高职学校实施现代学徒制的探析
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摘要：为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）要求，开展现代学徒制试点工作。现代学徒制利于企业参与人才培养的过程，培养出符合企业需求的技术技能型人才，提高了专业人才的质量，也把职业教育融入了专业人才的终身学习中，提高了一线工作者的综合素质。
关键词：现代学徒制 校企合作 技术技能型
一、现代学徒制概述
现代学徒制是教育部于2014年提出的旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。现代学徒制需要企业参与制订人才培养方案，促进行业、企业参与高职人才培养整个过程。通过校企合作，使学校学习内容与职业岗位标准相衔接，生产过程融入到教学过程中，专业课程设置与产业岗位需求对接，提高人才培養质量和在毕业时就达到企业要求，实现了学校到企业无缝对接。
二、现在学徒制的起因
国家经济的快速发展，企业和高职院校均需要跟上发展的步伐。高职院校人才培养的一个根本就是为企业输送大批高素质的技能型人才，而企业需要高职院校培养的人才能切实满足企业岗位需求，与企业共同成长、发展。而现在随着企业的转型和技术的发展，一是企业需要大量的技术技能型岗位人;二是现有企业人员不能满足企业岗位要求也面临下岗，急需提高技术水平的状况。这就要求专业学生在学校学习期间就要熟悉企业岗位，达到企业岗位能力要求，在毕业时具有较高职业道德水平，具备工作所必须的基本知识和基本技能，成为岗位工作需要的技术技能型人才。以上情况就要求企业到学校直接招聘毕业生，到以学校为主的订单培养转化为“双主体”育人机制的现在学徒制。企业全程参与育人，制订人才培养方案，指导学生实践，形成了现在学徒制教育机制。
三、现在学徒制的工作内涵
（一）招生与招工一体化
招生与招工一体化是校企合作的基础，学校根据合作企业的要求，与合作企业应该共同制定招生方案，设计符合学校与合作企业的考试方式，考试内容和录取方式。积极开展“招生即招工，入校即人厂，校企联合培养”的招生方式。
（二）学校制定适应现代学徒制的教学机制与管理制度
学校与合作企业应根据现代学徒制的运行要求，共同制
定教学管理体系。学校既要保证学生在校期间的教学质量，也要指导合作企业制定专门的学徒制管理制度，保障学徒的权益，合作企业应该根据人才培养方案，安排学徒工作任务，循序渐进的提高学徒的实践能力。学校也要根据现代学徒制的特点，因材施教，针对不同的生源，设计不同的人才培养方案，探索学徒制学生学历教育的多种方式。
学校制定教师企业培训制度，专业教师要时常去企业培训，通过在合作企业的实践学习，积极提升专业教师教学能力、实践能力、课程改革和教学资源开发能力。教师在授课期间就能丰富学生和社会学习者学习资源，实现培养高素质、高技能人才培养目标。
（三）工学结合人才培养模式
工学结合人才培养模式是现代学徒制的重点内容。院校要选择符合开展现代学徒制的专业，筛选管理严格、责任心强、实践条件比较好的企业。与合作企业根据企业岗位能力实际要求和人才培养的过程，共同制定人才培养方案，岗位标准、企业师傅标准、质量监控标准，共同讨论专业课程体系和与企业专业人员开发教材，开展实验实训、教学指导、组织考核、教学研究等。学徒、学校、企业签订三方协议，对于年龄达到16岁未达到18岁的学徒，须有学徒、监护人、学校和企业四方签订协议，明确各方权益及学徒在岗培养的具体岗位、教学内容、权益保障等。
（四）教师与企业师傅的队伍建设
校企师资队伍是开展现代学徒制工作的重要任务。学徒的教学是由学校教师与企业师傅共同承担，这要求学校与合作企业密切合作，建立兼职教师岗位，探索企业师傅在学校聘用机制，加大学校教师到企业的挂职锻炼、与企业的横向技术研发的力度。把学校教师的企业经历与横向科研开发能力作为教师年终考核与评聘职称的重要考核依据。合作企业要选拔岗位技术能手担任师傅，明确企业师傅的教学内容与待遇，企业师傅承担的教学任务要纳入企业的考核，并给予企业师傅带徒津贴。
四、现代学徒制的思考
现代学徒制为企业、学校、学徒创造了一个良好局面，企业有了符合岗位要求的技术技能型人才，学校有了企业的强有力支持，学生有了专业与实践能力提升空间。企业工作岗位技术人员需求、学校专业建设、学生学习实践共同发展的良性循环。
现代学徒制是在目前我国校企合作保障制度尚未健全条件下技术技能人才培养的一项重要制度设计，旨在以深化人才培养模式改革、实质性密切职业教育校企合作为突破口，将职业教育制度与企业用工制度相贯通，更好支撑国家经济社会升级发展。
参考文献
[1]现代学徒制框架初步形成改革任务仍需压紧.落实高志研中国职业教育，2018，4.
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