如何培养小学生良好的行为习惯

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　　巴金曾说过:“孩子成功教育从好习惯培养开始。”乌申斯基也曾说过:“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本,这资本不断增值,而人在其一生中享受着它的利息。”这些名言都道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。养成教育是教育中最“实”的基础部分,也是教育“质”的指标。抓好养成教育才能使学生成为言行一致的人,因此只有加强养成教育,注重培养学生的良好道德习惯,才能培养学生良好道德素质,促进其终生发展。
　　学生的习惯还未养成,班主任除了正常的教育教学工作之外,经常还要应对各种复杂的班级常规工作。著名教育家叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯”。只有学生良好的行为习惯和学习习惯养成了,自学能力和自我管理的能力得到高度发展了,才能为学生今后走向社会奠定良好的人生基础。培养习惯应从以下几个方面去做:
　　一、告诉学生如何去做
　　把自己的期待告诉学生,使其成为集体的奋斗目标,并始终如一付出坚持不懈的努力。小孩子总希望做一个被老师喜欢的学生,这一点作为一名老师都深有体会,这并不难理解,实施起来也非常容易。把自己的教育目的坦诚地告诉学生,使其成为学生集体的道德标准。介绍许多优秀学生的事迹和优秀班集体的情况给学生,这样做的直接目的是让每个人都清楚地知道哪些是大家希望和肯定的行为,因而能够有很好的方向意识,在不自觉的行为中朝着大家认可的方向去努力。
　　二、激发学生愿意去做
　　教师的期待只是指明了学生发展的目标或方向,为了让这种期待成为学生的自觉的行动,需要做大量的工作。学生对律他一般极为感兴趣,这一点并不少见。我经常向学生请教一些班级工作的做法。例如,面对一名没有完成作业的学生,老师向全体同学征求处理意见,学生会五花八门的提出许多可资借鉴的方法,足以让这个学生记住教训。纵然违纪学生会有好多个理由(诸如记错作业、忘带了、弄丢了等),但孩子最了解孩子,他们比我们更了解事情的真相,更了解学生的心里需要什么样的制度来约束。
　　律他并不是我们的教育目的,学生非常感兴趣律他建立的过程,这正是教师抓住时机,引导学生逐步建立并完善班级的各项常规制度的过程。
　　班级工作头绪众多,但并非杂乱无章。有很多程序性的工作,我们每隔一段时间都要不断重复操作。例如做值日、上操、入队等,在班级常规工作的方方面面,会遇到各种各样的问题,让学生充分参与讨论,商量解决办法。在学生充分参与讨论并实践证明的过程中,班级的各项常规应运而生。如《家庭作业制度》、《升旗纪律》、《值日生制度》、《晨读制度》、《班干部工作职责》等。
　　从健全精细化制度开始,实现班级精细化管理的进程。建立了多样、精细化的制度,让班级工作有法可依,有章可循。学生明确知道了什么时候应该干些什么,应该如何去做?做得好会怎样,违反了纪律会有什么样的结果。这些制度从学生中来,到学生中去,具有很强的说服力,不管是成文的还是不成文的,都深深的烙在学生心中,便于学生遵守。
　　学生在律他过程中懂得了怎样律己!当然,知道怎样做只是属于学生道德养成知、情、意、行四个环节中道德认知的范畴。仅仅懂得如何律己和怎样才能做到律己有很大的差异!让道德认知变成学生自觉的道德行为更需要教师付出坚持不懈的努力。
　　三、支持学生努力去做
　　1.一切行为严格按照制度办事
　　只要制度中有的,一律照章办事,帮助学生养成守纪的习惯。不能因人、因心情随意更改(如违纪要扣分,不能因为是班干部便迁就、老师心情好而送人情;不能因为情绪不佳而加重学生负担。每月奖励明星、发喜报,不能因为工作繁忙而耽误等)。否则容易在学生心中形成定势,让制度形同虚设。
　　2.确立落实重点,逐项突破。
　　班级工作涉及方方面面,学生良好的行为习惯不可能一蹴而就。我有一个切身的感受便是:眉毛胡子一把抓,往往贪多嚼不烂,使行为养成留在表面。一齐下手,老师没有精力,学生记不住,效果不好。应针对班级实际情况,在不同的时期确立重点,强化训练,巩固成果。
　　3.不断强化,及时反馈。
　　任何制度的落实都需要一个过程,尤其是在初始阶段,都会出现反复,因此需要不断强化训练,班主任、学生干部靠抓,反复抓,抓反复,及时掌握情况,迅速做出反馈。每周班干部例会,关键时候重点问题日日反馈,甚至半天一反馈。使习惯成自然!
　　让学生人人都当班干。人的能力是逼出来的!人天生都有做好某项事情的潜能,只不过多数时候是由于与自身的惰性相抵消罢了。学生认为自己上课读书写字、打扫卫生都是理所当然的,但是如果要自己带领监督其他同学做,就有点怯懦,可想而知,如果不是老师“逼”的话,自己可能一辈子与班干无缘。如果在生活中多一些这样的善意“逼迫”,可能对学生的发展会更好。
　　四、鼓励学生坚持去做
　　在学生自我管理能力的养成阶段可能要费一番脑筋、花费一些精力。如让学生出板报、做值日,往往是老师一遍遍手把手地教,最后仍免不了自己重新去做。倒不如干脆自己做了来的更为直接和省事。但是从长远看,在老师的悉心教导下,慢慢经历、不断锻炼,学生自然会掌握窍门,增长见识,提高水平。
　　做任何事总有第一次,该放手时就放手。多给孩子一个机会,多付出一份努力,多一份收成。一分耕耘一份收获,我始终相信教育的巨大功效,在学生身上播下了什么样的种子,自然会有什么样的果实。
　　树立正确的教育观,树立为学生服务的思想。不是班干部在帮助老师做班级管理,而是班干部带领同学们自己管理自己,教师永远是而且仅仅是他们的支持者、帮助者、合作者。从潜意识里种下民主管理的种子。
　　任何好习惯都是相通的。一个生活习惯不好的人,很难养成良好的学习习惯,任何事情都要注意习惯的培养,好习惯需多方面塑造;一个在语文课上纪律不好的学生,对数学课上习惯的培养会是一个巨大的挑战,好习惯需要齐抓共管!今天让我们的孩子养成良好的习惯,明天让好习惯成就我们的孩子。欲求好人生,先求好习惯,欲求好习惯,只需要做一件事:告诉学生如何做,激发其愿意去做,支持学生努力做,鼓励学生坚持去做。

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