初中英语教学学生学习兴趣培养策略研究

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　　摘 要：学习兴趣是倾向于认识、研究获得某种知识，并推动求知的内在力量。学习兴趣的培养是初中英语教学的关键。学生有了学习兴趣，学习效率才能提高。文章旨在研究初中英语课堂中，教师如何培养学生的英语学习兴趣，以期提高学生的“动口动脑”能力，改变“被动接受知识”的学习模式，让学生真正感受学习英语的乐趣。
　　关键词：初中英语;课堂教学;学习兴趣;策略
　　当下初中英语课堂教学中存在不少问题，如课堂教学内容枯燥、教学形式单一、学生缺乏学习兴趣等。其中，学习兴趣直接影响课堂教学效果。兴趣是最好的老师，其具有强大的推动力。学习兴趣的培养关键在于找到学生的兴趣点，而学生兴趣点与课堂氛围、教学形式、教学手段及课堂学习评价有密切关系。
　　一、营造轻松愉快的课堂氛围与情景
　　心理学研究表明，在轻松愉快的课堂氛围中学习与思考，有助于提高学习兴趣[1]。课堂教学中，教师的态度、情感、气质、声音、表情等均影响课堂氛围。
　　课堂教学诸环节中，对情感的重视是一种有效营造课堂氛围的策略。以warm-up环节为例，该环节中，教师可通过播放英文歌曲、电影片段、简短英文聊天、展示单元主题相关图片等导入课堂内容，激发学生的兴趣，给予学生表达想法的机会，从而实现教师与学生、学生与学生间的情感沟通。
　　教学主体环节中，教师可通过创设课堂情景激发学生的兴趣，比如在讲解问路话题时，教师可通过让学生想象自己在美国旅行迷路了，进行真实情景模拟。将所授知识与实际生活联系，熟悉的场景有利于学生对所授知识的理解。鼓励学生发挥主动性，教师提出问题后给学生留出适当的思考时间，对学生的回答给予肯定和鼓励，适时进行补充。在教授较难内容时，应营造轻松的氛围，在教授简单内容时应营造紧张氛围让学生重视，从而提高学生对英语学习的兴趣。
　　二、增加趣味型教学形式、教学手段和教学内容
　　课堂趣味性是提高学生学习兴趣的重要因素。在做游戏中学习是增加课堂趣味性的有效手段，其中，合作竞争游戏是最能实现合作型课堂效果的一种方式。游戏中的竞争会使学生参与性更高，带动其在课堂上积极动口、动脑，从而在游戏中学到知识。同时，充分利用辅助教学工具，如puppet、card、clothing、toy、color pen、mascot、tape等，该类教具能使抽象知识具体化，降低知识的枯燥性，有助于学生理解记忆，增加其学习兴趣。
　　除教学形式及教学辅助工具外，丰富教学内容也能增加课堂趣味性，提高学生学习兴趣。在保证课内知识的教学前提下，适当补充与主题相关的趣味课外知识，丰富课堂内容，拓宽学生的知识面，如在教授单词时，补充该单词的由来，与之相关的谚语、名句等。
　　三、优化个性化课堂评价机制
　　皮格马利翁效应指人们基于某种情景的知觉而形成的期望，会使该情景产生适应这一期望的效应[2] 。该效应给课堂教学的启示是，教师对学生抱有的期望会不自觉地转化为学生对自己的期望，从而使学生的学习兴趣更浓厚。对于母语为中文的初中英语学习者来说，要想完全准确地运用英语是不容易的，因此教师在教学中应注意对学生课堂表现的评价。对于积极运用英语的学生，教师应正面鼓励;对于学生在英语运用过程中的错误，应引导学生发现自己的错误并纠正;对于每个学生的回答，教师应给出针对性、个性化的评价。同时，给予学生肯定的眼神，以增强其信心，提高其学习英语的兴趣。
　　综上所述，初中英语课堂教学效果关键取决于学生兴趣的培养。因此，在课堂教学中，教师应营造良好的课堂氛围、运用趣味型教学形式、采用丰富多样的教学手段以及个性化课堂表现评价机制等，培养学生的学习兴趣。
　　参考文献：
　　[1]程爱兵.营造轻松学习氛围 激发英语学习兴趣[J].教育实践与研究，2005（1）：33-34.
　　[2]劉春艳.英语教学中的皮格马利翁效应[J].中学生英语，2017（14）：44.
　　作者简介：张雅（1996—），女，浙江温州人，成都信息工程大学银杏酒店管理学院商务英语专业本科生;
　　范雯（1984—），女，四川成都人，成都信息工程大学银杏酒店管理学院外语系专职教师。
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