高校韩语专业教学改革的几点思考
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摘要：经济全球化发展使我国与其他国家的交往日益密切，小语种的使用越来越频繁，社会对小语种人才需求量不断增长，这使小语种成为高校中的热门专业。韩语是小语种中的热门语言，颇受高校学生喜爱，无论从就业形势还是实用价值角度看，都有着极好的前景。现阶段很多高校都已经开展了韩语专业教学，并取得了可喜的成绩。但是，高校韩语专业教学中还存在一些问题，高校韩语专业教学方面的改革刻不容缓。
关键词：高校 韩语专业 教学改革
中图分类号：H35 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）12-0191-02
近年来，中韩经济文化交往日益频繁，社会对韩语人才的需求量与日俱增，社会需要大量高素质的韩语人才。为了满足社会需求，高校方面纷纷开展了韩语教学。高校韩语专业教学不仅有效推动了高校教育体系的完整化发展，还为社会输送了大量的优秀的韩语人才。然而，由于高校的韩语教学起步较晚，教学领域内缺乏相应的成功案例，教师落实韩语教学没有相应的参考，很多教师盲目使用传统教育模式方法，导致一些问题的出现。
一、高校韩语专业教学的问题
我国的韩语教学发展时间较短，中华人民共和国成立之后，因为历史原因，我国开展韩语专业教育的大学屈指可数。直到上个世纪90年代初，随着中韩交往不断深入，我国大学才陆续开设了韩语专业。自2008年以来，我国的就业形势发生了巨大的变化，小语种学习掀起热潮，高校韩语专业学生人数大量增长，高校为社会培养了大批优质的韩语人才。
高校韩语专业教学的成效有目共睹，然而随着全民教育、素质教育力度的不断加大，市场上的韩语人才数量不断增加，人才之间的竞争日益激烈，社会对韩语人才的素质要求越来越高，高校韩语专业教学的时代不适应性越来越强，教育问题不断暴露：
1.思想认识不正确
当前阶段还有很多高校以及教师未能正确认识高校韩语专业教学，有些教师甚至认为韩语教学就是为韩企培养劳动力的语言学校，只要学生拥有了较强的韩语口语技能，那么学生就能够很好地就业。正因如此，在教学的过程中教师大量向学生灌输知识，完全不考虑学生的兴趣、爱好，不考虑学生的专业就业方向。部分学校虽然开设了韩语文学课程，但文学课程存在的意义只是帮助学生理解单词、语法等。高校韩语专业教学不仅丧失了自身的独特魅力，还背离了教学目标，容易影响学生综合素质的全面发展。
2.师资力量较薄弱
当前阶段，高校很多韩语教师并没有韩语文化研究背景，在韩语教学中很难给予学生文化方面的引导。并且，高校韩语教师拥有博士学位和高级职称的比例远低于英语、日语等学科的教师比例，高学历、高职称教师的缺乏难以满足当前高校韩语专业教学需求。此外，高校方面对韩语教师的教育培训安排相对较少，教师教学任务繁重也难有时间、精力投身韩语教学研究，教师综合素质提升较缓慢，这无疑会影响高校的韩语教学质量和韩语科研能力。
3.缺乏精品教材资源
当前阶段大多数高校使用的韩语教材均为基础性教材，更新较为缓慢，教学内容布局存在较为严重的不科学的问题，重复较多，精品教材数量少之又少，几乎没有教材能够兼顾韩语教学的特点以及学生专业的特点。例如，旅游专业的学生的理想韩语教材应该包含丰富的韩语知识以及与旅游业相关的韩语知识，应该与其他专业学生的韩语教材存在一定的差异，然而事实是旅游专业学生使用的韩语教材与其他专业学生所使用的教材没有任何差异，也没有特色，对于学生素质的全面发展极为不利。
4.教学模式落后
传统教育模式是我国教育教学的主要形式，虽然传统教育模式问题颇多，备受社会诟病，但是很多高校韩语教师仍然在教学中采取着这种模式。在传统教育模式之下，教师主导教学，教学过程过分依赖教材，学生的学习主体地位被忽视，教学过程枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。与此同时，传统教育模式注重理论而轻视实践，教师利用课上时间向学生大量灌输知识，却没有为学生提供实践知识的平台，理论教育因而与实践教育脱离，学生不能学以致用，韩语实际运用能力难以得到有效提高，与具有较强综合素质的韩语应用型人才的要求相去甚远。
二、改革高校韩语专业教学的策略
无论是社会需求、还是高校韩语专业教学发展，都要求高校韩语专业进行教学改革。高校方面需要深入研究自身的教学现状，了解自身的教学优势，努力突破教学困境，以构建特色教学为突破口，推动韩语教学改革，提升韩语教学质量。在改革高校韩语专业教学时，高校方面应该注重如下几点：
1.建立科学的培养目标
高校韩语专业教学的终极目标并不是向学生传授韩语知识，而是想要利用向学生传授韩语知识的途径提高学生的韩语素质和韩语技能，使学生能够妥善应对应用韩语进行的对外交流。现阶段，社会对高校韩语专业学生的韩语交际能力要求越来越高。韩语素质是决定学生竞争力强弱的关键。学校方面应该基于自身的特色确立科学的人才培养目标，要充分调研市场，并结合市场调整自身的培养方向。要确保人才不断多元化发展，具备较强的韩语技能，能够适应社会对韩语人才的相关要求。
2.加大双师型教师培养力度
教师素质不仅影响高校韩语专业教学的结果，还会影响高校韩语专业教学的改革进程。因此，学校方面应该积极开展相关的教育培训，要丰富教师的知识储备、提高其教育技能，使其具备推动韩语教学改革的相关能力，能够积极自主地投身韩语教学改革，优化高校韩语专业教学，推动高校韩语专业教学质量的提高。值得一提的是，当前阶段科技发展迅猛，新的教学思想、教学理念、教学工具不断涌现，教师应及时了解韩语教学发展趋势，掌握社会对韩语人才的素质要求。要及时优化教学手段和方式，提高教学的针对性。学校方面应该注重双师型教师的培养，要积极联系相关企业构建合作关系，委派教师前往企业任职，全面提高教师的实践能力和语言运用能力，夯实其韩语专业教学素质基础，为高校韩语专业教学改革创造条件。
3.优化教材内容
当前阶段，我国高校韩语专业教学使用的教材不科学是客观现实，优化教材、调整教材内容重要且必要。教材编撰是一个相对而言较为复杂的事情，需要耗费大量的人力、物力。因此，高校方面应该积极联系其他兄弟学校以及教育部门，积极组织优秀教师投身高校韩语教材编撰，使教材能够契合教学实际。与此同时，教师在使用教材时应该有意识地删、增教学内容，要提高教材的时代适应性，以确保教材充分发挥自身的教育效力。
4.创新教学模式和手段
传统教育模式虽然问题颇多，但是短期内不可能从我國教育教学体系中剔除。当前阶段，有效的教学方式不断涌现，诸如多媒体教学法、探究学习法、小组讨论法、情境教学法等都能够获得较好的教学效果。教师在教学时，应该将之合理地融入传统教育模式，积极开展“传统教育+”教学，打破传统教育模式僵局，提高教育教学的趣味性和实效性，激发学生投身学习的愿望。
三、结语
综上所述，高校韩语专业教学的最终目标是使学生拥有较高的韩语素质，能够在生活工作中应用实践，成为优秀的韩语人才。因此，高校的韩语教学不能被束缚于传统教育模式之中，不能只向学生传授理论知识而忽视学生的实践能力培养，要有意识地防范学生学习变成“哑巴韩语”，要重视韩语教学的改革工作，要善用改变观念、提高教师素质、优化韩语教材等手段提高韩语教学的效果，促进学生成为优秀的韩语人才，并推动我国高校韩语专业教学良性发展。
责任编辑：于蕾
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