小学生课外阅读习惯培养的策略分析
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着信息时代的来临，对学生搜集信息和处理信息的能力提出了更高的要求，对于学生阅读能力的培养也十分重要，教师作为学生在学习过程中的领路人，在该方面发挥着很大的作用。在教学过程中，教师需要鼓励学生充分利用课余时间开展阅读活动，了解名篇名家的经典语录，对于学生人生观、价值观和科学观的培养有很大的帮助。文章主要介绍了培养小学生课外阅读习惯的策略，希望对我国学生阅读水平的提升有所帮助，促进我国教育事业的不断发展。
关键词：小学生;课外阅读;习惯培养
通过对我国小学生课外阅读情况进行分析后，我们可以发现，目前我国学生对课外阅读的理解存在不足，在进入课程学习后，大部分学生只会选择看教辅读物之类的书籍，阅读的范围较为狭窄。同时学生的课外阅读兴趣普遍不足，只有在家长和老师的监督下才会阅读书籍，这十分不利于学生阅读习惯的养成，在阅读过程中学生也是以了解基本情节、一目十行的方式进行的。
随着信息技术和互联网技术的发展，也给课外阅读带来一定的冲击，学生在空闲时间选择网络游戏的概率更大，而课外阅读是丰富学生阅读量的有效途径，对于学生思维能力和逻辑能力的提升有很大的帮助，因此在教学过程中，教师需要采取一定的措施，培养学生课外阅读的习惯。
一、培养小学生课外阅读习惯的策略
（一）提供适宜的阅读环境、培养学生的阅读习惯
提供一个利于阅读的习惯，能够给学生带来良好的心理暗示，幫助学生更好的进行阅读。在学校里，教师可以通过在班级中布置图书角的方式，在书架上放置各类的数据，包括了文学类、科普类和历史类等，同时还可以设置好书推荐的栏目，让学生推荐自己喜欢的书籍，对于学生阅读兴趣的培养有很大的帮助。
除了硬环境的设立外，软环境的建设也十分重要，在学校里学生会将老师作为学习的榜样，因此教师带头阅读，和学生一起感受文字的魅力，对于良好阅读氛围的培养有重要作用。为了为学生提供足够的阅读时间，教师可以每周举办三次或三次以上的静心阅读时间，在固定的阅读时间里，教师可以作为陪伴在，以身试教，用自己的行为去感染学生，让学生自主的参与到阅读中来。除了学校以外，家庭环境对学生的阅读习惯的培养同样重要，如果家长在家中只沉迷于手机，对于学生阅读习惯有很大的不利影响。因此在家中的空闲时间，家中要下意识的培养学生的阅读习惯，例如与孩子约定阅读时间，在规定的时间内，家长和孩子都沉浸在阅读中，感受阅读带来的乐趣。但是阅读习惯的培养是一段长期的过程，在和孩子阅读的过程中，要保证阅读的持续性，让孩子在固定的时间主动投入到书籍中去，久而久之学生的阅读习惯就会被培养起来，在初级阶段，良好的阅读习惯会有很大的促进作用，对于学生知识储备和表达能力的提升都有很大的帮助。
（二）选择合适的阅读书籍，避免阅读的盲目性
由于小学阶段的学生知识理解能力相对不足，因此对于阅读书目的选择一定要慎重，需要给学生选择符合其心理特征，适合其理解的书本。同时对于阅读的篇幅上也要有所控制，过多的内容会不利于学生的理解，甚至还会给学生的阅读信心造成打击，不利于学生注意力的集中，过少的内容很难真正发挥出阅读的作用，因此选择合适的书籍十分重要。在选择小学生阅读书籍时，可以依照先简后难、先少后多的原则，给学生一段适应的时间，让学生在阅读过程中感受到其中的乐趣。教师在为学生推荐书籍时，需要根据学生阅读的实际情况，以学生的角度进行书籍的推荐，可以将《语文教学大纲》作为参考，这其中的书籍都比较适合学生阅读。同时在选择书籍时还需要根据学生的年龄特点，不同阶段的学生存在一定的差异，阅读是一个持之以恒的过程，教师可以先给学生推荐一些适合学生阅读的读物，让学生感受到书中的乐趣，理解主人公的思想变化，从而培养的学生的阅读兴趣，以此来帮助学生有效的进行课外阅读。
除此之外，教师还应该根据学生的爱好和性格特点为学生选择读物，对于胆子大、热情好动的学生可以推荐《水浒传》、《鲁宾逊漂流记》等情节曲折动人的书籍;对于安静内敛的学生可以推荐《曹文轩童话故事集》等唯美平静的读物;对于善于思考、对于诗歌哲学感兴趣的学生可以推荐《金子美玲的诗歌》、《唐诗宋词》等经典诗文。总之，只有符合学生性格特点的读物才能帮助学生更好的参与到阅读中来，这既是培养学生阅读兴趣的有效途径，也是提升学生表达能力的有效方法。
（三）指导阅读方法、提升学生的阅读能力
由于思想观念的限制，学生在课外阅读中往往会采用一目十行的方式，这种方式十分不利于学生对于文章内容的理解，对于学生文学水平的提升也没有多大的帮助。因此在指导学生进行课外阅读的过程中，教师还需要传授学生相应的阅读方式。例如帮助学生养成做读书笔记的习惯，教师可以指导学生抄录一些阅读过程中遇到的名言名句、好词好句等，同时还可以鼓励学生书写读后感和画思维导图，这种方式不仅可以丰富学生的写作素材，提升学生的写作能力，还可以帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力。
为了提升学生的思维能力和逻辑能力，教师可以指导学生运用思维导图，学生在阅读过程中，可以选择绘画的方式，将阅读文章中重要的信息进行整理，通过图文的形式表达出来。这种方式能够帮助学生更好的把握文章的内容，对文章中的任务关系有更深刻的理解，通过绘画思维导图的方式，不仅可以帮助学生积累文学素材，还能够拓宽学生思维的宽度和深度，激发学生的创造力和想象力。
（四）开展阅读活动、实现阅读的互动性
教师还可以通过开展阅读活动的方式激发学生的阅读兴趣，通过形式多样的阅读活动，让学生展示自己的阅读成果，能够让学生更加了解阅读的乐趣。在小学阶段的教学中，教师可以通过以下几种方式进行：
第一，开展读书比赛活动，通过组织学生参加各种各样的比赛来激发学生的阅读兴趣，例如古诗背诵比赛、讲故事比赛、朗诵比赛、演讲比赛等，这些方式都可以提升学生阅读的专注度，对于学生理解能力的提升有很大的帮助。
第二，举行读书交流会的方式，教师可以以班级或学校的形式举行读书交流会，鼓励学生将自己阅读过的文章推荐给同学，在推荐过程中学生会介绍文章中相应的内容，这对于学生总结能力的提升有很大帮助。同时还可以鼓励学生在交流会中展示自己的读书笔记，对于学生口头表达和书面表达能力的提升都有很大的帮助，在展示的过程中，可以通过投票的方式评出最佳的读书笔记，这对于学生是很大的鼓舞，对于学生阅读兴趣的提升有一定的帮助。
第三，制作手抄报，教师可以鼓励学生根据自己的爱好进行手抄报的制作，内容可以是好书推荐、名人语录等，让学生通过手抄报的方式将自己的阅读成果表达出现，使学生明白阅读的好处，进而促进学生阅读习惯的培养。
通过这些方式都可以培养学生的课外阅读习惯，但我们都知道，阅读是一个持之以恒的过程，只有不断坚持，才能慢慢培养学生的阅读兴趣，这需要教师、价值和学生长时间的努力才能实现。小学阶段学生正处于生长发育的关键时期，学生的思想和行为很容易受到外界环境的影响，这是家长和教师需要发挥作用，监督学生坚持阅读，使学生处于长期阅读的习惯中，只有这样才能保证学生阅读量的积累，才能帮助学生培养良好的阅读习惯。
二、结语
综上所述，作为教育工作者，在语文教学过程中培养学生阅读习惯、激发学生阅读兴趣具有十分重要的作用。小学阶段是学生思想形成的关键时期，语文教师可以通过指导阅读方式、展示阅读成果等方式帮助学生更好的进行课外阅读，只有这样，才能真正激发学生的阅读兴趣，促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 赵国勤.小学生课外阅读习惯培养的策略研究[J].科学大众（科学教育），2019（08）：53-54.
[2] 李妙兰.让阅读成为习惯，让书香浸润班风——浅谈新课标下农村小学生课外阅读兴趣的培养策略[J].课程教育研究，2019（31）：73.
[3] 马玉楼.小学生语文课外阅读问题与对策研究[D].聊城大学，2018.
[4] 胡晓玲.小学生课外阅读习惯的培养与指导策略[J].甘肃教育，2018（11）：50.
[5] 卢熙.谈小学生课外阅读习惯与能力的培养策略[J].西部素质教育，2017，3（21）：43-45.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15096911.htm
