基于合作学习视角下的高中政治教学探究
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摘要：合作学习就是让学生在学习过程中，学公共同探讨问题，互相帮助，最终达到共同进步的目的，由于近年来教育制度的不断改革，人们对高中政治的教学模式也有了一定的要求，由于政治学科理论知识较强，传统的学习方式太过枯燥，因此，合作教学法就被运用于政治学科的教学当中，以此来提高教学的质量和效率。
关键词：合作学习法;高中政治;教学方式
一、合作学习是教育发展下的必然产物
由于高中政治学科自身具有特殊性，长篇大论式的理论知识点教学使学生逐渐的丧失学习兴趣，为了改善学习的气氛，高中政治教学开始实行合作学习模式，让学生在合作互动中学习新的知识点。
（一）合作学习是教育改革的要求
在新课改的制度推行下，教学倡导的是自主、合作、探究的一种教育模式，学生由原来的被动接受知识的境地转变为学习的主导者，占主体地位，这就要求高中政治教师在授课过程中注重培养学生的主观能动性，实施合作学习的教学模式，充分调动学生的热情，来激发学生积极主动的进行学习。
（二）可以实现课程的培养目标
高中思想政治教育课程的主要教学目的就是帮助思维意识还不成熟的高中生形成正确的世界观、人生观和价值观，而政治教师在课堂当中实施合作学习的方案，可以有效的提高学生的实践能力和自主创新能力，可以更好地完成高中思想政治课堂对学生思想情感和价值观培养的目标。
（三）有助于培养学生全面发展的能力
合作学习的教学模式有效的提高了学生在高中政治课堂上的积极主动性，学生自觉主动的与教师或同学进行知识点的讨论，在讨论的过程当中不断的发现新的问题并对其进行分析和研究，最终达到解决问题的目的，在这样的学习过程当中，学生不仅可以有效的提高自身对政治学科学习的兴趣，也因此使自己解决问题的能力得到了锻炼，不仅能够明显的改善学生的学习成绩，而且有效的增强了学生的综合素质。
二、高中政治教学开展合作学习的特点
（一）师生间的相互交流
由于高中政治学科是一门需要学生在理解的基础上进行背诵记忆，并最终达到能够进行合理的运用的特殊性科目，这就要求政治教师跟学生进行交流互动，授课过程当中及时发现学生存在的疑问，帮助学生进行理解记忆。
（二）同学间的彼此合作
学生之间自觉成立合作学习小组，可以使学生在友好的竞争环境当中積极学习，互相进步，从而有效的提升对知识的理解能力，培养学生的政治素养。高中政治课具有贴近生活、贴近实际，符合青少年的身心健康发展的特点，对于学生的实践能力和自身发展具有举足轻重的作用。
三、合作学习开展的具体策略
（一）引导合作学习方式开发合作学习意识
合作学习方式是新课改时代教学方法的重要表现形式之一，它着重培养学生的创新精神和实践能力，倡导学生在学习当中的主体地位，教师需要注重培养学生讨论分析知识的能力，通过分组合作完成课堂上布置的任务，并对完成情况较好的小组给出表扬，可以适当利用增加学生的平时成绩分数的方式，来鼓励学生树立合作学习的意识，提高合作学习的积极性。
（二）创建合作学习情境激发合作学习热情
高中政治教师在开展合作学习的教学方法时，需要给学生创建一个舒适的学习情境，激发学生对合作学习的方式产生兴趣，有效提升学生的自主学习意识和学习能力。以世唯物主义和唯心主义的章节课程进行举例，教师在授课过程当中可以举出相应的观点让学生分成正反两组进行辩论，并结合自身认识和课本知识对自己的论点进行阐述，在完成讨论之后，由教师给出正确答案和详细的解析，通过这种互助合作学习的方式，不仅可以加深学生对所学知识点的理解和记忆，同时可以帮助学生形成正确的世界观和人生观。
（三）提供互动学习平台扩大合作学习范围
高中政治课程的教学过程当中，通过合作学习的方式，可以有效的培养学生树立正确的学习观念和创新思维能力，教师应该鼓励学生积极的与自己和同学们进行交流沟通，除了在课堂上的学习之外，还可以开展相关的丰富多彩的活动鼓励学生以合作学习的方式扩大对理论知识点的理解，以此来提升学生的学习效果。比如，在中华文化与民族精神的这一单元的学习过程中，就可以组织学生分成小组走进博物馆，当地著名历史文物遗址或采访一些老一辈的知识分子，来搜集传统文化的故事和知识，并把搜集到的内容以小组的形式在课堂上通过PPT，视频，图片，讲故事或角色扮演的形式跟同学们进行分享，并结合自身实际情况，提出一些弘扬和传承传统文化的方式方法，这样可以提高学生的自主实践能力，给学生积累社会经验，帮助学生提高对知识的理解和应用。
四、结语
高中政治课程作为高中教育中一门重要的学科，其主要目的就是规范学生的行为方式，提升学生的思想道德修养，学会将合作学习的方式应用到课堂教学的过程当中，不仅可以有效的提高教师的教学效率和教学质量，更重要的是可以更好的促进学生的身心健康和全面协调的发展。
参考文献
[1]徐晓兵.基于合作学习视角下的高中政治教学研究[J].中国校外教育，2017（35）：5.
[2]董文汇.基于合作学习视角下的高中政治教学的分析[J].华夏教师，2016（10）：44.
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