马克思主义视域下的大学生自由观研究
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作者:付巍 于晓威 车志远 杨晶
摘 要：马克思主义视域下的大学生自由观教育，就是指针对大学生而进行的以自由观为指导方向的使大学生拥有正确的自由观的教育实践活动。对大学生进行马克思主义自由观教育可以帮助大学生树立正确的自由观，从而促使大学生自身成长成才。因此，对大学生进行马克思主义自由观教育具有非常重要的理论和现实意义。
关键词：大学生;马克思主义自由观;目标;必要性
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2019）10-0179-02
大学生承担着新的历史使命，接力奋斗新时代。大学生实现全面发展，要以马克思主义自由观为指导，使马克思主义自由观落实在大学生的日常行动中。
一、大学生马克思主义自由观存在的基本问题
（一）自由观
自由观是一种观念性的话题，想要解释自由观，我们可以先明白什么叫作观。通过《现代汉语词典》中的解释我们可以知道“观是对事物的认识或看法”，所以我们就可以这样认为，自由观就是对自由或者有关自由问题的认识或者看法。
自由观作为人类意识观念中一个很重要的部分，受到不同的意识形态、生活背景以及不同的教育等多方面因素共同影響，所以每个人所认为的自由观不尽相同。只有正确且科学的自由观才会对人类具有正面的促进作用;相反，错误且不科学的由由观对人类会有一定的负面作用。而当下我们国家所推行的马克思主义自由观正是对人类的发展具有正面的促进作用的自由观，符合社会的发展需要。
（二）马克思主义自由观
在马克思主义的所有理论当中，自由观占据着一个很重要的位置。马克思主义自由观，批判地继承了资本主义的自由观，而且在社会实践中总结出了对共产主义社会自由的一个构想。马克思主义自由观建立在公有制经济基础上，与资本主义自由观是不一样的。马克思主义认为，人们按照自己在社会关系中的地位和权利，在不妨碍他人的地位和权利的前提下，才能够按照自己的意志和愿望自主行动，实现自己利益的自由[1]。马克思主义自由观强调的是每一个人都具备充分的自由，虽然对集体自由更注重，但是也不否认个人自由，并且尊重每个人的自由。所以说，马克思主义自由观是正面的、科学的自由观。
（三）大学生马克思主义自由观
教育，是一种意在使受教育者的思想发生变化的有目的性的实践活动，并且通过这种方法，为社会培养人才。列宁曾经说过：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识，这种意识只能从外面灌输进去。”所以说意识本来不是存在于人的头脑中的，是通过一定的社会活动而产生的，通过外界因素影响，通过社会生活中的实践活动反映出来。而马克思主义自由观同样也不是存在于人的头脑中的，如果想要使马克思主义自由观成为人的头脑中的意识，必须通过一定的外界条件，从外面灌输进去。因此就有了大学生马克思主义自由观教育的产生。以大学生为受教育者，以马克思主义自由观作为指导，进行一项有目的的实践活动，大学生的思想在教育过程中发生变化，从而达到全面发展。
二、大学生马克思主义自由观研究的目标
（一）个体目标
大学生马克思主义自由观的存在意义就是使大学生树立正确的自由观从而达到全面发展。首先就是要对大学生进行马克思主义自由观的思想启蒙，使大学生拥有一定的有关马克思主义自由观的基本认识，从而引发对马克思主义所引导的自由拥有一定的向往。然后在这一思想认识的基础上，对大学生进行一定的教育从而树立正确的自由观，并且通过马克思主义自由观指导大学生的行为。
（二）社会目标
大学生马克思主义自由观的社会目标，就是能够促进社会主义核心价值观的践行，构建社会主义和谐社会。因此，我们除了树立大学生正确的自由观，促进大学生全面发展以外，还要促进社会的进步。使大学生马克思主义自由观教育促进大学生个体的发展以及社会的发展和进步。大学生在将马克思主义自由观转化为社会活动行为的同时，也是符合社会主义核心价值观中的自由的要求的，有助于全面践行社会主义核心价值观，有力推动了社会主义核心价值观的深入践行。马克思主义认为“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”[2]。
三、大学生马克思主义自由观研究的必要性
（一）大学生成长成才的客观需要
大学生刚从一心学习的高中阶段走出来，进入了开放的大学校园，他们的视野变得更加开阔，所接触的外来文化也越来越多，所以说大学生的思想观念都很活跃，更容易接受新鲜的事物。但由于他们处于青春期阶段，思想还不够成熟，不能有效地辨别是非，在接受新鲜事物的同时，容易产生盲目崇拜西方文化的行为;在受到一些不良思潮的影响时，容易被一些伪装了的敌对势力的宣传所迷惑。而西方资本主义国家一直都没有放弃过对我们进行“文化侵略”。
在今天信息全球化的世界，各种信息传播得越来越快、越来越便捷，“拜金主义”“享乐主义”“个人主义”“新自由主义”等等西方社会思潮不断冲击着大学生主流价值观。拜金主义，就是盲目崇拜金钱，把金钱价值看作最高价值，一切价值都要服从于金钱价值的思想观念和行为。拜金主义是一种金钱至上的思想道德观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准。享乐主义人生观是一种把享乐作为人生目的的人生观，主张人生的唯一目的和全部内容就在于满足感官的需求与享受。享乐主义使人们尽情地追求物质上的享受和肉体上的快乐，容易使人们陷入意志消沉、缺乏进取精神的状态之中。个人主义人生观是一切从个人出发，把个人的利益放在集体利益之上的人生观，主张个人本身就是目的，具有最高价值，社会和他人只是达到个人目的的手段。个人主义是生产资料私有制的产物，是资产阶级世界观的核心。新自由主义，作为国际垄断资本的思想理论体系，从本质上说是维护私有制和资本主义制度、反对公有制和社会主义的。当代大学生正是建设中国特色社会主义事业的接班人，是实现中华民族伟大复兴的践行者。如果他们不能辩证地理解自由观，不能洞悉这些穿着华丽外衣宣传的背后所隐藏的事实，落入西方资本主义国家设下的圈套，对于大学生的成长是非常不利的，同时也不利于我国社会的发展与进步。 当代的大学生有很多人对自由观的理解具有一定的偏差，他们过分强调自我，忽视他人、忽视集体，同样忽视社会。有一些人认为自由就是随心所欲，就是无拘无束。这些观念的存在就意味着我们当代大学生对于自由观的理解需要修正。马克思主义自由观认为个人的自由不是最大的自由，而是要通过集体来获得更大的自由，也正是在教我们个人与集体的关系。因此，马克思主义自由观能教导当代大学生分析与辨别外来思想，正确对待外来事物，避免落入西方资本主义国家的圈套，同时促进当代大学生的全面发展。
（二）高校思想政治教育培养目标实现的内在需要
思想政治教育以人的自由全面发展作为指导，建立在当今社会所提供的物质基础上，对当代大学生的行为做出规范，最大限度地发挥人的主观能动性和发掘人的内在潜能，尽可能地使大学生在德智体美劳等方面达到全面发展。大学生马克思主义自由观就是把帮助大学生树立正确的自由观、实现大学生的自由全面发展作为目标。大学生马克思主义自由观教育的实现，有利于高校思想政治教育培养目标的实现，因此我们进行马克思主义自由观教育，可以更好地促进高校思想政治教育培养目标的实现。
四、大学生马克思主义自由观教育的主要途径
（一）充分发挥学校教育的主渠道作用
高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要途径，是进行思想政治理论教育的主要渠道，也是进行马克思主义自由观教育的主要手段。大学生思想政治教育，不仅要求大学生应该学习马克思主义理论，同时也要求大学生运用相关的理论来丰富自己的精神世界，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。
我们要达到马克思主义自由观教育的目的，就必须要完善思想政治理论课的课程建设，在思想政治理论课中，要突出大学生马克思主义自由观教育的相关内容，将理论与实际紧密结合，把当今的形势融入到课程当中，用马克思主义自由观的最新理论成果进行最有效的教育。
（二）引导大学生加强自我教育
苏霍姆林斯基曾说过：“唤起人实行自我教育的教育，按照我的深刻信念，乃是一种真正的教育。”因此，马克思主义自由观如果要真正转化为大学生的观念，并将观念转化为社会行为，必须要调动大学生自身的积极性，自觉对马克思主义自由观进行学习，提高大学生自身的素养。
要增强大学生马克思主义自由观教育的效果，大学生必须要自觉加大对马克思主义自由观学习时间和精力的投入，不断充实自己，完善自己。用马克思主义自由观指导我们自身自由观的形成，真正树立起马克思主义自由观，以马克思主义自由观指导自己的实践活动。
大学生马克思主义自由观教育不仅是一个理论问题，更是一个实践问题。马克思主義自由观教育作为马克思主义理论一个方面的内容，作为我国社会主义核心价值观中自由的理论指导，对全面贯彻落实社会主义核心价值观具有重要的作用和意义。
参考文献：
[1]李政敏.马克思主义自由观视野下的大学生法纪教育探析[J].陕西教育：高教版，2011（Z1）：147.
[2]马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995：273.
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