分析中职班级管理中人文关怀的运用对策
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摘 要：在目前的中职教育体系当中，其目的是致力于为社会培养出同时具备高水平知识技能和良好人文素养的高素质人才。但是中职教育班级管理却存在一些不足，最重要的就是缺乏对学生足够的人文关怀，而过于注重专业技能。现在就中职班级管理中的人文关怀的运用谈谈策略研究。
关键词：中职院校;班级管理;人文关怀;策略研究
就当今社会的现状而言，中职教育是致力于培养能够促进现代化社会高速发展的复合型、高素质人才，这也表明了中职教育不仅仅是要求学生能够掌握好专业技能，也要具备良好的精神品质、知识素养以及较高的人文情怀和综合素质。能够做到德智美三重发展。在最近关于企业招聘的调查中显示，在掌握同等专业技能的情况下，对于具备良好的人文素质和较高精神品质的中职毕业生往往更加受到企业招聘面试官的青睐。这也为中职教育的未来提供了一个正确的方向，就整体来看，目前在中职教育中普遍存在重视技能培训而忽视了人文关怀的现象。出现这种现象的原因有许多，但是不容忽视的是教师教育在其中起着至关重要的作用。教师一旦对学生缺乏人文关怀，可能会导致学生缺乏完善的人格和迷失自我方向，最后将会影响到学生的未来发展。更重要的是中职学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，也处于青春叛逆期。更应该受到学校和教师的人文关怀，让学生和教师之间有着良好的沟通交流，这样教师可以更好地帮助学生完善自我，提升综合素质，使其健康成长。因此，在班级管理中渗透人文关怀是中职教育不可或缺的一个环节。
一、中职班级管理中存在的问题
（一）班级管理民主程度较低，学生缺乏主体地位
目前中职教育的班级管理体系当中，就整体而言，更多的是制定的班主任责任制，虽然班级大多都设置了班委等学生干部，但是这些班委干部在大多数情况下，都只是帮助班主任老师管理学生的“助手”。这并没有真正的起到民主管理的作用，而是班主任承担了全部的班级运行管理工作。而其他任课教师仅仅只需要承担课程教学任务，部分教师可能会对学生的生活状态和学习情况的关注度较高，对学生进行了强迫式管理，但是这样可能会起到与教师初衷相反的效果，部分学生并不能体会到老师的良苦用心，会对教师产生抵触情绪，认为教师的管理过于严格。同时，大部分的老师会根据自己的教学经验和观点看法来制定班规，直接参与班级的各项管理。严重影响到了班级的民主管理，学生也并没有感受到自己的主体地位。从另一方面上来说，让师生之间的矛盾更加剧烈。
（二）班级风气建设缺乏
良好班级风气是学生和教师共同努力的结果，是保障学生学习状态和学习效果的最重要的因素之一，是促进师生关系的和谐的基础。细究目前的中职教育体系，师生关系之间隐含的矛盾不容忽视，最重要的原因就是教师太过于注重学生的知识技能的提升而忽略了对学生的人文关怀。而学生未感受到人文关怀的结果将会导致学习动力的缺乏和学习兴趣的缺失，也有可能会加剧师生关系的恶化。相较于其他的教育体系，目前的中职教育并没有建设好成熟完善的班级风貌，也无法保证良好的班级氛围。班级管理的发展陷入瓶颈，师生之间的关系僵化，这些都是现代中职教育的缺点。现在最为关键的一点就是教师要正视目前班级内部人文关怀的缺乏，要学会将对学生的人文关怀渗透进入班级管理当中去，建立起成熟完善的人文培养体系，耐心地教导学生，使其知识技能和人格素质并行发展，追求建立起团结友爱，和谐共处的班级团体。而学生也要拥有主观能动性，在教师的引导下积极自主的建立和维护和谐的班级氛围，为班级的和谐氛围的建设添砖加瓦，加强和老师的良好沟通，共同实现自身的自我价值，最大程度的发挥自我潜力。
（三）家长与学校缺乏沟通
很久之前我国的教育界就开始倡导家长与学校之间应该加强联系，合作教育，保障学生能够在学习和生活上都能够保持良好的状态，促进学生形成高水平的人文素养和正确的人生观、价值观，获得娴熟的知识技能，使其综合素质全方面发展。但是，大部分的学校并没有真正的将这项工作落实下去，家长的积极性缺乏，参与度不高，导致家长和学校的沟通程度较低，家长无法准确、准时地了解到学生在学校的学习生活状态，而学校不能够充分了解学生在生活中所遇到的困惑和挫折。学生在一个环境中养成的良好习惯可能并没有在另一个环境中保持下来。也正是因为家长和学校之间并没有良好的沟通，所以教师在采取部分管理措施的时候，可能会引起家长的误解，从而引发家长和教师之间的矛盾，引起学生的学习效率降低，以及学生的积极性降低，心理的健康成长受到影响。并且部分家长在将学生送到学校报到之后就不再管理学生的学习问题，任由学生在学校发展，对学生在学校的行为漠不关心。或者在部分离异家庭当中，家庭矛盾较深，孩子缺乏父母的关心，严重影响到了其身心健康。再者，有的家长文化程度较低，自身的人生观、价值观、人文素养尚且存在一点问题，难以给学生的积极健康成长提供良好的养分。这些问题都将影响到学生人文素质的培养。
二、中职班级管理中人文关怀的运用
（一）加强人文关怀的认知
就目前我国的国情而言，就读于中职院校的学生大多数都是独生子女，在家里受到长辈的溺爱，并没有经历太多的挫折，意志力薄弱。或者是父母的工作繁忙，没有闲暇时间去关心孩子的学习和生活状态。而中职学生也处于价值观和道德体系塑造的重要时期， 大部分的学生都是首次離开家长的照顾，独立自主到一个陌生的地方学习生活，但自身的意志力薄弱，独立生活能力较低，与教师和同学的沟通程度不高，容易在学习和生活中遇到挫折，对自身的人文素质培养和知识技能的学习掌握造成较大的影响。因此，中职教育班级的管理当中，教师应该注重和学生之间建立密切的联系，彻底贯彻人文素质理念，落实对学生的人文关怀，从学生的生活到学习，方方面面都要给与适当、适时的关怀。了解学生在学习生活中遇到的困惑和挫折，并且解答他们的困惑，帮助他们正确积极地直面挫折、解决挫折，养成良好的精神品质和较高水平的人文素养，掌握好相应的知识技能。管理体系当中应该充分融入人文关怀相关的理念，给学生提供更加充足、更加有效的学习动力，帮助学生在学校的生活学习中建立健全人生观、价值观，养成良好的人文素养。因此，在班级的管理当中，应该对所有学生提供良好的成长条件，根据不同的学生的不同的情况，因材施教，真真切切地为学生着想，切实提升管理效果。不容忽视的是，学校也应该注重学生的日常学习状态，帮助学生建立起适合自身的学习方法，养成良好的学习习惯，为未来的课程学习打下坚实的基础。 （二）推行民主管理，加强学生合作意识
中职班级管理方面，教师应该特别注意要和学生合作管理，将班委干部视作自己的合作伙伴，将班级上的每一位同学都视作自己在班级管理中的同事。加强学生的民主管理意识，注重学生的合作意识的培养，在班级活动中懂得维护团队的荣誉，养成良好的团队荣誉感，教师和学生共同建设班级的管理体系，维护班级管理的正常运行，保障班级内部学生的学习生活质量。并且班级管理要推行民主化管理、民主化参与。在班委干部的競选当中要保证其公平性、合理性，促使学生积极地参与班委干部的竞选，为展现自身价值提供一个良好的平台。开发自己的潜力，实现自身价值，优化自我。
（三）转变学生的评价方式
单单就对学生的评价方式来说，班主任对学生的评价也是影响学生的自我发展的重要因素之一，同时也会影响到班级管理的正常运行。每一位学生都有自己的特长和优点，教师应该做的就是将学生的特长引导走向正确的道路，促使学生继续保持自己的优点，改善自己的不足。使其能够建立起自信，给学习提供充足的动力，而不是一味地认为学习成绩好的学生才是优秀的学生。
三、结语
中职教育的班级管理要能够体现人文关怀的特点，就要求教师能够从各个方面去关怀学生的成长，要同时注重学生的身体健康和心理健康。要主动了解每一位学生的需求，从生活和学习两个方向去帮助学生，去着手管理。一方面要学会尊重学生的个性化发展，另一方面要加强班级的管理机制，但是又应该和学生保持良好的关系，和学生保持心灵的沟通，在这方面，最好要能够做到让学生在教师面前能够敞开心扉，能够在教师面前感觉到温暖，畅所欲言，让学生在学校能够感受到在家里一样的温暖。让每一位学生都能够发挥自己的长处，展现自己的光芒。人文关怀应该是一种具备渗透性质的理念，它渗透在班级管理体系的各个方面。它不仅仅要求教师要尊重学生、理解学生、帮助学生，还要求学生能够充分、正确地认识到自身价值，了解到自己的不足，慢慢地加以改善，从而在日常的学习生活当中注意发挥自己的长处，弥补自己的不足。以积极主动地状态去学习和生活。努力发展自己，提升自身价值。以全新的面貌来迎接未来。
参考文献
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