卓越工匠精神视域下的高职学生心理素质提升研究
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【摘 要】当下，工匠精神在社会上已形成共识，有着较高的关注度。对于高校来讲，培养具有工匠精神的人才已经成为其主要的发展方向。那么，如何有效地提高学生的工匠精神，培养具备工匠精神的学生呢？论文从心理素质提升角度入手，对高职教育中思政的教学方式以及教学理念进行一定的改善，从而加强学生的心理素质教育。
【Abstract】At present， the spirit of craftsmen in society has formed a consensus， with a high degree of concern. For colleges and universities， training talents with craftsmanship spirit has become the main development direction. So， how to effectively improve the students' craftsmanship and cultivate students with craftsmanship？ Starting from the angle of improving psychological quality， this paper improves the teaching methods and teaching concepts of ideological and political education in higher vocational education， so as to strengthen students' psychological quality education.
【关键词】工匠精神;高职学生;心理素质
【Keywords】 craftsman spirit; higher vocational college students; psychological quality
【中图分类号】G441 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2019）08-0110-02
1 引言
随着时代经济的发展，我国越来越重视对学生工匠精神的培养，当前，尽管国家教育水平有明显提升，但对学生的培养还未免有些缺失，以至于影响到大学生的就业问题。在教育实践过程中，教师的角色非常主要，教师的育人和教学理念更为关键，适时转变，应对社会的发展需要，着眼于培养学生的高度责任感是当下高职院校培养学生的主要内容。与时俱进，提升高职院校学生良好的心理素质，进而培养学生具备工匠精神是本文研究的重点内容。
2 工匠精神需要大力发展的原因
2.1 工匠精神的概念
在古時候，工匠精神描述的就是劳动人民的精神，凭借其自身的智慧以及纯粹的拼搏意志，在保持一丝不苟的前提之下，通过自身的努力以及智慧，将改变世界的发明创造了出来。现如今，工匠精神的内涵是精益求精、专注敬业、至臻完美、一丝不苟的精神。工匠精神既是时代发展的需要，也代表着文化的传承。
2.2 高职院校对于工匠精神的需求
在2016年的全国两会之中，工匠精神被引入了政府报告。目前，高职院校的发展方向就是培养学生的工匠精神，将其培养成新时代的工匠型人才，为国家输送具有创新意识、高质量意识、高职业素养、高技术技能的学生，为社会贡献自己的力量，推动国家飞速发展。然而，工匠精神在高职院校之中的培养尚处于初级阶段，为了培养出更加优秀的人才，需要在高职院校中构建匠心文化，积极培养学生的工匠精神，通过多渠道多种方式的结合，在潜移默化中对学生进行工匠精神的熏陶和培养[1]。
3 培养高职学生工匠精神的方法
3.1 在思政课堂上引进心理素质教育
当前，高职思政课堂主要都是通过课本知识去培养学生的价值观、人生观、世界观，而忽略了学生自身心理素质的提高，这也使得学生对工匠精神的意识浅薄，工匠精神得不到培养和提高。思政课是高职学生走进校门后初学的一门课程，对于学生的培养具有重要意义，因此，首先应着眼于思政教师的知识和素质，即需要加强思政教师主动培养学生工匠精神的意识。而培养工匠精神的途径则主要是加强学生自身的心理素质教育。在课堂之中可以开展一些素质拓展训练活动，通过一系列新颖、刺激、兼具体能与实践的训练活动可以提高学生的专注力、耐力和团结协作能力，使学生清楚地认识自我，对学习甚至日后工作产生一种一丝不苟的态度，提高并完善学生的心理素质，使工匠精神得到有效培养。
3.2 在课堂之中定期开展心理素质健康教育活动
学生的心理素质培养应该与高职思想政治教育有效地结合在一起，其不仅仅对于课堂内容的学习有着一定的好处，还使得高职学生可以具备良好的工匠精神。在课堂教育之中，可以定期开展一系列的心理健康教育活动，帮助学生树立起良好的自信心。现在的一些大学生身上存在不自信的问题，自信的缺失使其在工作之中缺乏竞争力。而提高其自信心也是心理素质培养中至为关键的一点，心理健康教育活动可以以学生的日常生活为题材来开展，如开展以压力、情感、情绪、人际为主题的讨论活动，让学生学会表达自身的情感，并且更好地管理自身情绪，从而增强其自信心，使学生的工匠精神得到进一步的培养[2]。
3.3 转变教师的教学理念
高职学校的教师想在校园中培养出更多具备工匠精神的优秀人才，需要改变其教学观，在教学之中高度融合职业精神的培养，还有对于学生心理素质的培育。通过这些方面的改善，使教师在教学过程中培养学生时更具有方向性，培养学生一丝不苟的精神，对任何人任何事都抱有认真、严谨的态度，引导学生忠于自己的本心，通过自己的勤劳刻苦完成任务，而不是投机取巧。
工匠精神不是一种口号，它是实实在在的，要求高职老师在实际教育教学过程中帮助学生树立谦虚、不骄不躁的作风，对待学习和实训高标准严要求，清楚了解每一个技术细节，提升职业能力，有效保障工作的完成度。工匠精神就是这样一种精益求精、追求完美的精神，因此，在高职院校的教育中，将其发展传播开来具有很重要的意义。
3.4 增强“三感”提升工匠精神
“三感”包括责任感、事业感以及光荣感。责任感是第一必备，它对于学生品德和能力的提高有着关键作用，具有高度责任感的人，才能做好自己的事情，才会把工匠精神放到内心深处。事业感和光荣感是次要的，是学生在未来的工作领域中需要做到的两点。“三感”的加强可以使学生对于工匠精神的认识有所提升，并指引学生前进的方向。
4 结语
综上所述，随着社会的不断发展，各行各业对于人才的要求也越来越高，而高职学校培养出的人才也需要随着时代的发展而进步，储备优秀的职业技术能力以及良好的工匠精神能量。而培养工匠精神的有效手段就是培养学生的心理素质，通过学生心理素质的提升来有效地培养其工匠精神，使高职院校的每个学生都可以具备不断创新创造的积极性，践行无私敬业、脚踏实地的工匠精神，为成就自己的精彩人生提供源源不断的精神动力。
【参考文献】
【1】郝士艳，纪长伟.基于传统“工匠精神”的高校卓越工程师计划培养对策研究[J].黑龙江高教研究，2017（09）：156-158.
【2】李冬梅.试论新时代背景下高校思想政治教育中的工匠精神[J].白城师范学院学报，2018（3）： 39-42.
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