合作探究式教学法在初中数学教学中的应用策略

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　　摘 要：教育的发展随着社会的进步，现代教育已经越来越突出素质化教育教学，特别是初中数学，初中数学作为初中教育教学重要内容，为了让学生更快更好的学习初中数学知识，并帮助初中生掌握初中数学思维能力，教师应该努力改变教育教学方式，采用合作探究性教育教学方法。本文主要介绍了合作探究性教学法在初中数学教育教学中的重要性，并提出了合作探究式教学法在初中教学中的应用策略。
　　关键词：合作探究式教学 初中数学教学 应用策略
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）08-0-01
　　一、合作探究式教学法重要性
　　随着教育改革的出台，传统初中数学教育教学方法已经很难符合培养全面素质人才的要求。现代教育教学偏向于实现初中数学思想方法的教育培养，改变传统死记硬背的教育教学方法，真正实现了学生自主性教育教学，激发了初中生对数学学习的热情。合作探究性学习作为现代教育教学常用方法，可以帮助学生激发学习兴趣，并提升学生逻辑数学逻辑思维能力。通过采用合作探究式教育教学，不仅可以帮助学生提升初中数学学习能力，还可以激发学生学习热情，帮助学生形成独立自主的学习能力，利于发挥学生主观能动性，从而真正实现综合素质能力。在合作探究性学习过程中，学生可以改变传统教学中，被动式学习习惯，让自身成为学习的主人。针对合作探究式教学法，教育教学实现了以人为本的教育教学理念，帮助学生与教师建立了一种更加平等的关系，从而学生和老师能够在相对轻松的氛围下实现高效性学习。
　　二、合作探究式教学法应用策略
　　第一，创设情境，合作探究。兴趣是最好的老师，提升学生学习兴趣是改善教育教学最佳教学方式。对于初中生而言，初中阶段是学生逻辑思维能力起步阶段，有效率的教学方法可以帮助学生更好的形成逻辑思维能力。较小学数学而言，初中数学有一定抽象性和难度，因此，在教育教学过程中，适当的教育教学方法可以帮助学生更好的理解初中数学知识点，从而帮助学生更加高效性学习。在教育教学过程中，创设教学情境，可以提升学生学习兴趣，改善教育教学环境，让学生更好的融入初中数学学习氛围中，促进学生学习主动性，从而提升学习能力。针对数学教学过程，通过创设教学情境，可以引导学生思考，帮助学生发现初中数学中存在的问题，解决数学学习困境，从而帮助学生更加高效性学习。另外，在创设教学情境过程中，教师可以让学生主动合作，发挥学生所长，帮助学生在互相探讨的氛围中相互成长，从而培养学生互帮互助能力。创设教学情境，促进学生合作探究，不仅实现了教育教学多样化，帮助学生主动学习，还实现了学生综合素质能力提升，激发了学生学习热情，形成了数学思维能力体系，利于学生敢于探索，从而实现真正意义上的素质教育。数学作为逻辑性与思维能力很强的学科，在教育教学过程中，如果没有合理的教育教学方法，学生学习起来会比较吃力，因此，为了更好的帮助学生理解初中数学知识，以及实现数学知识运用，教育教学过程中，教师就必须采用一定的教学方法，创设特定情境教学，可以通过特定的情境，吸引学生学习，帮助学生更快的认识初中数学知识，以一种更近的方式，可以帮助学生体会数学趣味性，从而更好的学习初中数学知识。此外，在创设情境教育教学过程中，教师还可以采用现代科技手段，给学生更加直观的方式，帮助学生理解数学，例如，运用多媒体播放赵州桥，让学体会建筑中的数学之美，从而认识数学几何图形之美。
　　第二，营造教学氛围，推动学生进行合作。由于传统教育教学方式中教师习惯性灌输学生数学知识，学生被动接受知识的现象，学生主动学习能力丧失，教师教学水平也降低了，因此，在教学教学方式上，教师一定要改变教学方法。在课堂学习气氛上，教师要营造一种相对轻松的学习氛围，加强与学生之间的沟通交流，学会以提问的方式展开对数学知识的认识，吸引学生学习兴趣，帮助学生转变学习角色，争做学习的主人，从而提升学生学习主动性，进而提升学生数学学习能力。只有让学生更感自己是在學习数学而不是记住数学，才能更激发学生学习兴趣，促进学生学习能力提高。在教育教学过程中，教师应该充分认识到学生才是课堂主角，应该将学生变为课堂中心，引导学生走进数学，增强学生学习热情，从而提升学生主观能动性。通过营造轻松的学习氛围，可以帮助学生实现更加亲密的互动，便于学生主动思考，从而更加展开更加高效的数学学习。在合作探究式教学法中，教师充分发挥了学生对数学学习的学习兴趣，积极引导了学生主动学习，最终实现了数学知识和能力的提升。
　　第三，组织小组学习，搭建合作探究的平台。通过组织小组学习，搭建合作探究平台，可以帮助学生更加自由性学习，引导学生培养自动学习能力。小组学习作为微观组织学习形式中的一种学习方法，可以有效改善学生学习环境，利于学生培养技能和知识运用能力。就合作探究学习而言，教师应该充分给予学生主动学习空间，帮助学生之间进行彼此交流，互相取长补短，共同进步。组织小组学习，搭建合作探究的平台，学生可以大胆提出意见和见解，利于学生更快知道自己的不足，更加深入理解数学知识，从而实现数学能力和知识的提升。在组织小组学习的过程中，教师可以多分小组，让小组进行竞争合作，引导学生自由高效率学习，然后知道学生从不同的角度和层面学习数学知识，便于形成更加完善的数学知识结构体系。另外，在教育教学过程中，教师应该注意根据学生能力进行比较均衡的分配，然后才能让他们在互帮互助下成长。
　　综上所述，合作探究式教学法在初中数学教学扮演着越来越重要的作用，不仅可以改善学生学习氛围，提升数学学习能力，还可以帮助学生拓展思维层面，帮助学生建立数学体系，培养学生沟通交流能力和合作意识，增强学生逻辑思维能力，便于学生数学综合素质能力。
　　参考文献
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