新时代背景下高校思政课智慧课堂的构建策略研究

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　　摘 要：智慧课堂作为一种崭新的理念和方式，为高校思政课教学提供了全新的思考维度，智慧教学不仅关系知识的传授，还对学生品德的塑造起到重要作用。文章探讨了新时代背景下智慧课堂应用于思政课的优势所在，分析了当前思政课智慧课堂建设存在的困境，提出构建思政课的智慧课堂要从教学理念和方式的转变、加强教学设计和教学资源的开发以及推进制度创新几个方面实施。
　　关键词：智慧课堂;高校思政课;构建策略
　　在现代社会，知识更新的速度在不断加快，社会发展对高等教育提出了更高的标准和要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。传统思政课的单一灌输模式一直为人所诟病，改进思政课的教学实效性成为高校德育工作的一项重要内容。智慧课堂是教师通过云计算、互联网等现代信息技术构建的一种教学方式，是现代社会高校德育工作的方向，也彰显了高校思政课改革的趋势。
　　一、智慧课堂应用于思政课的优势探析
　　纵观古今，智慧素来与知识、能力和美德同向同行。智慧课堂将教学的各个环节赋予了新的体验，是教师应对复杂多变的教学环境的能力的体现。在智慧课堂的构建中，要求教师在透彻领悟教学理论的基础上，将其教学观念和实践经验融入到具体的教学设计中，通过参与各个教学环节，经过不断的实践和反思，保证教学朝着预期的方向发展。思政课智慧课堂是思政课教师运用现代信息技术帮助学生塑造道德情感智慧的人才培养过程。
　　第一，智慧课堂使教学资源更加丰富。通过借助信息化手段，授课教师能够随时更新教学资源，根据教学内容的不同对教学资源进行整合和归类，根据学生的专业背景设置不同的教学内容。学生可以根据个人兴趣选择不同类别的学习资源进行下载，对于同一内容还可以反复收看。
　　第二，智慧课堂为学生创建了数字化和个性化的学习空间。学生可以利用碎片化的时空完成思政课的学习，顺应了当前大学生的成长环境和性格特征，有利于提升学生对思政课的主动性和获得感，有助于增强思政教学的实效性。
　　第三，智慧课堂加强了教学的互动性。传统的思政课堂多数采取一对一解答问题的方式，而由于班级人数过多，无法给每位同学都提供提问的机会，教师也就难以掌握每位学生的学习状况。智慧课堂支持多种移动终端设备，教师的教学课件可以实时呈现出来，使教学不再局限于固定的时间和场所。对于教师的提问，每位同学都有作答的机会，实现了师生之间的即时互动，有效提高了师生之间沟通的效率。通过互动，教师能够及时掌握学生学习思政课的状态，学生也能及时调整学习状态，进而增强学习思政课的效果。
　　第四，智慧课堂实现了思政课教学的智能化水平。智慧课堂相比一般的思政课堂，无论在交流方式还是教学效果方面，都更凸显出沟通性和民主性特征。具有凭借先进的技术支持，思政课教师可以运用大数据观测学生在课前、课中、课后的思想活动，根据学生的思想动态状况设计教学内容。同时，数据还能反映出学生的学习成绩和课堂表现以及对课程的评价，及时反馈学生在学习中遇到的问题，从而有利于教师对学生进行指导，针对不同层次的学生进行不同的教学设计，及时调整教学内容和方法。
　　二、思政课智慧课堂建设存在的困境
　　目前，虽然教育界对思政课智慧课堂的理念逐渐接受，智慧课堂也逐渐成为一种趋势，但在具体操作中仍然面临一些困境，在实践中仍然存在诸多问题。
　　首先，一些教师的教学理念没能及时转变。虽然智慧课堂的概念对于高校思政课教师来说已经不再陌生，但很多教师对于其实质内涵和理念还缺少正确的认识，只知道这个概念，对其缺乏深刻理解，加之宣传力度还很有限，难以将其与思政课的重要作用紧密联系起来。
　　其次，智慧课堂的资源选择和建设还很有限，教师没有充分利用互联网，教学资源缺乏共享性，在资源选择方面还不能与时俱进，选择的案例与现实生活联系不够紧密。
　　再次，教學内容没有与时俱进。思政课教学应具有时代性，要与社会生活紧密相连，但是调研数据显示，教师和学生对社会事件的关注程度还不够，还不能满足学生对时政新闻的实际需求，智慧课堂的时代性还有待加强。
　　最后，智能工具运用形式化。根据相关调研结果显示，思政课堂能够简单运用信息技术，但难以与教学深度融合。单纯使用智能工具无法唤醒学生主动思考，还容易导致学生在课堂上关注的兴奋点转移。一些学生过分关注考勤和抢答等辅助环节，缺少对重要问题的深入思考，久而久之将影响教学效果的实现。此外，智慧课堂的智能性可以对学生的课堂参与情况进行精准的考核，这对于一些同学来说不得不重新回归到课堂，对于问题的回答敷衍了事，存在应付以求过关的心理。
　　三、思政课智慧课堂构建的对策分析
　　第一，及时转变教学理念。高校思政课是对学生进行思想政治教育的主阵地，对于学生的思想、道德和政治素养的培养具有重要的作用。在新时代，随着知识的积累和信息技术的发展，高校思政课要及时转变教学理念，教师在传授知识的同时，对学生的品格和能力进行培养和塑造。智慧课堂逐渐成为时代发展的一个趋势，如果仍将思政课教学禁锢在传统教学方法中，将大大降低其教学实效性。因此，教学理念的转变关系教学效果的实现。智慧课堂的理念给思政课教学提供了新的思路和方法，要增强该理念的影响力度，实现思政课应有的教学效果。
　　智慧课堂要求教师更新观念，富有智慧教学理念，不断学习和充实自我，带动学生学习，激发学生潜能，保持勤学乐思的良好状态。同时，教师还要将这种崭新的理念传递给学生，为学生做好示范。建构主义理论强调以学生为中心，认为学生既是知识的接受者也是知识的建构者，课堂教学应突出学习情境和对话、协作等环节，让学生积极主动的参与进来。这就要求教师要善于引导学生，在课前对学生进行指导，课中凸显学生的主体地位，课后及时为学生提供答疑，创造师生之间的良性互动，从而促进实现良好的教学效果。教学理念的更新既需要从教师自身做起，同时也需要高校相关部门组织开展适当的培训，传递先进的教学理念和技术操作方面的知识。 　　第二，要进一步加强教学设计。在信息技术环境下，尽管教学资源的获取更加方便和快捷，但教师应该认识到如何运用好这些资源进行教学设计才是教学的关键环节。教学设计的优劣直接影响到学生的课堂参与度和教学效果的实现。因此，教师在课前要做好规划，安排好教学的各个环节，确保在适当的内容中运用信息技术，做到既有强有力的技术支持又有丰富的教学内容和可操作性的教学设计。思政课教师要不断丰富自己的理论素养和实践经验，拓展思想的自由度，反思各个教学环节的不足并总结经验，进而在未来的教学中得以推广，用成功的经验和点滴积累的教学智慧构建思政课的智慧课堂。
　　第三，要积极开发教学资源。每一门成功的课程都需要有优质的课程资源来支撑，因此，积极开发教学资源是教学改革的重要基础。从全国范围来讲，对于不同层次的学校来说，课程资源的开发程度和水平各异，思政课教学资源也不均衡，总体来说，城市优于农村，东部优于西部。智慧课堂依托网络平台，将文字、符号等制作成教学课件，这些课件资源能够在一定范围内实现共享。由于互联网具有传播速度快、覆盖范围广的优势，依托职能设备，课程内容可以实时传达，例如《形势与政策》课的智慧课堂建设就可以运用互联网，将最新的时事传达给学生，并及时对社会热点事件进行剖析和解读，培养学生对时事的关注能力和思考能力。实时更新的教学资源能够持续满足学生的需求，一方面，可以由教师直接发布相关教学资源，另一方面，也可以鼓励学生推荐适合的课程资源，与其他同学进行分享，发挥智慧课堂资源共享的优势。
　　第四，要注重提高教师对于信息技术的处理能力。當前思政课教学与信息技术结合还存在形式化问题，原因在于思政课教师的信息技术应用能力还不能满足智慧课堂的全新要求。凭借大数据处理的先进技术，教师在众多资源中筛选思政教育相关的数据，整合和分析这些数据中隐藏的教学难点，并以此为依据，有针对性的指导课堂教学活动。同时，也要关注学生运用新技术设备的情况，关注学生对智慧课堂的参与度和接受度，及时掌握学生在学习过程中的问题和变化，有针对性的对学生进行辅导。一般来说，教学平台的端口同时开设教师端和学生端，思政课教师本身就是自己课程平台的管理者，教师要根据学科的教学特点对教学平台进行设计和维护。这就要求思政课教师要具备较高的信息技术处理能力。因此，需要加强对思政课教师的培训力度，提高其运用现代信息技术进行教学的能力。同时，教师还应注重加强网络信息素养，科学认识现代信息技术的优势和作用，主动了解学生情感发展变化，有针对性的对学生开展德育教育。
　　第五，要积极推进制度保障。首先，要为智慧课堂提供良好的网络环境。网络在推动建设思政课智慧课堂建设的过程中，也给这种新型教学模式带来一定的挑战。随着网络用户数量的不断增加，每个用户都可以通过注册发布信息，如果不对信息发布者予以一定约束，一些不当的宣传和言论在网络上蔓延，将对思政课教学带来极为严峻的挑战。因此，应采取必要措施规范网络教学秩序，为智慧课堂提供优良的网络教学环境。政府的相关部门要加强执法力度，规范执法程序，增强执法人员的执法能力和职业素养，加强对执法人员的专业培训，确保网络执法的科学性和准确性。同时，还应不断改进和提高智慧课堂构建中的软件功能，并确保智慧课堂使用过程中信息的安全性问题。其次，要积极建设高校网络校园文化。网络校园文化在高校校园文化建设中起到重要推动作用，因此，应充分利用现代信息技术，为高校校园文化建设提供新的视角，吸取传统校园文化建设中的成熟做法，将奋斗精神、进取精神这些积极因素融入到校园网络载体中，营造良好的人文氛围。
　　构建思政课智慧课堂，不仅能够在教学中提升思政课的教学品质，还有利于激发学生潜能，实现学生个性化的发展要求。在新时代背景下，构建思政课智慧课堂体在具体操作中仍然面临一些困境，无论是在理论层面还是实践层面都是任重道远。因此，应从思想观念、方式方法和制度保障等方面促进信息技术与思政课的有机结合，要勇于探索，开拓创新，使思政课教学接地气、聚人气，使学生通过思政教育得到思想的升华和灵魂的洗礼，真正实现思政课教学的实效性。
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　　基金项目：吉林省教育科学“十三五”规划2016年度课题“慕课应用于高校思政课开放式教学的实效性研究”（课题编号：ZD16061）。
　　作者简介：毛锐（1982.05- ），女，满族，吉林工程技术师范学院，博士，副教授，研究方向：思想政治教育。
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