拼音教学之我见
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人教版义务教育课程标准实验教科书第一册汉语拼音部分包括情景图、短语、句子、儿歌共13课，这充分体现了拼音在语文教学中的重要性。汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何，对于以后学习语文知识有着直接的影响。于是，在教学中我把汉语拼音部分视为一个多元化的整体，将看图读声母、做游戏学韵母、阅读儿歌记整体认读音节等多个知识点互相渗透，分层次有机整合，千方百计调动学生的兴趣，力图取得最佳学习效果。
首先，要遵循学习拼音的客观规律，培养浓厚的学习兴趣
任何一种技能形成的基本途径是练习，有效练习必须遵循循序渐进、由易到难、先简后繁的原则，同时要争取练习方法多样化，以不断强化学生的练习兴趣。作为一年级的语文教师，我们应该认识到：每一个学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差异，从儿童心理发展特点来看，初入学的孩子在知觉、记忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱，儿童的注意力。容易被新颖的刺激所吸引这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基础上选择恰当的教学方法。
第二，选择恰当的教学方法，让拼音教学的课堂动起来
要让孩子们愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必须采用直观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地位，尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们初次接触学校与课堂，就建立起愉悦的心理体验，这对他们将来的学习将会带来积极的影响。
一年级新生注意力容易分散，需要借助外部刺激来集中注意力，因此，在教学中，我采取了游戏、儿歌、活动等儿童喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣。
1、游戏。教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，我在复习复韵母"ai、ei、ui、ao、ou、iu"时，我就设计了一个“找朋友”的游戏，让六个学生戴上贴着"aoeiuu"字母的头套，自己去找朋友，组成复韵母"ai、ei、ui、ao、ou、iu"。通过游戏，学生反复朗读，加强了记忆，既复习了单韵母，又巩固了复韵母。取得了良好的效果。在教学“b、d”的时候，我则采用肢体语言来强化记忆。“b”就学生让举起左手，右手成半圆，"d"则刚好相反，学生就会举起右手，左手成半圆，通过不断的练习、比划，这对学生难以区分的孪生姐妹就被我轻而易举的解决了
2、儿歌。琅琅上口、通俗易懂的儿歌深受一年级学生的喜爱。在教学中，我紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入到课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“a o e”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”学生边唱边记住了a o e的发音。教学“g”的时候，一首“9字加弯ggg”就让学生记住了g的写法。在学习“cu”时，我教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子。吃了柿子闹肚子。”在反复吟诵中，学生熟悉了“ch”的发音。
3、图片。一年级学生的抽象思维较弱，他们对于抽象的字母的学习，往往会出现注意力不集中的现象，需要借助直观教具这一外部的刺激来集中注意力。图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来，引起学生的注意，使学生更容易记住字母的读音和字形，这样会收到事半功倍的教学效果。因此，在上课时，我就充分利用教学挂图和课本插图吸引学生注意力，再通过让学生仔细观察。找出字形和图片上相似的地方，把他们的有意记忆和无意记忆结合起来。例如我在教学单韵母“i”时，我就运用一张画有一件上衣的图片帮助学生记住“i”的发音和形状，学生通过观察就会发现“i”的头上一点就像衣服的一颗纽扣，那一竖就像衣服的门襟，读音则就是衣服的“衣”。一张小小的图片就帮助学生不仅会读“i”还会写“i”了。
最后，注重“读、练、用”三结合
1、“读”。拼音教学我首推“读”。让学生多读，在读中懂其音、悟其意，并能在读中体会出学习拼音的快乐。拼音教学的初始阶段，我先采用多种教学方法，运用多媒体教学，从色彩、声音、情境等方面来吸引孩子们的注意力，调动他们的学习兴趣，把孩子从枯燥乏味的学习中解放出来。在课堂上采用男女赛读、小组读、指名读、开火车读等方式进行教学，而且，每次读都姚推出不同的要求，不断增加难度。这种方法比单纯地要求多读的效果要好得多。
2、“练’。练是拼音教学中必不可少的一个重要环节。分清声、韵母要在练习中体现，知道整体认读音节也要从练习中才能辨其对错。为了克服孩子们注意力不能持久的问题，我把课堂跟课间有机的揉合在了一起。上课的时候我教孩子们认识了字母，课间的时候，我会特意跟他们在一起，指着操场，我就会让孩子们拼读“cao、chang”，指着黑板，拼读“hei、ban”，从而巩固课堂所学知识。让我的学生在这种交谈种找到自信，找到乐趣。
3、“用”。俗话说“学以致用”，学就是为用服务的。在学校，我教孩子们用拼音写学校的名字、老师的名字、写自己的名字、写爸爸妈妈的名字、抄写课程表。写许多自己感兴趣的游戏名称、喜欢的同学的姓名、爱看的电视名等等。在多重鼓励下，他们会把在街道上看到的、听到的一些有趣的词语写下来。长此以往，孩子们积累的词语会越来越多。在此种情况下，再励他们回家进行练习了：写住家地址、家具的名称以及锅碗瓢盆等等。越练，孩子们的兴趣会越高，越练，拼音的掌握也就越好。
除此以外，我还鼓励学生用拼音学写简短的日记。尽管学生还写不好，有许多写错的音节，而且只能写一句话，但通过写日记，使他们充分认识到了学拼音的重要性，并学以致用，巩固了学习效果。
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