高校法学教学改革中案例教学法运用存在的问题及对策
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摘 要：现阶段，很多学科的教学中开始应用案例教学法，不仅能够帮助学生加深对知识的理解，还能锻炼学生各方面的能力。文章主要分析高校法学教学中案例教学法运用的意义，探究运用过程中存在的问题，并提出一些解决对策。
关键词：高校法学教学;案例教学法;问题及对策
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，起源于1920年代，由美国哈佛商学院所使用，也是一种独特案例式的教学方案，案例都来源于真实的情景和事件，将这种方式应用与课堂中，能够激发学生主动参与讨论和学习，效果极佳，直到1980年代，才被教育界广泛使用。案例教学法对于教育改革具有较强的使用价值，在课堂教学中应用案例教学法，能够将教师的角色转变，成为学生的指导者和激励者，鼓励学生积极参与到课堂讨论中，打破传统教学模式，帮助学生更好的学习知识，帮助学生养成了好的逻辑能力和问题分析能力。
一、高校法学教学中案例教学法运用的意义
法学又称法律学、法律科学，是关于法律的科学，法律作为社会的强制性规范，主要是为了维持社会秩序，保证人们的生命财产安全，实现公平公正，法学的核心就是对秩序和公正进行研究。尽管现阶段的信息技术较为先进和发达，学生能够通过多种渠道获得知识，教材中的内容不再满足学生的学习所需。因此，在高校法学教学中运用案例教学法，能够激发学生的学习兴趣，加深学生对教材知识的理解和掌握，提高学生学习法学知识的动力。另外，案例教学法应用于法学教学中，能顾让学生积极参与到案例讨论中，提高学生沟通交流能力和语言表达能力，为学生和学生之间、学生和教师之间提供交流讨论的机会，在交流中共同进步、共同学习，学习多种思考方法，加深学生与学生之间的情感，让学生的不断地提高自身的学习能力，在讨论中向优秀的学生学习。
二、案例教学法中案例的选择
在高校法学教学改革中应用案例教学法时，需要注意其中案例的选择，案例的选择决定的案例教学法的应用效果，决定课堂教学的质量和效率。因此，案例的选择要典型，具有可辨性和现实性。典型案例也就是案例中包含的法學知识丰富多样，与法律知识相对应，能够让学生结合所学的法律知识对案例进行分析和讨论，进而根据法律知识解决案例中的问题。可辨性案例也就是案例具有一定的难度，需要学生进行分辨和思考，现阶段我国教学中很少对学生的思考能力和分辨能力进行培养，而可辨性案例能够为学生提高思考和创新的机会，让学生从多种角度对案例进行分析和讨论，还能提高学生对案例中出现的法律知识加深理解。现实性案例也就是案例较为真实，与学生的现实生活仅仅相关，才能提高学生对法学知识的重视，让学生自觉主动的参与学习。
三、高校法学教学改革中案例教学法运用存在的问题
（一）案例选择不当
高校开展法学教学的重要目标就是为了培养学生能够运用法律知识解决社会上的实际问题，案例教学法的应用能够锻炼学生将所学知识应用于实际实际问题中。上述介绍案例教学法中案例的选择规则，要典型，具有可辨性和现实性，然而一些教师却未对案例的选择有所重视，导致选择的案例缺乏真实性、合法性或者典型性，无法满足学生的学习需求，学生对案例的讨论结果以及问题的解决对策并没有结合所学知识，与常理不符，导致学生对学习产生厌倦，案例教学法的作用无法发挥。
（二）教学方式存在不足
很多教师对案例教学法的认知存在偏差，认为案例教学就是简单的举例教学，只在课堂中将案例进行讲解，只是理论知识教学的一种辅助手段，却没通过案例教学法实现学生与学生、学生与教师之间的讨论和交流，无法培养学生的问题推理能力、分析能力、解决能力，以及与他人的沟通和交流能力。案例教学法应用于法学教学中的目的主要是让学生对已经发生的事件进行了解、讨论、分析和解决，摆脱传统教师讲授的教学模式，转变传统枯燥无聊的教学方式。根据法学知识的某一点，寻找经典案例让学生进行分析和讨论，能够加深学生对所学知识的理解。因此，在教学过程中简单的将案例进行介绍和讲解，无法培养学生问题推导能力，教师就需要改变自己的认知，改变传统的教学观念和模式，为学生设计出适合学生学习的方式。
（三）案例教学相关的教材知识缺乏
现阶段，大多数高校法学教师所找的案例是从网络中搜寻而来，进而将这些案例编写到课件中，在课堂教学中只是根据课件的内容为学生进行讲解，与课本教材中的内容不相关，所以使得教师需要花费大量的时间备案，教师的工作一般较为繁忙，网上案例多种多样，在选择过程中也会消耗大量时间，影响教师制作课件，而且缺少相应的教材知识，学生也无法在课前进行预习，而且课件只是在课上进行观看，无法激发出学生的学习兴趣，容易让学生对法学产生厌恶之心。
（四）教师教学水平有限
案例教学法不只是让学生将所学知识应用于实际案例中，对案例进行分析和讨论，同时还对教师的教学水平有较高的要求。现阶段，很多大学法学教师对法律知识的讲解都有自己独特的方式，而且教学效果较好，然而我国法学教学中应用案例教学法的教师并不多，无法让学生在课堂上参与思考和讨论。因此，要想充分发挥出案例教学法的作用，需要教师对教学方式进行创新，转变教学观念，在教学中始终坚持为国家培养具备专业法学知识和素养的人才。
（五）学生学习的积极性不高
在学习过程中，一旦失去积极性，学习就会变得枯燥无聊，对于高校学生来说，基本上都是刚刚参加过高考，在大学中都抱有享受的态度，对于大学开设的课程并不在意，而且不积极主动的参与学习，认为考试及格就行，但是这严重影响学科教学开设的目的，即便开设案例教学法在法学教学中，学生也没有太大的兴趣参与到讨论中，使得课堂教学的效率低下。
四、高校法学教学改革中案例教学法运用问题的解决对策
（一）转变以往的教学模式
传统教学模式只重视学生的考试结果，却忽略学生学习过程中综合素养的养成。一般在法学课堂教学中，教师只是对教材知识进行详细的讲解，而没有将一些典型的案例对学生进行拓展训练，使得学生知识的学习比较片面化，也没有对问题独立思考的机会。现如今，科学技术和计算机网络技术的发展越来越快，教师也应该有与时俱进的意识，在教学中多加使用多媒体技术，为学生展现一些经典案例，让枯燥的教材理论知识变成真实的事件，通过情境模式将教材的知识呈现在学生眼前，让学生通过案例视频对案例中的问题进行分析和讨论。 （二）案例的选择要多样化、准确化
在法学教学中应用案例教学法，案例的选择决定了教学的质量和效果。因此，教师在选择案例时，要结合教材中的知识点选择，尽量不要超出教材知识的范围，否则具有一定难度学生会失去分析和讨论的信心，担心讨论结果错误，同时，案例的选择也不能太过于简单，全部是教材中的内容，这样会让学生觉得没有讨论的必要。因此，要选擇多样化、精准化的案例，让学生感觉到案例的新颖，让学生对案例进行讨论和总结，提高学生在课堂上的注意力，加深学生对案例中所蕴含法律知识的理解。
（三）创造良好的教学氛围
教学氛围决定了学生的学习兴趣，对学生的学习效果有着至关重要的影响。良好的教学氛围需要教师才创造，在教学中应用案例教学法时，教师应该多加鼓励学生进行讨论，同时还要维护课堂秩序和记录。在课堂上，教师不再只是知识的传播者，而要成为学生的参与讨论和分析问题的引导者，帮助学生打开思路、发挥想象，进而让学生发表意见，同时调解学生在讨论过程中发生的矛盾。
（四）提高教师的教学水平
作为法学教师，在教学过程中就要不断创新不断改革，学习优秀教师的教学方法，努力提高自身的教学水平。对于案例教学法中的案例教学，教师要先对案例进行分析，分析学生讨论案例的方向和角度，进而为学生制定科学合理的案例分析方式，帮助学生提高思考能力和创新能力。
（五）提高学生学习积极性
对于学生的积极性如何提升，可以为法学专业的学生制定知识点的考核，在课堂上进行考核，为学生提供各种案例，让学生随机抽选案例根据所学知识进行分析和解答，不仅能够提高学生学习的积极性，还能锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
五、结语
总之而言，在高校法学教学改革中应用案例教学法，能够帮助学生提高思维能力、交流能力以及分析问题的能力，提高课堂教学质量和效果，促进法学教学的发展。
参考文献
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