践能力适应社会经济的发展。
　　一、新商科概念界定
　　大数据时代的到来，传统商科教育的局限性逐渐暴露，克服传统商科教育短板的“新商科”一词应运而生，但是学术界目前关于“新商科”尚未形成较为概念化的认识。从学术理论上讲，“新商科”是对传统商科教育的新理解、新认识，并赋予新的灵魂，它打破了所有与市场经济相关联的管理学、经济学的知识壁垒，是附属、服务于市场经济需求的复合型商科;从教育实务上讲，一方面，“新商科”强调在信息时代，遵循商业文明的规律，利用新电子商务、新金融、新物流等手段服务于商科教育;另一方面，新商科改传统“灌输”式教育为“以学习者为中心”的教学新范式，采用信息化教学、混合式教学模式，激发学生的创造力，注重培养学生的批判性思维、表达与思考能力、终身学习能力，使之既适合行业需要，又适应社会快速发展需要。
　　二、基于云计算的高职院校新商科实践教学特点
　　随着我国互联网技术的普及和应用，云计算的便捷性也在学校教育中起到了越来越大的作用。尤其是在新商科中，新商科属于文科与理科的结合专业，所以对于云计算的依赖性较强，如果能够通过云计算帮助高职院校的学生汇总新商科的教学资源和学习资源，将会为我国学习财经类高职院校的学生带来很大的帮助。所以高职院校方面要鼓励教师利用云计算，共与学生分享教学资源。学生方面也要通过自己的不断研究，将计算机互联网技术与新商科的专业理论知识有机的结合，从而体现出云计算的功能性。
　　三、基于云计算的高职院校新商科构建实践教学体系的措施
　　（一）通过传播和普及实践思想构建实践教学体系
　　高职院校为了能够更好的为新商科的学生构建实践教学体系，需要让学校管理人员、教学老师以及学生都能够感受到实践能力的重要性，以及实践教学为学生和学校所带来的价值。首先高职院校的学生应该意识到实践能力对于自己未来发展的重要性，根据我国针对高职院校学生制定的课程标准要求，高职院校学生的主要任务是能够为社会做出实质性的工作贡献，所以新商科的学生要意识到，针对自己所学专业如何为社会做出更大的贡献。首先要具备财经类专业基础知识的知识储存能力，如果自身没有一定的基础知识作为支撑，学生很难在未来的工作过程中体现自己的价值。其次是要培养自己的工作实践能力，善于将自己所知道的理论知识应用于实际工作和社会实践中，才能够保证所学的专业知识得到社会和企业的认可。最后是高职院校的学生还要提高自己的创新意识，培养自己的创新能力，我国未来社会的发展主要依靠年轻人的力量。高职院校学生作为未来国家发展的重要生产力组成部分，需要不断对国家经济的发展以及所工作单位的经济管理，提出一定的创新措施。教学老师作为财经类学生学习基础知识的源泉，应该意识到自己的教学任务中，不断的培养学生的创新意识以及增强学生对于新商科基础知识的理解和应用。学校也要改变对于实践能力培养的想法，以适应国家的需求和社会发展的需要，有针对性的对新商科学生进行实践能力的培养和实践教学的改革。
　　（二）实践能力培训基地的建设
　　培养学生的实践能力构建实践教学体系，必须让学生亲自体会到在工作过程中如何应用新商科的相关知识。所以这就需要高职院校联合社会上各类需要新商科的企业，共同为高职院校新商科的学生构建一个能够让新商科理论基础知识得到应用的场所。其中实训能力培养基地的建设地点主要分为两种类型，第一种是校内的实训基地，由于新商科的保密性、重要性以及特殊性，建立校内的实训基地能够保证学校中的每一位学生都有机会进行财经相关知识的实际应用，从而符合我国对于全面发展学生的要求。校内实训基地的建设，避免了学生分散到各企业中进行实训，从一定程度上来讲可以保证学生的身心安全。在校内实训基地的建设过程中，会制定统一的教学秩序，这种制度有助于学生在实践过程中的统一管理。学校在建立的校内实训基地中，应该极大程度上的模仿校外各类企业的会计工作流程和财务管理流程，并且学校教师和实训室，教师要模拟企业中的管理领导对学生的财物管理及会计工作进行评价，从而找出学生在实际才经专业知识应用过程中的不足，让学生能够提升自己的新商科理论知识应用能力以及工作能力。第二种就是校外的实训基地，这种实训基地的建设主要体现了校企合作的操作模式。建立实践教学体系，不仅需要学生教师和学校三方面的努力，还需要结合社会政府以及各类企业的支持。因此在政府支持下的校企合作模式，不仅能够改善高职院校学生的实践能力，还能够为企业带来一定程度上的利益。在校企合作操作模式下的校外进基地中，企业方面要对高职院校的实习学生做到严格要求与尽量包容相结合。在学生进行财经相关工作之前，要提出更加严格的要求，保证学生能够对于自己的工作有更高的关注度和注意力。但是当学生没有完成工作任务或者工作中出现瑕疵时，企业管理人员也要体现出自己的包容度，及时的指正高职院校学生工作中出现的问题。学校方面要针对校企合作，寻求更加适合的企业，尽量是比较大型的企业，保证学生能够以小组的形式进入到企业实训和实习，从而让学生之间也能够相互的临摹和相互帮助。 　　（三）教学中融入实践知识
　　在教学过程中融入实践知识可以分为以下几个方面，第一个方面是学校管理人员在为高职院校新商科学生制定教材时，需要考虑到对学生实践能力的培养。除了书籍类的教材学校还可以通过云计算技术以及多媒体技术为学生进行资源整合，提供电子类教材以及网络资源教材等。第二个方面是新商科的教师在教学过程中要适当的开设实践能力培训课程，将自己理论知识讲解课程进行一定程度上的压缩，从而保证学生能够有足够的时间培养实践能力。第三个方面是要改变对学生的评价方式和评价标准，传统的新商科对于学生的评价标准以考试成绩为主，但是高职院校为了构建更加实用的实践教学体系，需要改善传统的新商科学生评价方式，采取更加多元化的评价方式，例如增加实验课程和实践能力的考核，并且将此考核成绩计入到期末考试总成绩中，以此来评判学生是否具备获得奖学金的资格，以及是否能够胜任班干部的职责等。
　　四、结束语
　　就现阶段我国的高职院校教育而言，对于教育体系的建立没有很好的认识，很多的高职院校建设实训基地都是表面工作，这也导致我国的高职院校学生在未来工作过程中专业知识的应用不能够达到社会要求的水平。因此各高职院校要不断的加強对专业实践教学质量的监督和管理，并且严格按照国家标准和教育部要求，有机的与互联网科技和云计算相结合，建立更加完善成熟的实践教学体系。在科技相互关联的新时代，高职学生要抓住机遇，努力将自己转变为具备社会实践能力的人才。
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