基于应用能力培养的《建筑工程经济》课程 教学体系构建

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　　摘 要：现如今社会竞争激烈，学生要想在人才市场中占据一席之地，需要具备良好的综合素质，尤其是实践应用能力。因此在设计建筑工程经济课程教学体系的时候就需要以培养学生的应用能力为目标，同时兼顾知识体系的构建。从学生的自主学习、课程竞赛以及实验报告等方面来考核测评学生的能力，以保障培养出来的人才更适合社会的需要。文章基于应用能力培养建筑工程经济课程教学体系的构建方法做了详细介绍，希望可以为相关研究人员提供参考。
　　关键词：应用能力;建筑工程经济;应用能力;教学体系;构建
　　我国的经济发展速度快，对人才的要求越来越高。建筑工程的规模和数量都在不断地增加，这样的环境下建筑工程经济课程教学的重点应当更加凸显，以培养学生的应用能力为目标，使得他们学习了建筑工程经济课程之后能够实践应用。建筑工程经济课程知識可以应用在许多方面，也能够保证学生始终保持积极的学习兴趣。教师以建筑工程经济课程教学体系为基础，形成科学的教学方案非常有必要。
　　一、建筑工程经济课程教学现状
　　目前在很多的高校，建筑工程经济课程都被作为核心基础课程开设。该课程的开设，理论课程与实践课程相结合，以提升学生能力为本位，不仅为学生学习其他专业课程奠定了基础，也为学生将来从事的职业工作储备了一定的专业知识。从我国当前开设了建筑工程经济课程的学校来看，大多是工程管理专业居多。一些学校结合土木工程专业也增设了建筑工程经济课程。从这些现象可以看到，建筑工程经济课程逐渐得到了重视，而且今后建筑行业的发展和进步还会令更多的人意识到建筑工程经济的重要性。
　　实践表明，大部分学生通过建筑工程经济课程的学习，熟悉了一些工程经济的基本原理和方法，了解了工程技术与经济效果之间的关系，但是仍然没有掌握相应的技术，并不具备相应的技术经济分析能力。学生在毕业后走上工作岗位，需要花费较长时间的再学习才能胜任岗位工作。这固然与学生个人的学习能力有关，但不可否认课程教学内容、课程教学方法、课程考核方式等也存在问题，严重影响着课程教学效果和教学质量。我们通过调查研究的数据发现，不同的学校针对建筑工程经济课程的设计也有所不同，建筑工程经济类课程在学校课程中所占的比例存在差异，具体表现在学分的高低上面。这与学校领导层面的重视程度，课程培养目标的制定息息相关。
　　建筑工程经济课程教学体系的设计，需要依照社会市场经济的变化以及对人才的需求，与当代工程造价行业发展的需求相联系，以职业活动引导组织教学，按照突出应用性、实践性的原则选取教学内容，从而构建科学合理的建筑工程经济课程教学体系。按照职业岗位要求设计组织教学，在理论学习的基础上增强学生的实践应用能力，不断提升学生的岗位工作技能，确保学生所学的知识和技能能够真正地在工作岗位上发挥作用。
　　二、基于应用能力培养的建筑工程经济课程教学体系构建
　　（一）构建科学的教学目标
　　从建筑工程经济课程的内容分析，能够发现其主要的目的是研究工程项目目标实现的方法，强调工程经济效益问题。建筑工程经济课程的设置目的是让学生能够经过学习建筑工程经济知识，掌握基本的原理以及控制建筑工程经济效益的方法，从而让他们拥有解决实际问题的能力。工程技术方案在建筑工程建设中具有非常重要的作用，为此也会要求学生通过学习建筑工程经济课程掌握分析工程技术方案的能力，并可以从经济效益、环境效益以及社会效益等三个角度分析工程技术方案，以便于让建筑工程建设完成之后能够获得与预期相符的成效。如果按照建筑工程经济课程内容板块来看，则要求学生掌握资金时间价值、不确定性分析方法、方案比选方法以及经济评价指标和财务评价、价值工程等内容。只有当学生在考核过程中表现出了他们对这些知识的认识，以及能够充分应用这些知识。
　　（二）创建良好的教学环境
　　为了培养学生应用建筑工程经济知识的能力，需要创建良好的教学环境。教学环境对于学生的学习以及教师的教学工作都具有非常大的影响。教学环境包括了一切对于教学有关的因素，也正是这些因素组成了教学环境。建筑工程经济课程的设置目的是让学生认识工程经济理论，并学习工程经济理论，从而达到掌握并应用工程经济理论的效果。在教学过程中学生要有充分的机会参与实践活动，能够将所学的知识应用到实践中，直接感受到建筑工程经济课程的价值所在，以激发他们的学习兴趣。教师在课堂上需要以培养学生的应用能力为目标开展教学活动，需要提前设计教学方案，形成科学合理的教学计划，并融入活动和实验等内容增强学生的理解。
　　教师在教学过程中需要正确把握建筑工程经济课程的重点和难点，向学生讲解理论知识的时候要为他们提供实践的时间和空间。具体来讲，建筑工程经济课程教学的过程中要求教师从课堂、实验以及课程设计三个方面出发。还可以根据学校提供的教学条件将建筑工程经济课程的教学工作延伸到学生的毕业设计当中，使得他们在这样的学习过程中能够充分掌握建筑工程经济课程包含的知识。
　　学校在这一环节中应当发挥重要的作用，为建筑工程经济课程的教学提供充足的教学设施和设备。包括了计算机、多媒体教室以及其他硬件软件。并且要与企业之间建立合作关系，为学生的实践寻求更多更适合的实践机会。同时也要给建筑工程经济课程的教师提供学习和培训的机会，使得他们能够提高自身的教学能力，为教学工作打下坚实的基础。
　　（三）形成科学的教学体系
　　既然是基于应用能力培养的建筑工程经济课程教学体系构建就应当将实践需求作为基本导向，要充分结合学生的未来就业来确定课程内容以及课程教学的方法，以实现结合实践和理论教学的目的。建筑工程经济课程教学体系的构建要从知识体系和应用能力两个方面入手，以此实现教学目标。构建知识体系的时候，建筑工程经济课程的基本内容属于最重要的部分，同时也要充分融合建筑领域执业资格考试的内容，这样才可以帮助学生建立科学的工程经济知识结构。具体实践当中，教师除了以课堂教学的方法为学生传授知识之外，还要让学生积极主动地吸收知识，学习知识，培养他们的自主学习能力。再者就是要在教学内容中充分结合案例，让学生把理论知识和实践联系起来，加深他们的理解。为了更好地完成教学目标，教师也要参考一些优秀的教学经验，在课堂上设置小组学习活动，借助教学工具引导学生进入到建筑工程经济知识的海洋中，为他们展示模型，给他们直观地感受，促使他们在教学课堂上始终具有高度集中的注意力，提高他们的领悟能力。 　　建筑工程经济课程中包括了决策分析内容，其中的财务计算一直都是学生学习的难点。针对这一点，教师要为学生克服这一畏惧心理创造良好的课堂氛围，使得他们可以主动积极地与教师交流探讨，勇敢地提出他们的疑问，为解决问题打下基础。教师也需要积极采用多种形式的教学方法，帮助学生进入到建筑工程经济知识的架构中。例如财务计算其实利用电子表格来讲解即可增强学生的理解，所以教师要提前设计电子表格，以科学的引导方法让学生认识到财务计算的内涵。然后鼓励他们练习电子表格的设计，通过一步一步地引导，学生对于建筑工程经济知识的学习能力便会大大提升。实践教学设计的目的是让学生拥有实践应用的能力。这样一来就需要学生必须要充分掌握建筑工程经济的理论知识以及具體的方法，在这样的基础之上针对理论知识的应用才会更加准确。
　　教师在教学过程中需要充分尊重学生的主体地位，从学校的角度来看，在设计建筑工程经济课程教学体系的时候同样需要考虑学生的主体地位，并在教学体系中表现出来。以科学的建筑工程经济课程体系来培养学生自主学习和思考的能力，使得他们能够在学习知识的过程中发现问题并解决问题，为他们提供充分的动手操作的机会，促使他们联系实际应用知识，为培养应用能力的人才创造条件。
　　三、建筑工程经济课程考核方式的改革建议
　　针对建筑工程经济课程考核方式的改革具有必要性，因为当前的考核方式太过单一，侧重于学生理论知识的考察，与基于应用能力培养的建筑工程经济课程教学目标不一致。因此在实践中可以调整考核方式的结构，要包括了理论知识和考核以及实践能力的考核两个方面，并控制比例，以确保考核方式具有客观性和反馈性以及过程性。为了更好地开展学生应用能力培养工作，建议采用多种考核方法，使其相互结合，令考核的结果能够准确反映学生的综合能力。
　　建议将试卷考试即理论知识的考核比例控制在百分之四十，包括了对建筑工程经济课程基本知识点的考核，强调学生财务计算方面的能力。考题需要具有灵活性和合理性，能够反映学生在诸如价值工程、经济评价指标以及方案比选的水平。另外也要注重学生课堂表现方面的考核，包括了基本的出勤情况，也包括了学生的作业以及笔记和小组讨论方面的内容。课堂表现强调的是学生在协作能力以及学习态度的考察。
　　除了课堂表现和试卷考试之外，还需要考核学生的自主学习能力、实验报告成绩以及课程竞赛等。自主学习能力同样是强调学生对于建筑工程经济知识的学习，甚至包括了应用。对于建筑工程项目的经济评价，其他与建筑工程经济课程相关的知识需要学生自主学习和吸收，从而拓宽他们的知识面。教师可以采取活动的方式考察他们相关知识的掌握情况，或者以作业的形式来考察他们的完成度。由于建筑工程经济课程属于一门应用型学科，所以会涉及到许多的实验操作。为此将实验报告纳入到学生的成绩考核范围之内具有积极意义。实验包括了基础性的也包括了综合性的实验。学生能够借助实验深度认识建筑工程经济知识，形成更加正确且客观的意识，使得他们能够结合实际情况开发工程项目财务分析模型，为将来就业打下坚实的基础。小组实验合作形成的报告书，也能够反映出学生对于建筑工程经济知识的学习情况。课程竞赛属于加分项，能够反映学生在建筑工程经济方面的独特能力，对于培养他们的创新应用能力具有非常大的帮助。因此要以纳入到考核内的方式激发学生参加竞赛的积极性，与此同时还可以让他们通过参加课程竞赛认识到自己的不足和长处，为后期的毕业设计以及就业求职积累经验，促使他们的应用能力大大提升。
　　四、结语
　　随着社会的不断发展，实践应用型的人才在现代社会中价值越来越大，尤其是在当前大众创业、万众创新的社会背景下，具有一定专业知识和技术能力的实践应用型人才成为了目前社会中最紧缺、需求最大的人才。因此以社会对人才的需求和要求作为人才培养的依据，成为当前高等教育课程改革的必然趋势，越来越受到理论界和教育界的关注，并且不少的高校教师已经为之进行了不懈的探索努力，取得了一系列的成绩。建筑工程经济课程，作为建筑工程专业的一门基础课程，其教学目标旨在通过本课程的理论学习和实践训练，使学生掌握工程经济的基本原理和方法，能了解建筑工程的经济活动规律，并掌握这些基本原理和规律在工程项目中的具体应用，从而具备一定的技术经济分析能力，能较好地胜任当前社会建筑工程行业相关专业岗位工作。在当前高等教育教学改革、以学生为中心的大背景下，该课程应顺应社会发展要求，坚持实践应用为目标，以学生为中心，将能力培养贯穿于课堂教学，注重学生实际应用技能和动手能力的培养。为实现这一课程目标，一方面，坚持学生应用能力的培养目的，构建建筑工程经济课程科学的教学体系，同时也要创造更好条件，为教师的教学改革、为学生的有效学习、成长成才奠定必要的物质基础。
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　　作者简介：李露（1987- ），女，湖南湘潭人，湖南城建职业技术学院助理研究员，硕士，研究方向：经济学。
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