中小学语文教师培训模式优化分析
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摘 要：通过培训工作，可以有效拓展中小学语文教师的教学视野，丰富中小学语文教师的职业技能，改善具体教学内容，转变教学行为，实现教学目标。文章主要是从优化中小学语文教师培训模式的重要性分析入手，细致介绍了一些具体优化方式和手段，为全面有效提升中小学语文教师的综合能力提供良好借鉴和参考。
关键词：中小学语文教师;培训模式;优化
新课程教学标准的深入实施，对于当前中小学语文教师的综合素养提出了较高要求。想要大幅度提升中小学语文教师的教学能力、专业知识能力、教学视野、职业素养，需要针对现有培训模式进行不断优化和改进，切实发挥其优势和作用。
一、优化中小学语文教师培训模式的重要性
现阶段中小学语文教师普遍存在着重视教学轻视学生学习的情况，过于重视教学知识的传授，忽略了学生的综合能力的培养，没有充分发挥学生的课堂学习主动性，没有切实开展素质教育，无法调动学生的学习兴趣和积极性，学生被动接受各项知识，影响到了实际学习效果。当前实施的中小学语文教师培训模式中还有较多不足，培训力度不强，培训效果不佳，通过积极改进和优化培训模式，将能够起到良好的效果，提升中小学语文教师的综合能力，促进这些教师能够充分适应各项教学要求，推进教学活动顺利开展，实现教学目标。
二、优化中小学语文教师培训模式的方式
（一）树立以学生为主体的教学理念
通过科学合理的培训模式，强化中小学语文教师的教学能力，培养其综合素养。现阶段优化培训模式过程中，应该将转变和更新中小学语文教师的实际教学理念作为重点内容，使得教师能够充分意识到新课程教学标准的各项要求，明确教学重点和难点，能够树立起以学生为教学主体的意识。在主题为阅读教学研讨的培训过程中，灵活运用情境教学的培训模式，积极融入最新教学理论，突显出教学前沿的理念，促进教师能够充分使用教学新理念、理论，促进教学新理念能够良好走进现阶段的教学课堂，改善传统教学课堂中的不足。培训活动进行之中，还需要积极采用相应的考核办法，检测受培训教师的学习成果，促进教师能够将“以学生为主体”作为重要教学理念指导。
（二）采用课堂视频教学模式
中小学语文教师将自身在实际教学活动中的课堂开展情况，制作成为相应的教学视频，并将其上传到教学课程培训共享网站之中，网站中的所有教师，都能够共享这些教学资源，深入开展教学讨论活动，保持着充分交流，便于下一次培训活动的有效开展，同时还能够给中小学语文教师开展教学设计工作，提供良好的支持。教师通过培训活动中所讲解的各种教学手段和方法，可以积极有效应用在具体课堂教学环节中，检验各项教学内容，推进教学活动稳步开展。
城区部分学校积极开展校内公开课现场听评课活动，听课教师在课后及时做出相应的评价，授课教师可以收获到较多的改进教学建议，为后续及时调整教学策略，提供前提条件。而这一过程，也可以被制作成为教学视频，便于不同地区的教师开展研究和讨论活动。视频播放地址下方有专门的留言区，其他教师也可以在其视频下方留言，表达自身的意见和建议。
（三）使用同课异构培训方式
持续拓展中小学语文教师的教学视野，提升教师的专业教学能力，通过同课异构培训模式的方式，可以起到良好效果。同一篇文章有不同的授課方法，同一节教学课程也拥有着不同的操作方案，同一场师生对话也有着不同的参与方式。在培训活动进行中，通过同课异构方式的有效开展，将能够从不同角度开展剖析活动，促进教师能够寻找到不同的教学切入点，积极传递出相应的学术思想，促进各个接受培训的中小学语文教师能够使用最新理论思想和教学方法武装自己，借助于前人思考问题的角度启示、提升和校正自己。
2018年国培送教下乡，在使用同课异构方式培训中小学语文教师的过程中，让全体教学组的教师共同参与到《春》一节课程的授课活动之中，参培教师针对教学主题，结合自身所收集到的资料和素材，根据自身的教学经验和思想、方法、习惯，制定课堂教学目标，设计教学活动环节，明确教学重点和难点，写作相应的教学教案。在此基础上，教师们开展相应的授课活动，并让教学组的其他教师听课，然后开展充分的讨论活动，总结各个教师不同教法的优点和不足，激发教师的教学灵感，促进教师能够开展深入学习，始终保持着一定的好奇心，并产生新见解，推进课堂教学活动表现出更为丰富多彩的姿态，提升课堂教学的趣味性，实现教学目标。
（四）大力提倡文体教学
优化中小学语文教师的培训模式，促进教师能够意识到自身教学环节的不足和优势，可以通过文体教学培训模式的实施来进行。具体开展中小学语文教学活动的过程中，教师对话、文体教学以及课堂氛围共同影响到实际教学效果[1]。培训活动进行中，一是需要引导中小学语文教师充分关注到文体教学的重要性，促进教师能够正确组织文体教学。二是强化教师意识到师生对话的重要性。积极加强日常教学的师生对话，并学会如何构建和谐、友善的教学氛围，是教师培训的重点内容。中小学语文教师要在日常教学环节之中，积极构建起平等的师生关系，赢取学生的信任，推进教学活动顺利开展并取得良好成效[2]。
三、结语
优化中小学语文教师培训模式，在全面提升中小学语文教师实际专业素养、教学能力和职业素养方面具有积极意义，不断优化当前的实际培训模式，将能够取得良好的效果。优化中小学语文教师培训模式，重在更新和转变中小学语文教师的理念，需要采用课堂视频教学模式和同课异构培训方式，同时还要大力提倡文体教学。
参考文献
[1] 耿红卫，耿子涵.中小学教师“国培”的现状及对策研究[J].焦作大学学报，2016，30（01）：101-102.
[2] 王飞.中小学语文教师培训模式改革研究[J].现代语文：教学研究，2016（10）：6-9.
作者简介：赵朝晖（1975.09- ），女，汉族，四川南充人，语文讲师，本科，研究方向：语文教育教学。
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