浅谈“泛雅网络教学平台”在五年制高职会计专业教学中的应用
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作者:牛佳琪
[摘 要] “泛雅网络教学平台”在信息技术支持下得到了快速发展，文章从泛雅平台在五年制高职会计专业教学中应用的优势入手，对应用泛雅平台的过程中存在的问题进行了思考。
[关键词] 泛雅网络教学平台;会计;应用;问题;思考
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 05. 094
[中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2020）05- 0224- 02
0 前 言
在互联网信息技术快速发展的背景下，网络教学平台在各大职业院校日渐盛行。 由北京超星公司开发的“泛雅网络教学平台”，是集网络课程建设、师生互动、教学展示和教学评价于一体的新兴网络教学平台。 在笔者所在的学校，正大力推广以 “泛雅网络教学平台” 进行信息化教学。将“泛雅网络教学平台”应用到会计专业教学中，不仅可以优化教学设计、提高学生学习积极性，也将为会计专业发展注入新活力。
1 “泛雅网络教学平台”在五年制高职会计专业教学中应用的优势
1.1 构建资源库，开发网络课程
“泛雅网络教学平台”依托于“超星数字图书馆”丰富的网络数字资源，提供了名校网络公开课、最新财税政策解析、财税核心期刊等多种会计专业学习资源。“泛雅网络教学平台”最大的优势就是可以打破时间和空间的限制，师生在平台上可以接触到最新的专业知识、能够充分满足会计专业师生升学、考证、研究等各类学习需求。
会计是一门应用性很强的专业。为了满足经济社会的发展，各类财税法规层出不穷，而学生正在使用的财税教材很难及时更新，不能满足教学需求。 借助于 “泛雅网络教学平台”，教师可以开发特色校本课程、构建会计专业资源库。教师可以将教学大纲、授课计划、导学案、教学课件、微课视频、作业题库等教学资源上传至泛雅平台，并持续做到及时更新、不断完善。
1.2 运用信息化手段，提升教学效果
五年制高职会计专业招收的是初中毕业生，由于阅历不足，他们普遍难以理解企业经营活动和会计情景。 一方面他们排斥纯理论知识的灌输，只能短时间集中注意力;另一方面他们喜欢直观地表达方式，动手实践能力强。“泛雅网络教学平台”拥有强大的交互功能，能够有效提升教学效果。
“泛雅网络教学平台”可以直观展现会计情景。传统的会计理论枯燥乏味，以“泛雅网络教学平台”为载体，教师可以灵活运用教学课件、示例图片、微课视频、Flash互动小游戏、会计闯关题库等信息化手段，将复杂、抽象的会计情景直观呈现。例如，在“会计凭证”一节中，教师可以搜索各类网络资源，将多种会计凭证直观呈现在学生面前，便于学生观察、分析经济业务。
“泛雅网络教学平台”可以培养学生自主学习、自主探究的能力。会计教师可以充分发挥网络课堂优势，在课前将导学案、教学课件、参考学习资源上传至网络平台，将线上线下有机结合，引导学生课前自主预习、课中重点探究、课后延伸思考。
1.3 加强师生交流，优化教学评价
借助于“泛雅网络教学平台”中“活动”模块，教师可以充分调动课堂气氛，促进师生、生生间良性互动。例如：平台“分组”功能既能实现组内学习、又能进行组间比拼，促进学生互帮互助、积极探索;将“选人”和“抢答”两个功能相结合，鼓励学生勇敢表达所思所想;“评分”功能积累课程积分，既可激励学生，亦可作为学生过程性评价的重要参考指标。
在教学评价方面，“泛雅网络教学平台”拥有强大的数据分析功能。网络教学平台的多元化评价体系综合了对学生的作业考试、课堂表现、讨论反思等方面评价，将从掌握知识、提升能力、养成素养等多个维度对学生进行综合考评，生成“学生学习记录”。“泛雅网络教学平台”的数据统计与分析功能，将评价学生的方式从单一的结果评价转化为过程评价，关注学生学习的全过程。
1.4 促进教学反思，提升教学能力
在传统的会计教学中，教师只对课堂讲授内容进行反思。“泛雅网络教学平台” 作为大数据的载体，有助于教师在课后梳理、反思整个教学过程。 教师既可以补充完善授课内容、更新财税政策，又可以通过分析“学生学习记录”把握学生学习情况，有针对性地进行课后辅导。通过对整个课程教学进行深入分析，有助于丰富教师教学经验、提升教学能力。
2 “泛雅网络教学平台”在五年制高职会计专业教学中存在的问题
2.1 部分會计教师信息化应用水平有待提升
“泛雅网络教学平台”在辅助会计专业教学中优势突出、应用性强，然而，它对教师的信息化应用水平提出很高要求。传统的会计教师主要采用黑板、粉笔授课，虽教学经验丰富、专业能力强，却不知如何有效利用网络资源、不能熟练操作网络教学平台，在构建网络课程和会计专业资源库上不能很好地发挥所长。即使学校组织过“泛雅网络教学平台”的培训，短期内也难见成效。
2.2 网络教学平台功能丰富，但需要根据会计特色开发与利用
“泛雅网络教学平台”拥有丰富的专业学习资源和强大的交互功能，然而各种有关网络教学平台的培训，都以介绍基本功能、通用功能为主，很难深入挖掘其在不同专业应用上的特色功能，不能很好地满足专业发展的需求。怎样有效利用网络资源提升会计课堂教学？怎样高效开发特色校本课程？这些需要我们会计专业教师共同去探索、去实践。 例如，传统的会计课堂强调教材内容，忽视了将会计课堂与最新财税法规、会计课堂与专业证书考试相结合的便捷性。传统的会计教学将理論与实践相分离，各种信息化课堂只是关注会计理论的讲授，忽视了将网络教学平台与会计实训软件相结合的优越性。 然而，以上这些信息化手段的开发与利用，需要投入大量的人力物力，并不是几名会计专业教师就能够完成的。 加上会计是一个“善变”的专业，各种财税政策层出不穷，这使得教师们有些应接不暇，急需专业团队给予指导。
2.3 网络教学平台在会计课堂教学中应用程度不高
“泛雅网络教学平台”有助于丰富会计课堂教学手段、提升学生学习热情，然而现阶段网络教学平台还没有真正走入日常会计课堂。
一方面，“泛雅网络教学平台”拥有强大的交互功能，师生间以平台为媒介，通过操作电脑、平板、手机等进行交流学习。受软硬件水平影响，现阶段学校信息化条件还不够成熟，只有部分计算机机房、多媒体教室可以通过网络教学平台授课，并不是所有学生都能享受到信息化教学的优越性。
另一方面，现阶段 “泛雅网络教学平台” 在会计课堂教学中应用形式仍十分单一。由于没有充分开发和运用网络教学资源，导致部分会计教师只是用平台播放教学课件、代替黑板板书。
3 运用“泛雅网络教学平台”发挥更大效用的思考
3.1 加强会计教师培训，建设一流教师团队
为了更好地应用 “泛雅网络教学平台”，首先要提升会计专业教师的信息化应用水平。 在人员培训方面，学校可组织讲座、交流会、信息化教学示范课等多种形式的信息化培训，有效提升专业教师的信息化应用水平。
教学能力的提升离不开交流与合作，老教师专业能力强，但不善于实施信息化手段;青年教师有拼劲、善于掌握新技术，但教学经验不够丰富。将二者有效结合，由老教师提供会计专业指导、青年教师提供信息化技术支持，不仅能各取所长、发挥优势，也有助于团队和谐、共同成长。
3.2 有效利用网络平台功能，积极开发会计专业特色课程
利用网络教学平台的丰富功能，积极开发会计专业特色课程，可以有效解决学生学习资源匮乏、课堂效率不高、师生交流不便等难题。
例如，在基础会计、财务会计实务等理论课程中，应以传统会计教学方式为主， 辅助以示例图片、微课视频、互动游戏等多媒体手段，提高课堂趣味性。 在纳税申报与会计处理授课中，教师应以讲授教材内容为主，借助于网络教学平台，补充最新财税法规，并及时更新、不断完善。教师在讲授初级经济法、初级会计实务此类考证课程时，可以在网络教学平台上设立考试真题库，强化考点。而初级电算化实务、Excel在财务中的运用等课程，原本就是在计算机机房授课， 拥有丰富软硬件支持，教师可以尝试将网络教学平台与专业会计实训软件相结合，充分发挥信息化教学的优越性。
3.3 合理运用泛雅平台，优化会计专业教学
在信息化教学实施过程中，需要把握一个“度”的问题，避免信息化手段应用的单一化、形式化。我们既不能排斥信息化教学，把泛雅平台只用来代替黑板、粉笔; 也不能搞一刀切，过度使用信息化手段，而忽视了学生的认知规律和学习效果。要合理运用“泛雅网络教学平台”，积极发挥其在网络课程建设、师生互动、教学展示和教学评价的作用。
在“泛雅网络教学平台”的应用中，需要以学生的认知规律为出发点，尝试将传授理论与会计实践相结合，将实施课堂教学与提升学生能力相结合，将进行学校教育与培养学生职业素养相结合，并持续创新、优化会计专业教学。
4 结 语
“泛雅网络教学平台”作为互联网信息技术与积极教育理念相融合的产物，需要我们会计专业教师共同去探索、去实践。“泛雅网络教学平台”可否取代传统会计教学，还是作为传统教学的补充手段？“泛雅网络教学平台”如何改变现阶段在课堂上单一的应用形式，真正走入日常会计课堂？这些问题还需要时间去验证。
主要参考文献
[1]陆丽婷. 泛雅网络平台在教学中的功能和应用分析[J]. 江苏科技信息，2018，35（25）：67-68.
[2]李晨飞. 中职会计专业网络平台教学的思考——以泛雅网络教学平台为例[J]. 江苏教育研究，2017（Z6）：33-35.
[3]李晓玲. 浅谈网络教学平台在中职会计专业教学中的应用[J]. 现代职业教育， 2018（15）.
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