浅谈在初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略
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摘要：初中英语的课堂教学活动基本是在教师的引领下围绕文本中的教学内容开展的。课堂教学目标也是围绕学生的英语口语交际能力以及各种英语能力的提高而组织活动的。由于大多数学生对英语学习缺乏足够的学习兴趣，以至于影响到了学生的英语学习效果，因此教师要在教学过程中利用学生喜闻乐见的各种活动积极引领学生进行英语学习。在初中英语教学中口语交际是学生学习过程中的主要任务，但是由于口语交际不是中考考查内容，导致学生对口语交际学习缺乏必要的动力，鉴于这种情况，教师在教学中要创设多种机会，为每一个学生提供开口说英语的机会，使学生在活动中不断得到口语交际能力的锻炼，使学生的听说交际能力得到有效提升。
关键词：初中英语;教学;培养;口语表达能力;策略
英语口语交际能力是学生通过英语学习所必须具备的能力，英语口语交际能力是英语作为语言的主要能力之一。在初中阶段学生学习英语并不是为了简单的应付中考，而是要让学生掌握一种重要的语言能力。在未来社会中，英语是国际交往时最常用的语言之一，在初中阶段对学生进行英语口语训练，可以使学生掌握正确的语言使用规范，并能使学生准确使用英语进行简单的交流。具有一定的英语能力，能用英语进行日常交流是未来社会中公民所必须具备的一种基本素质，而初中时期正是学生进行英语口语训练的关键时期，因此在初中英语教学中培养学生的口语交际能力是教学中的重要任务。但是由于受中考选拔考试的影响，在实际的教学过程中，学生的英语口语训练兵没有受到教师和学生的重视，导致学生的英语学习只限于纸上的考试，而学生的口语交际能力十分低下，造成学生的英语能力就像是绣花枕头——中看不中用。这种教学违反了英语课程的开设的实际意义，也不符合学生发展的需要，因此在教学过程中，教师要重视学生英语口语交际能力的训练，让学生学习实用的英语，要在英语课堂教学活动中力求多样化，综合提高英语口语能力。
一、利用课前五分钟时间
在我国学生的英语学习属于外来语的学习，缺乏语言练习的优越条件，学生的英语学习基本只限于教师的课堂教学，这为学生口语能力的提高形成了障碍。在目前形势下，教师也不可能为学生解决这一问题，为了解决学生英语口语缺乏锻炼环境这一问题，教师在教学中可以利用英语课的课前五分钟时间让学生进行即兴演讲。演讲的题目学生自己确定，可以用英语谈论今天天气，或讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书……题材不限。只要学生有话可说，有感可发即可。台上学生在准备的过程中需要进行反复的练习才能在演讲时做到语言流畅，而台上学生的演讲对于座位上的同学来说则是一次良好的听力训练。这个活动根据学生的顺序依次进行，每个学生都有锻炼的机会，因此可以促进全体学生学习英语的兴趣。
二、发挥游戏的作用
初中学生的学习注意力并不能保持持久，特别是英语这种枯燥的学习更容易让学生的注意力分散，从而对学生的学习产生不利影响游戏可以让人身心放松，将游戏引入英语课堂教学中，可以使学生在紧张的学习活动中暂时的得到放松以利于学生的后续学习。在英语教学中口语交际练习是学生从内心比较抵抗的，怕说错了在同学和老师面前出丑，而采用游戏的方式把学生置于一种游戲时的情景中学生会降低心理的担心程度而融入到口语交际活动中去。交际游戏多种多样，可以使学生在轻松愉快的环境学习和掌握语言。
三、利用故事
在学习过程中要训练学生的口语交际能力需要调动学生的参与程度，其实教材中有许多学生进行口语训练的材料，但是中学生往往会对按部就班的学习缺乏必要的学习兴趣，因此教师在教学中可以将教材中的口语训练材料进行分解，然后以故事的形式呈现出来，让学生根据教师提供的材料进行完善，学生在完善的过程中口语能力得到了提高。
四、利用角色扮演活动
角色扮演是语言教学中常用的教学方法，在特定的情境中进行角色扮演，学生可以快速的进入角色状态，在角色状态下学生可以快速的进行特定角色的语言的练习情境中，通过和同学的语言互动使本身的语言能力得到有效提升。在教学过程中可供教师选择的角色很多，比如可以是老师、也可以是交警，还可以是售货员等，教师可以依据学生的角色为学生创设特定的语言环境，如购物、安排晚会等，在这样的情境中进行模拟交际训练。练习完每课对话之后，可请一对学生临时编排相似的对话或把全班学生配对，让所有学生同时编排相似的对话进行训练。课本上有许多话题都是很好的表演材料，让学生边学边演，知识掌握轻松自如，还能自编台词，达到了口语锻炼之目的。
五、结束语
学生的英语口语能力是学生英语能力中一种比较重要的能力，也是英语作为语言的一种基本功能。在我国学生学习英语的最大目的就是用来进行口语交流的，所以在初中英语教学中，教师要根据学生的年龄特点和喜好设计相关的活动为学生营造口语交际的机会，为学生提供一个可以进行口语交流的平台，使学生通过实际的练习提升自己的口语交际能力，改变英语学习中“哑巴英语”的现状，使学生真正掌握英语作为语言的工具功能。当然，冰冻三尺非一日之寒，培养学生的口语交际能力亦非一日之功，为了能让每一个学生开口说好英语，教师也应该注重自身英语水平尤其是口语水平的提高。同时，培养学生的口语能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师认真指导好学生的课外学习，这些都是应该注意的问题。
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