小议新课标下如何上好初中历史复习课
来源:用户上传
作者:
摘要：伴随着新课改的实施，复习课有效性的提高，备受关注。但是在实际的教学中，由于各种因素的影响，常常把教学焦点放在新授课上，而忽视复习课开展的必要性，导致其复习课的教学效率，不能得到真正地提高，改变传统的教学模式，实施有效的复习策略，是本文结合初中历史教学，深入研究的重要课题。初中历史教师要细致地分析复习中出现的问题，认真地思考和探究新的方式，以打造高效复习为目的，激发学生参与历史复习的热情，从而增强历史复习的实效性。
关键词：新课标;上好;初中历史;复习课
进入初中阶段后，学生所学习的科目，越来越多，来自各方面的压力，越来越沉重，尤其是在识记和背诵中，不可避免地产生逆反心理，对所学的内容产生厌烦情绪，导致整体的学习效果明显地下降，课堂教学的效率不能得到真正地提高。鉴于此，在进行各学科的复习教学中，必须从课堂出发，立足教材内容，开展技巧性、灵活性的复习活动，吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到复习中，感受到复习的乐趣，从中找到好的复习方法，从而达到复习效率的全面提高。作为初中历史教师，更应积极地探索有效的教学策略，疏通各个知识点之间的关系，为学生提供丰富的复习资料，开拓学生的复习思维，以获取事半功倍的教学效果。下面就如何上好初中历史复习课，进行如下几方面的阐述和分析：
一、把握历史时间，构建知识脉络，推进复习课的开展
每个复习环节都是至关重要的，特别是时间的运用和把握上。作为初中历史教师要充分考虑到时间的利用上，一轮又一轮地展开复习，把知识有机地统一起来，形成知识网络，对不同的题型进行分类，加深学生对基础知识的理解和运用，以此为基础，开展多元化的训练，有计划性、目的性地进行复习，让学生沿着正确的道路，参与到复习中，合理地利用好时间，积极地融入到复习中，以调动学生的复习热情，推动复习课的顺利开展。因为，历史知识是一个整体，不论是中国历史还是世界历史，点、线、面、体构成一个历史的知识网络，若把中国历史这门学科看成一个个体，这个个体中的每个社会分期、分段和朝代作为面，每个面的起止时间、政治、经济、文化、战争作为线，每条线上的重要人物和事件作为点进行复习，这个体、面、线、点的关系可用一系列图示法来表示。具体操作是以时间轴为基本骨架，时间轴的上方和下方分别列出中国历史四本书和世界历史两本书从古代史到现代史的时间、分期、阶段和每一阶段的重大历史事件、人物等矢量，这样就将浩如烟海、纷繁复杂的历史知识浓缩成一幅长长的历史画卷，形成历史复习课中独具特色的“世界之窗”。展现在学生面前的是一幅历史知识的微缩景观，上复习课时，就是这些体、面、线、点的展开，由点到线，由线到面，由面到体，使孤零零的知识网络化、系统化，构成了立体的知识综合体。
二、抓住教材精髓，整理知识要点，增强复习课的实效性
牢牢地把握教学的要点，是增强复习效果最有效的教学方法。作为初中历史教师要对不同的内容和知识，进行科学地研究，把握好各知识点之间的联系，从政治、经济、文化等各个方面，开展复习教学，以中国古代史、近代史、现代史为突破口，分析世界历史，找到每个部分的精髓和内涵，帮助学生浓缩知识要点，让学生在心中，形成一个有条理的复习思路，构建出完整的复习体系。如教学人教版历史《鸦片战争》这部分知识的时候，在复习时，教师可以让学生以此段时期发生的年代为线索，让学生从鸦片战争之前中国的社会发展状况、鸦片战争发生的具体时间以及鸦片战争对中国的影响、鸦片战争期间我国出现了哪些爱国人士或英雄人物、鸦片战争的历史成就及意义等方面总结要点。这样一来，抓住了教学的精髓，浓缩了历史知识要点，对学生形成系统的历史知识以及深化对历史事件的认识起到了明显的推动作用。
三、开展专项复习，突破重难点，提高复习的质量和水平
专项复习的效果是最明显的，因为这样可以为学生提供一个清晰的知识体系，对不同的专题，进行深入地研究和分析，能够让学生的思维更為开阔，对所学的内容进行系统化，成功地解决掉难点和重点，切实提高复习的质量和水平。在复习初中历史的过程中，需要教师结合具体的内容，把国内外历史知识进行汇总和整理，然后进行分类，安排不同的专项复习，找到各个部分的重难点，有的放矢地进行复习。在实际的复习中，教师可以引导学生模仿矢量分析总图表自己制作某国或某阶段图示表提高自主学习和创新能力，例如，以时间为主线制作美国独立战争大事图示表，制作中国新民主主义革命阶段图示表等。第三，教师精心研究近几年中考命题动向及各知识点所占分值情况并在矢量分析图表中进行标注，将知识点分为重点、次重点和非重点三个层次，对于重要知识点采用多种形式进行强化训练以便学生牢固掌握。
实践证明，上好复习课，是初中历史教学效率得以全面提升的重点和关键。作为初中历史教师需要从上述方式入手，尽可能地浓缩知识，建立强大知识系统，化繁为简、化难为易，突破教学中的重难点知识，运用先进的技术手段，为学提供更加直观、具体的复习内容，让学生的复习更清晰、更明确，思路更具条理性和创新性，加深学生对历史知识的识记和理解，促使学生在有限的时间内，学到更多、更好的历史知识，以切实减轻学生的复习负担，取得最佳的教学效果。
参考文献：
[1]马云鹏.初中历史课堂中如何上好复习课[M].北京：人民教育出版社，2016.
[2]周文军.探究新课标下初中历史教学中复习课的有效开展新[M].南宁：广西人民出版社，2018.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/7/view-14906705.htm
