信息技术与小学数学融合的教学应用探究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：社会在不断进步，信息技术也越来越多的融入我们的日常生活。随着信息技术融入到小学课堂中，小学阶段的教学质量及学生的知识面都在不断增长。这种更新颖的、画面性的教学方式更易被小学生所接受。就小学数学来说，借助信息技术可使教学质量不断提高，有助于学生的数学素养提升。本文简述了信息技术与小学数学课堂教学深度融合存在的问题以及解决策略，以期为小学数学教学提供参考。
　　关键词：信息技术 小学数学 教学应用
　　中图分类号：G623.5;G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）08-0-01
　　引言
　　当今社会在不断的进步，我国现代信息技术也在随之飞速发展，被越来越多的应用于各个行业中。对于小学生的教学是培养新一代的重要阶段，更要与时俱进，不断创新。小学数学相比于其他学科来说相对枯燥，对于小学生来说更难以接受，很多小学生数学成绩总是很低，这跟小学生一般来说具有活泼好动的特点有关，他们对于枯燥无味的学习更是缺乏耐心。相反，小学生具有旺盛的好奇心以及丰富的想象力，如果将信息技术融入数学教学中，利用多媒体技术为小学生更为立体的展现所要掌握的知识，化抽象为形象，提升教学质量。
　　一、现实意义
　　将信息技术在小学数学教学中充分运用对于小学生的教学具有非常重要的现实意义。首先，新的教学模式对于集中小学生的课堂注意力，激发小学生的学习兴趣具有重要意义。小学生的定力较差，对于小学生来说，诸如数学这种学科较为枯燥乏味。将数学知识以图像的文字展示出来，会给学生以更多的新鲜感，借此培养学生更加积极的参与课堂学习。其次，教师还可借助信息技术弥补传统教学模式中的不足之处。传统的教学方式主要以老师的口述以及板书的形式展示，受到教学方式的限制，内容也会相对单一，多以灌输式教学模式为主。将数学知识与多媒体教学相结合，以影像、图片或者动画的形式展示出来，不仅可以提高教师的备课效率，还可以丰富课堂的教学内容，将教材中的知识进一步延展，同时确保学生在相同的时间内高效的接受更多的内容。
　　二、存在的问题分析
　　信息技术与小学课堂的融合是时代的产物，也是必然趋势。然而在一种新形式的产生下必然会存在一些问题，本文主要提出以下几点[1]。
　　1.刻板教学
　　一些教师对信息技术不能够与时俱进的良好掌握，知识将书本上的东西机械的搬运到多媒体上，但是教学方式并不加以改变，只是从口述变成了图片展示的填鸭式教学，这不仅起不到正面作用，还可能是部分教师投机取巧，自身对知识点认识不充分，只一味依赖课件。
　　2.教育部门重视程度不够
　　主要体现在教师方面缺少系统培训，部分学校硬件设施不够齐全。
　　3.教师重视程度不够
　　很多老师并没有对信息技术的应用认识并不深入，甚至没有去思考如何更合理的利用多媒体资源，只注重知识点的展示，却忽略了学生们的需求，使多媒体教学空有形式。
　　三、将小学数学教学内容与信息技术融合的措施
　　本文作者通过文献阅读与实际考察，对将小学数学教学内容与信息技术融合的措施进行总结，主要有以下几点具体措施[2]。
　　1.提高知识的直观性
　　小学生对事物的理解尚未成熟，抽象思维普遍较差，利用传统的教学模式，一味的通过口头讲解或者是简单的道具进行讲解，可能并不足以是小学生完全理解。教师可以通过信息技术的应用，将所要讲解的内容通过图片、动画、声音等多种表现方式，可以是所讲内容更加形象具体，易于小学生理解。例如在描述正方体的概念时，可以利用魔方，骰子等物体的动图形式。
　　2.激发学生的求知欲
　　多媒体技术可以为小学生提供更多具有新颖性的内容，激发小朋友的求知欲。对此小学教师可以通过视频、图文等方式，增加课件的新颖性，避免单一古板的教学形式，使之更适合小学生的思维模式。例如，在向学生讲授人民币面额的内容是，教师可以搜集一些古代、近代、现代的各种钱币，然后让学生展开讨论，说出自己对各种钱币的想法，不仅激发学生的学习兴趣，同时还加强了学生关于历史方面的认识，满足了学生们的求知欲。
　　3.拓宽学生的视野
　　信息技术的应用，弥补了课本内容固定以及教师对于课堂上大量内容难以完全掌控的问题。利用多媒体技术制作课件可以便于教师随时将新的想法和内容进行添加和整合，便于将课外知识完美的与课上内容融合。例如，在为学生讲解讲解相关知识点是，可以对科学家的相关生平及其科研精神等内容以小视频或故事的形式做出简要介绍。小学生正处于人生道路的起始点，是正确认识世界的关键时期，因此小学教育不应该是刻板的，简单的知识点的学习，教师们应注意对于其价值观念及性格的正确引导，因此教师可以在教学课堂上拓宽讲解的知识面，让学生能够在教学任务的基础上接收到更多的知识，此时多媒体教学就是一个重要的手段。[3-4]
　　4.缩短数学和生活的距离
　　很多小学生数学成绩不好，对数学有抗拒心理，主要是是因为数学知识点枯燥难懂，逻辑性太强。对此，教师可以通过多媒体技术将知识和生活联系起来，使之更贴近生活。例如在讲解距离的概念是，老师可以通过图片或动画的形式，以家到学校的例子形象生动的对这一概念进行解释。
　　5.激发学生的创新思维
　　通过实践证实，信息技术的应用，更能够激发学生创新思维。教师可以通过多媒体技术设计更多的趣味性问答，还可以将课堂中心从单纯讲解转移到视频播放或是动图讲解、小组谈论等形式，引导学生加强思考，激发学生的创新思维。
　　四、结语
　　信息技术与小学数学课堂教学的深度融合是现代教育发展的必然趋势，对于无论是小学数学还是其它学科都具有重要的作用。因此，相关教育部门及学校教师应该提高对于信息技术融入数学教学的深入认识，完善小学数学信息化教学体系，加强相关教学设施的完善，尤其是贫困地区的信息化教学建设，加强小学教师相关的技能培训。同时，小学数学教师也应本着认真负责的原则，与时俱进，不断的学习与充实自己，充分认识信息技术的作用并加强学习。只有從教育方面不断创新、与时俱进，才能为国家输送更多有思想、有创造性地人才。
　　参考文献
　　[1]陈小静.信息技术与小学数学课堂教学的深度融合分析[J].学周刊，2019（15）：127.
　　[2]于晋.信息技术在小学数学教学中的应用[J].现代农村科技，2019（04）：65-66.
　　[3]吴厚江.现代信息技术与小学数学教学的结合应用[N].黔西南日报，2019.
　　[4]牛小龙.小学数学图形教学中信息技术的应用策略[J].中国新通信，2019，21（06）：174.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-14988922.htm