高职英美文学教学中文学理论的有效引入
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摘 要：英美文学在课堂教学中不能简单地局限于课本，而应引入文学理论的教授，提升学生对英美文学的欣赏与学习能力，提高跨文化交际能力。这就要求教师熟知文学理论导入课堂的方式，通过构建以学生为主的课堂模式，结合现实热点分析，以及设置理论与实践相结合的研究方向，让学生在课堂学习中充分认识到文学理论的重要性，在不断的学习提高自身的文学素养。
关键词：高职;英美文学;文学理论
随着中国的开放程度的逐步扩大，学生对英美国家的了解也越来越深，从最初单纯的学习崇拜转变为如今辩证的学习看待，这是时代的进步，更侧面反映了一个国家的发展。高职院校不仅要让学生学习英美文学，更要通过课堂的变革，让学生充分了解英美文学，相关理论，通过理性的引导和分析，达到学习英美文学的目的。
一、英美文学引入文学理论的重要性
（一）提升学生的文学水平
英美文学作为西方国家文化背景下的产物，对中国学生来讲，无论在理解上还是学习上都有不少的理解障碍，对于英美文学中的思维方式与写作习惯并了解，因此在学习的过程中，不能单纯地分析文本和背景，而是要在文学理论的指导下进行学习。只有在理论高度上对文本进行剖析，才能提升学习能力，深入发掘国外文学中的经典所在，理解文本的深层涵义及当时社会背景融合下的现实意义，从而提升学生的文学水平。
（二）提高跨文化交际能力
英美文学无论在写作方式上还是语言结构上都与中国文学不同。它是基于英美国家的社会背景与发展存在的文化产物，因此必然或多或少带有英美国家的政治，经济，文化等综合性的特点。通过文学理论的学习，可以让学生进一步了解经典英美文学，并通过这些文学作品的学习，深入的体会英美国家文化，发现中国文化与英美国家文化的不同，提升学生的跨文化交际能力，习惯英美文化背景下的人们沟通方式与语言特点，这是学生学习英美文学的一个非常重要作用。
（三）提升学生的鉴赏能力
对于无论是文化背景还是语言习惯都不同的英美文学，如何引导学生们鉴赏，是非常重要的学习指标。很多学生都无法理解经典的英美文学中的精髓与社会意义，尤其是二十世纪以来西方社会的各种流派，如表现主义、超现实主义、存在主义、荒诞派、黑色幽默等作品对学生来说非常难以理解，从写作手法与语言表达上都跟中国文学迥然不同。文学理论的切入则可以非常准确的帮助学生理解文本，促进学生对英美文学的学习[1]。
二、英美文学如何引入文学理论方法
（一）理论引导学习
文学理论作为指挥棒，在英美文学的学习中占有非常重要的地位。没有理论的指导，英美文学的学习就容易流于表面，让学生迷失在文学文本中。如果仅仅要求学生了解文本情节，那英美文学的课程就失去了学习的意义。因此，通过精准的文学理论引导，让学生深入到文本内部，研究文本结构，语言特点，思维方式以及在当时时代背景下的写作意义，让学生深刻地理解文本，同时对文本的理解更深了一个层次，这样才能在英美文学学习中受益良多。
（二）实践归纳总结
所谓理论指导实践，意味着单纯的理论学习不能让学生产生更加深刻的理解。英美文学的经典文本非常多，让学生依托文学理论指导，进行更加深入的学习才是课程的目的。通过多文本比较与学习，可以有效增加学生对文学理论的理解。比如在学习现代英美文学的过程中，如何让学生理解现代英美文学与传统英美文学在篇幅，描述特点上的区别，就是非常重要的一个环节，现代英美文学更加侧重于对现实哲学化的思考，在反映人性与时代特点的环节中往往表达的更为有力。这种哲学化与抽象化的变化带来了众多文学理论的产生。学生在学习的过程中，可以根据教师推荐的经典著作进行对比和归纳，通过多文本的总结，更深入的理解文学理论的相关阐释。
（三）情感审美带动
文学作品本身就是作者情感的表达，任何文学作品离开了人的情感，都会失去生命力。在英美文学的发展史上，最著名的情感特征有一些比如个体意识的觉醒、对自由的向往、对真实的自我意识的认知等等，比如最著名的为了自由而战的浪漫主义文学就是将“自由”的精神表現得很深刻。英美文学无论是从写作习惯还是写作的风格上来看，人物是其笔下最经常见到的“意象”，有代表善良的简·爱，有代表勇敢无畏的鲁滨逊，有代表复仇的哈姆雷特，有代表真诚的爱的苔丝，有代表果敢与智慧的凯尼特斯，有代表女性反抗精神的康妮，也有代表着个体意识被唤醒的汉娜……人物的形象根据作家的需要而变换出各种性格、心灵、思想、外貌等。这些角色的情感美是有着不同的个体现方式的，也是有着不同的表现方式的，影响着文本在语言、结构、意蕴等多方面的构建，因此通过情感审美带动学生对文学理论的研究和理解也是非常有效的方式之一。
三、英美文学引入文学理论的途径
（一）构建以学生为主体的课堂教学
要想将文学理论更好的引入到英美文学的学习中，就必须要充分调动学生在课堂上的情绪，让学生改变听讲的传统状态，而自发地对文学理论抽象的内容进行剖析，并且互相分享讨论，通过讨论进一步的理解理论的意义与价值。学生可以通过教师的引导，利用各种经典文本对理论进行诠释，在诠释的过程中进一步的深入领会理论的深层价值，从而提升学生的理论水平与文本学习水平，提高英美文学课堂的效率。
比如，在学习卡夫卡《变形记》的过程中，教师可以让学生对卡夫卡其他的作品《审判》、《城堡》进行研读，了解卡夫卡作为美国现代主义的典型代表，在语言与文本布局等方面的特点，深入的理解其变形荒诞的形象和象征直觉的手法。同时也可以针对同潮流下的各种文本，如乔伊斯的《尤利西斯》，福克纳的《喧嚣与愤怒》，分析现代主义文学的特点与产生的必然性。这种课堂的共同参与，学习与研讨的方式，可以非常有效的提升学生的学习热情，提高课堂效率。
（二）结合时代热点进行文学分析 文学是现实生活的抽象与生活，这也是文学经久不衰的魅力所在，任何文学的学习都离不开对时代的洞若观火及冷静的分析能力，一部经典的文本的诞生首先是这个时代的产物，可以精准地反应时代的一个侧面，而不是人云亦云的赞扬与抨击。在日常的文学学习过程中，教师要注重文本与时代的分析，让学生体会时代背景下文本产生的必然性与文本所具有的深刻的社会涵义，让学生对时代背景有更深入的了解。
比如英国作家狄更斯用写实笔法揭露19世纪社会上层和资产阶级的虚伪、贪婪、卑琐、凶残，以理想主义和浪漫主义的豪情讴歌人性中的真、善、美，憧憬更合理的社会和更美好的人生。要想让学生了解文本，教师就必须对19世界的英国社会进行剖析和讲解，让学生明确狄更斯生活的时代背景，才能更加深入地了解文本，理解经典之所以为经典的原因[5]。
（三）设置适合学生水平的研究方向
高职院校的学生由于学习基础环节比较薄弱，所以在英美文学的学习中经常会遇到不少的困难，无论在文学理论的理解上还是对文本的总结归纳中，都有着诸多的障碍。教师在教课的过程中，不能一味地追求深度与广度，而要在学生的层次与水平上，进行针对性的课堂安排，为学生提供合适的研究方向，让学生切实的做到有处着手，有法着手。真正的学习和了解英美文学文本，提升自身的文学素养，达到英美文学的课程目的。
比如在教授英国女作家夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》时，教师除了要让学生学习到基文章学理论之外，还有有针对性的对文本的写作背景与写作手法进行分析和讲解，让学生深刻地领会到文本的精神力量。通过设置合理的研究方向，加强学生对文本的理解，比如正视自我，灵魂平等的人权观念，面对人生自强不息，永不言弃的奋斗观念等，引导学生对文本进行学习和理解。
四、结语
英美文学的学习必须要重视文学理论的引导，让学生在学习的过程中深刻地理解和体会文学理论的重要性，通过对文学的深入了解，进一步了解西方的文学思潮以及与中国文学发展的联系与区别，提升文学鉴别与欣赏的视野，提高学生的文学素养。
參考文献
[1] 张莉.英语专业英美文学课教学的窘况及对策分析[J].河北农业大学学报：农林教育版，2002（04）：36-38.
[2] 丁卫真.英美文学课程教学的改革与创新[J].英语广场：学术研究，2017（05）：110-111.
[3] 陈霞.高职英美文学教学中文学理论的有效引入[J].都市家教：上半月，2016（04）：236
[4] 浅析高校英美文学教学中文学理论的有效引入[J].新课程，2016（09）：91-92.
[5] 张惠.文本细读导向下的文艺学教学改革研究[J].当代教育理论与实践，2018（05）：51-54.
作者简介：武娟（1986- ），女，汉族，安徽淮北人，学士，本科，助教，研究方向：英语教学。
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