计算机教学中学生创新能力的培养
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作者: 韩富有
摘要:创新教育是以培养人的创新能力为基本价值取向的教育。实施创新教育必须树立全新的教育观及教学观,并合理整合全新的教育、教学观念,营造良好的创新氛围和创新教育的环境,激发创新思维,培养学生创新能力。
关键词:计算机教学 学生 创新能力 培养
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。科学的本质就是创新,要不断有所发现,有所发明。有没有创新能力,能不能进行创新,是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素。而创新思维与创新能力必须从学生时代培养,创新教育是最基本的素质教育,是终身教育。创新教育要以学生创新人格的培养为核心,以创新思维激发和创新潜力挖掘为实施手段,以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力。现代计算机发展日新月异,已渗透到经济社会的各个领域,这就要求我们在给学生传授计算机知识的同时,要与学生所学专业结合,与社会需要结合,采取科学的先进的教学方法,有针对性的培养学生创新思维与创新能力,让学生在校期间成为知识的主动学习者而不是被动接受者。
一、教师要树立全新的教育观
现代教育思想观就是素质教育、终身教育。首先,明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育,不能只限于理工科大学的学生,计算机教师要通过计算机知识的传授以及计算机知识与学生所学专业知识的紧密结合,全面提高学生综合素质,培养学生利用所学计算机知识解决自己所学专业领域具体问题的创新能力。激发学生创新思维、充分挖掘创新潜力。调动学生自学的自觉性、主动性。其次,计算机教师必须明确素质教育的实施,应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。要培养学生在校期间创新思维创新能力的养成,以使学生终身受益。创新教育是指培养创新型人才的教育,推行创新教育是全面实施素质教育的重要内容。再次,创新能力需要终身培养,创新动机需要终身激励,所以创新教育就是终身教育。
二、教师要树立全新的教学观
多媒体等现代教育技术的应用,传统教学组织形式和教学方法已不适应现代教学需要了。首先,传统班级教学已发展成为班级教学、实验室教学、小组教学、个性化教学、远程教学、网络教学等多种组织形式的教学。其次,由原来以教师为中心的,基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“过程模拟”、“多媒体演示”、“多方法主动搜索”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。树立全新的教学观,为学生创新精神培养营造充满创新的环境。
三、营造创新环境,激发学生创新思维和创新能力
课堂教学是在校学生获取计算机知识和技能的主要渠道,应当成为培养学生独立思考和创新精神的“孵化器”。目前,计算机知识与专业领域知识结合日益紧密,所以在计算机教学过程中,可以简单向学生介绍计算机与学生所学专业相结合应用的领域,以及描绘计算机未来可能在学生所学专业的作用,激发学生强烈的求知探索欲望,还要让学生知道飞速发展的计算机与学生所学专业相结合,会诞生新的交叉学科。给他们营造学习新知识、新技术的环境与动力,激发学生学习新知识、急于探索未来的欲望,培养其创新能力。采用问题式、探索式教学模式,培养学生的创新能力?,把一些趣味性和能解决自己专业问题的计算机问题布置给学生,让学生自己独立完成或与他人合作完成。使学生能发现隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习的能力,从而培养学生的创新精神。在学生解决问题的过程中,潜移默化的培养了学生的创新思维和创新能力,在不知不觉中挖掘了学生的创新潜力。计算机教师在教学中,切不可忽略学生的创新精神和创新能力,同时挖掘教材内容中潜在的教育因素,给学生自学和钻研的时间与空间,鼓励学生敢于标新立异、独辟蹊径,敢于质疑发问、想象猜测,激发他们探索未来的欲望,培养其创新能力。
四、在计算机课教学中,要充分发挥学生的主体性和创新性
主体性和创新性密不可分,创新是主体性的最高体现。没有积极主动的学习,就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。我们要创设各种机会,鼓励学生去主动参与,把他们创新的激情尽量激发出来。在课堂中,由于时间有限,倾向于训练基本功,掌握基本操作,而课外则可以让学生们自由发挥,教师要有意识地加以引导,把课堂上所学的内容延伸到课外,把课外这个第二课堂变得生动活泼,增强学生学习的兴趣,使得课外成为课内所学知识有益的巩固、补充,从而促进课堂教与学,达到学以致用的效果。
五、训练学生发散思维和聚合思维,培养创新能力
教师要有意思地训练学生的发散思维和聚合思维,培养学生创新思维和创新能力,充分挖掘学生创新潜力。发散思维是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种答案的思维,发散思维是创造性思维的最主要特点,是测定创造力的主要标志之一。发散思维是大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状。可以通过从不同方面思考同一问题,如“一题多解”等方式,教师要意思培养学生发散思维能力。同时,在计算机教学中不仅要训练学生们的发散思维,还要训练他们的聚合思维。类比、归纳、演绎、抽象、分析、综合等逻辑方法都是聚合思维的方法。聚合思维与发散思维是方向相反的思维、但又是相辅相成的两种思维方法,如在给会计系学生讲授数据库课程时,让学生至少用四种不同的方法编制账簿查询程序,然后,让学生自己比较各种方法的优劣,找出一种最佳的查询程序设计方法。教师再对他们的做法给予进一步分析,肯定其正确的方面,通过这样的学习来加深对知识的理解。因此,在计算机教学中培养学生的发散思维和聚合思维,对提高学生的创新能力有很大帮助。发散思维和聚合思维在教学中的有机结合与应用,更有利于对学生创新思维创新能力的培养。
当今世界,现代教育技术对教育的影响越来越深入。现代教育技术所强调的对学习过程和学习资源进行设计、开发、使用、管理和评价的理论和实践,为培养学生的创新精神和创新能力提供了新思路、新途径。在计算机教学中,我们应充分运用现代教育技术,培养学生的创新能力,为全面深化素质教育,为学生将来发展成为创新型人才奠定坚实的基础。
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[4]童之慧.在计算机教学中开展素质教育和创新教育[J].。考试周刊,2007,(24).
作者:
韩富有 吉林工商学院信息工程分院副教授
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