基于中等职业教育教学改革策略的几点思考分析
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摘 要：中等职业教育的重要性与地位不可忽视，所以中等职业学校要适应时代的发展，及时变革中等职业教育中的教学方法，以提高学生的综合素质，使学生在就业时更富有优势。本文提出了几点中等职业教育教学改革的策略，以供参考。
关键词：中等职业教育 教学 改革策略
近年来，国家正在大力发展中等职业教育，所以中等职业学校应在这种挑战与机遇并存的大背景下，努力创新教学策略，为中国教育事业的发展贡献一份力量。
一、先进理念指引
中等职业学校培养人才的目标是：培养与我国的社会主义现代化建设要求能相适应，且德智体美全面发展，具有较强的综合职业能力，服务于生产一线工作的高素质、技能型人才。为达成此目标，中等职业教育院校先要创新理念，再以先进的教学理念指引具体的教学活动，具体可从以下几个方面对教学理念予以创新：第一，知识型向能力型转变。随着社会的不断发展，企业更愿意任用较高能力的人才来提升企业竞争力，而传统的中等职业学校教学常常以传授知识为重心，忽略了学生能力的培养，使得学生在步入社会后，难以适应岗位的需求，对此，中等职业学校教学理念要有所改变，以能力为本位，注重培养技能型人才；[1]第二，教学型向活动型转变。以往的中等职业学校教学以学科内容讲授为主，没有突出学生在学习过程中的主体地位，而若转化为以活动为中心的教学，教师更容易针对学生的个性采取合适的教学方法，促进学生的全面发展；第三，理论型向操作型转变。中等职业学校的教育主要是为了让学生掌握一门技术，所以只有理论教学而没有实际操作指导的传统教学方式，不能锻炼学生的动手能力，所以要确立实践操作为中心的教学理念，强化学生的实践技能。
二、优化课程设计
中等职业教育教学改革应以就业为目标，面向应用与市场，优化课程设计，以课程的实用性提高学生的实践能力。如在课程学时方面，要注意减少普通课课时，增加专业课课时；[2]减少理论课课时，增加操作课课时等。又例如在课程内容方面，普通文化课要具有职业性、生活性、应用性，以提高课堂的趣味性；专业课则要突出基础性与适应性，锻炼学生的综合素质，提高学生从业能力。
三、创新教学方法
中等职业教育教学改革中不可缺少教学方法的改革，行之有效的教学方法，能够全面提高学生的综合素质，使学生更加适应市场的需求。中等职业学校的教师可参考以下几点教学方法：第一，情境渲染法。在日常教学中，教师要将学生放在平等的地位，积极地与学生交流沟通，建立友好的师生关系，才能营造一種和谐、轻松的学习氛围，使学生乐于学习；[3]第二，实践教学法。此种教学方法需要教师“放权”，让学生在参与教师组织的角色扮演、游戏等活动中，提高综合素质；第三，任务驱动法。正所谓：“学起于思，思源于疑”，教师在实际教学中，可以通过设计教学任务，将学生引入生疑之门，使学生在解疑之中，培养思维能力，提高自主学习水平；第四，活动教学法。教师在教学中还可通过实验法、参观法等，让学生从课堂走向实训基地、工厂，在实际感知中增强对知识的体会；第五，合作探究法。社会是人与人的社会，学生不论是在学校还是在社会中，都需要学会如何与人交流、如何与人合作，所以教师在教学中也可运用小组合作的方式，让学生学会从个体走向群体，学会表达与聆听，使学习与能力同步发展。
四、丰富教学手段
中等职业学校的教育中，粉笔与黑板还占据着教学手段的大片江山，但是这种简单的教学手段往往难以将复杂的理论知识变得通俗易懂，学生学不懂，自然也就愈加不感兴趣，所以教师会感觉自己的教学工作越来越难做。为改变这种现象，教师应当丰富教学手段，将先进的信息技术手段融入课堂教学，提升学生学习的兴趣。例如在护理专业的教学中，教师可以应用多媒体这种集文本、图片、声音、颜色于一体的教学手段，让解剖课、口腔课变得直观、生动，增加课堂的趣味性，使学生更容易理解这些深奥难懂的知识，能学的轻松。除此之外，教师还可以应用互联网平台与应用软件等手段辅助教学，提升教学质量。
五、科学评价激励
传统课堂的评价活动比较片面，往往是“领导评价教师、教师评价学生”，这种行为是将评价的目的放在了裁判上，[4]而非引导与促进，所以要重新建立教学评价体系，使评价发挥其积极作用，促进中等职业教育教学的发展。如对教师进行评价活动时，可以督导组、学生、领导为主体，从教学过程、教学管理、所教学生学习能力等方面进行系统、全面的评价，使教师能及时调整自己在教学活动中的不足，加以改进，更好的指导学生的发展；[5]在对学生进行评价活动时，一是要以家长、教师、社会为主体，对学生的知识、态度、情感等方面进行评价，调动学生学习的积极性；二是要让学生进行自我评价，让其在认识自我、发现自我的过程中，调整自我、激励自我，找出适合自己的学习方向，力求上进。
结语
总之，中等职业教育的教学改革要以社会需求为根据，结合学校师资力量与学生的实际学习水平，从多方面、多角度进行，才能提升教学效果，促进学生的全面发展。
参考文献
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[3]周如俊.中等职业教育人才培养策略“转轨”综述[J].江苏教育，2016（16）：21-25.
[4]周如俊.中等职业教育人才培养存在的问题与“转轨”策略——基于“中国制造2025”视域[J].职教论坛，2016（10）：26-32.
[5]陶淑霞，杜海然，郭淳.中等职业教育教学改革策略研究[J].河北旅游职业学院学报，2012，17（04）：52-56+61.
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