会计实验教学模式的改革与创新
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作者: 赵改玲
【摘要】 实验教学是培养应用型会计专业人才的重要途径。随着社会经济以及高等教育的迅速发展,目前我国高等院校会计实验教学已经明显落后于理论教学,不能适应社会经济发展对创新人才的需要。因此,必须针对当前存在的问题,采取积极有效的措施,完善会计实验课程体系,整合会计实验教学内容,编写高质量的会计实验系列教材,创新会计实验模式,提高会计实验教师素质,从而提高会计实验教学的质量,为社会培养合格的应用型专业人才。
【关键词】 会计专业;实验教学;教学质量;应用型专业人才
一、我国高校会计实验教学的现状
会计实验教学是培养高素质会计专业人才不可缺少的重要环节。目前我国高校会计教育中基本上都开展了会计实验教学,一定程度上达到了将会计理论与实践操作相结合、促进学生对基本会计方法、核算流程、报表编制等基本技能的掌握,也锻炼了学生的操作能力。但随着我国经济环境的发展变化,社会对专业人才的素质、综合能力要求越来越高,传统的会计实验教学模式已经不能适应现代经济社会发展的需要。
(一)缺乏完善的会计实验教学体系
高校会计理论教学已经形成较为统一、完整、行之有效的课程体系,但至今尚未形成完善的会计实验教学体系。这主要是受传统教学理念的影响,强调理论的普遍性、基础性及指导性,将实验教学看作是理论教学的附属品,因此在制定教学计划时,将实验教学纳入到了理论教学体系之中,不仅开设实验的课程较少,课时也严重不足,导致会计实验教学仅仅是训练填制凭证、登记账簿、成本核算、编制报表等基本操作;很少开展财务管理、审计、财务分析实验教学,会计实验教学与理论教学没有做到相辅相成。另外,会计实验教学中会计信息化实验比重偏小,基本上仅有一门电算化会计实验,且实验内容也仅仅是通用财务软件的操作练习,没有与各门会计专业课程有机结合起来。这种片面、落后的实验教学状况已经无法适应时代的需要,非常不利于高素质会计人才的培养。
(二)实验项目单一,内容不够全面
目前会计实验教学内容单一,经济业务不全面,应用层次低(仅仅涉及最基本的核算层面),多层次、全方位的综合性实验项目严重欠缺。大多数会计实验的内容都是某一制造企业一定时期的经济业务,主要进行会计核算,一些业务复杂、核算难度大的新内容(如融资租赁、非货币性交易、债务重组、合并报表、会计分析、预测、决策和纳税筹划等)基本上都没有涉及。现代企业特别是集团公司的经营范围往往不是单一的,在从事制造业的同时,可能还涉及到外贸、物流、房地产等其它行业,业务范围既与母子公司有关,也涉及到银行、税务、海关等部门。因此,会计实验内容不能仅局限于制造业企业,还应进一步拓宽到其它领域,如外贸、房地产、银行等行业,使学生能够适应综合性企业处理复杂经济业务的需求。
(三)手工实验与会计电算化实验脱节
大多数高校都建立了手工模拟实验室和会计电算化实验室,但会计专业课程与会计电算化的实验教学缺乏必要的实质性联系。一些先行的专业基础课(如基础会计、财务会计、成本会计等)多采用手工模拟方式实验,而后续的会计电算化教学仅仅成为了学习财务软件的操作课,使得手工实验与电算化实验在时间、内容、使用会计资料及实验教材等方面处于脱节状态,无法让学生形成一个既有对比又有联系的完整、全面的认识。结果是手工实验的结论无法通过电算化财务软件进行验证,而电算化具有的准确、及时、高效也无法体现出来,尤其是一些综合财务软件所提供的预测、决策、分析判断、审计等功能,基本都没有发挥出应有的作用。
(四)缺乏高质量的实验教材
通用的会计实验教材更新速度慢、会计资料陈旧、内容单一,严重影响了教学目标的实现。大多数会计实验教材还停留在会计核算方法的实验项目上,财务管理、管理会计、审计、银行会计以及税收筹划等实验内容很少涉及。这就使得现行的实验教学只能训练学生填制凭证、登记账簿及编制会计报表基本业务操作技能,对财务报表分析、成本预测、决策、审计等锻炼学生分析问题能力和管理能力的实验内容、综合型实验项目基本上无法开展。
(五) 实验教学师资力量不强
实验教学要求指导教师不但要有扎实的专业理论知识,而且要有丰富的实践经验,更要有创新精神和创新能力,善于分析判断、组织协调。但高校很多财会教师都是学校毕业直接走上讲台,并未系统地从事过实际的财会业务,不具备实验教学的知识与能力。而那些理论知识和业务素质都很不错的专业教师,往往都承担着大量繁重的科研、理论教学任务,没有专职或足够的时间从事实验教学。因此使得会计实验教学长期以来难以取得预期的效果。
二、创新实验教学模式,提高会计实验教学质量
(一)明确人才培养目标
2007年教育部、财政部联合启动了“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,明确提出高等教育要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。教育教学实践表明,实验教学是提高学生实践能力、解决实际问题的能力,实现应用型人才培养目标的重要且有效的途径。为此必须构建一个集财务会计、财务管理、财务分析、审计、银行、税务等会计内容为一体的完善的会计实验课程体系,创新实验教学模式,使会计实验教学真正地为培养合格的应用型会计专业人才发挥作用。
(二)完善会计实验课程体系
会计实验教学体系的构建,要以会计理论教学体系为基础,以应用型、实践能力和创新能力的培养为重点,合理设置实验课程结构,科学协调课程之间的分工与衔接,建立一个分层次递进式的实验教学课程体系。在教学体系上可以将会计实验划分为三个层次:体验性会计实验、验证性会计实验和综合性会计实验,三个层次各有侧重并逐级提高。
1.体验性会计实验。通过新生入学教育、企业认识实习、生产实习、社会实践等多种形式开展体验性会计实验,培养学生对会计业务及其工作环境的感性认识,提高学生的学习兴趣,为理论学习奠定基础。
2.验证性会计实验,又可以分为单项实验和课程实验两个子层。单项实验是针对专业课程教学中的重点难点单独进行的模块实验,目的是解决专业课教学中某一方面的会计实务操作问题,使学生充分理解会计的相关概念、原理、方法及准则。基础会计、财务会计、审计、财务分析、税制等课程可以根据需要开设单项实验。课程实验是为了全面掌握某一门专业课而设置的系统性的实验,培养学生运用该门课程系统的专业知识分析和解决实际问题的能力以及对专业知识的综合应用能力。一些重要的专业主干课程,如基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、审计学等,都应该在其理论教学结束后用1～3周的时间集中进行课程实验。
3.综合性会计实验。在主要专业课程的教学全部完成后,糅合所有的专业主干课程,将相关的专业知识融会贯通而设计的一项集成性综合实验,可以借助于ERP实验平台,综合运用各种会计专业知识、财经法规知识、经济业务知识及各种会计方法,开展4～6周的会计实战模拟实验,培养学生独立思考、团结协作、分析问题、解决问题的综合能力和创新能力。
(三) 整合会计实验教学内容
依据会计专业特色、知识体系、实验教学目标与任务,紧密联系会计业务的社会实际状况,整合基础会计、财务会计、成本会计等课程的实验教学项目,加强其系统性和整体性;增加财务管理、管理会计、审计学、高级财务会计等较高层次的实验教学内容,使得会计实验教学涵盖会计核算、合并报表、财务分析、计划与预算、纳税申报、银行操作、项目可行性研究、资产评估、电子商务等各个经济事项及管理层面。同时,要增加课程实验中综合型、设计型实验项目的比例,适当减少验证性实验,以培养学生知识运用的能力,使学生得到全方位的训练,适应各行业、各层次的社会需要。
(四)创新会计实验教学模式
针对不同层次、不同内容的会计实验应采用不同的实施方式。对于体验性会计实验,可以采取传统的教师讲学生听的方式,并结合多媒体视频、录像进行实验教学,还可以组织学生到企业、公司进行实地参观、访谈,从实际中体验、认识会计工作。对于单项验证性会计实验,可以采用老师讲学生练的传统实验方法,或者以案例式、习题解答的方式来完成实验教学。对于课程实验和综合性会计实验,可以采用“情景仿真型”实验方式。实验过程中集角色扮演与岗位体验于一身,按会计职责岗位分组,将参加实验的学生分为出纳、制单、审核、记账、成本核算、主管等多个组,分工协作。而且综合性实验的内容要包括集团公司的报表合并、银行操作、纳税调整等复杂会计业务,使得学生在流程式的实习过程中做到各司其职,互有联系、协作,并且定期进行轮岗,让学生轮流交换模仿每个角色。这样,实验完成后,学生既熟悉了每一个会计岗位的不同职责与业务,又掌握了经济活动过程中的会计业务流程。
在创新会计实验模式的过程中,对于实验手段的运用则必须整合手工会计实验和电算化会计实验,使二者有机地融为一体。手工会计模拟实验是最基本的会计技能训练,也是会计电算化实验的基础,而且要与电算化有机结合起来,即手工实验和电算化会计实验应做到教材、财务数据共享,使二者真正融为一体。所以,在会计实验教学中,需要先进行手工实验,接着用同样的数据资料进行电算化实验,将电算化看作一种手段、工具,应用到会计业务实验教学中。至少在验证性实验中将两者结合起来运用,才会取得理想的实验效果。而在综合性实验中可以省略手工操作过程,选用ERP实验平台进行全面的电子化仿真演练,既熟悉了现代企业管理所使用的最新软件,又综合运用了会计专业主要课程的理论知识、会计方法,积累了分析问题和解决问题的实践经验。
(五)编写高质量的会计实验教材
高质量的实验教材是保证实验教学质量的前提,实验教材的内容应该紧随现代企业会计实务的发展,体现最新的财务规章制度、规范、准则;具有较好的可操作性,既可训练学生对专业基础知识、基本技能的掌握,也可培养、提高学生的综合知识运用能力和实践能力。因此,国家教育主管部门、财政部及会计行业协会应组织多方面的专家共同编写高质量、实用的会计实验系列教材。包括基础会计、财务会计、成本会计、会计电算化、财务管理、审计、税制等课程的实验内容,使之形成一个由初级到高级、由手工到电算化的会计实验教材体系,为实验教学的成功实施奠定基础。
(六) 提高会计实验教师素质
实验教学是一项有特殊要求的综合性教学工作,建立一支精通会计理论并具有丰富实践经验的高素质的教师队伍,是保证实验教学体系得以顺利实施的基础,也是提高实验教学质量的关键。因此,高校应该采取各种措施为会计专业教师和实验指导老师提供充分接触会计实务的机会,不定期地选派教师到企业、会计师事务所锻炼实务操作能力,让教师走向社会、走进企业,不断汲取新知识,在实践中积累经验,不断提高业务能力。另外,还可以聘请企业、行政事业单位、会计师事务所中经验丰富的会计师担任会计模拟实验的指导老师,以提高会计实验教学的质量。●
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