小议高中美术课堂教学中学生自主鉴赏能力的培养策略

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　　 摘要：美术鉴赏是提高学生个人修养的一条有效途径。学生在进行美术鉴赏时可以从中体会出作品的美，从而升华自己的审美能力。在高中美术鉴赏课中要达到提升学生审美能力、陶冶学生个人品质的目的还需要教师有意识的引领学生进行自主鉴赏，让学生掌握美术鉴赏的方法，学生也只有通过自己的学习行为才会从中发现美的元素，受到美的教育。
　　 关键词：高中美术;课堂教学;自主鉴赏;能力;培养策略
　　 美术鉴赏是美术课堂教学中的重要内容，在美术鉴赏教学中教师通过引领学生对美术作品的鉴赏，提升学生的审美能力，使学生在鉴赏过程中、在对美术作品的分析中，体会作者通过美术作品要表达的主题，体会作者的思想感情，使学生在欣赏过程中在潜移默化中受到美的熏陶，形成正确的审美观和健康的思想感情。在当前高中美术鉴赏课的教学中，由于学生的鉴赏能力还有所欠缺，因此在课堂教学中，学生的鉴赏往往被教师的分析和讲解所取代，这种教学方式背离了鉴赏课的教学目的。美术鉴赏课的开设主要是训练学生的鉴赏能力，这就要求教师在教学中不能以教师的感受代替学生的感悟，要让学生通过自己的观察和感悟形成自己的观点。观察的视角不同，获得的感受也不同，教师在教学过程中要尊重学生个人的独特感受，不能将教师的认知强加于学生，要在鉴赏课中发挥学生的学习自主性，让学生自悟、自得，形成自己的认知。
　　 一、通过提升学生的鉴赏兴趣促进学生自主鉴赏活动的开展
　　 因为美术课程不属于非美术专业高考的范畴，所以学生对美术课程的学习是一种漠视的态度，这种学习态度给美术鉴赏课的开展增加了障碍。学生在美术课上对教师的要求可以说是置若罔闻，他们的精力都放在了应考科目的学习上。因为很多学生认为高考关系到自己的未来，美术知识的多寡并不能对以后的发展造成影响，所以学生在学习过程中将美术课程作为可以丢弃的一门课程。这种情况下美术鉴赏课中发挥学生的自主性学习就会成为一句空话。新课程下学科教学要重视学生自主学习能力的发挥，因此高中美术教学要从激发学生学习兴趣入手，根据教学内容和要要求，开展不同形式的自主课堂，让学生成为鉴赏课堂真正的主人，使学生在鉴赏、评价过程中感受到艺术作品的魅力，从而促进学生自觉主动的参与到鉴赏活动中。例如在带领学生鉴赏印象派作品时，教师可以让学生对作品的创作背景有充分的了解和掌握，然后再让学生在课堂上对于作品内容进行自主的鉴赏和评价，最后再由教师做最终的指导和补充。这样的方式能够让学生带着浓厚的兴趣和求知欲，对艺术作品进行鉴赏，从而对作品有更深层次的了解和启发。另外，也可以利用多媒体技术调动学生的鉴赏积极性。例如：在引导学生对陶瓷作品进行鉴赏时，可以利用多媒体为学生播放《人鬼情未了》中制作陶瓷作品的片段，使学生通过观看视频对陶瓷产生感性的认识，从而能够带着浓厚的求知欲去进行陶瓷作品的鉴赏，这样学生的鉴赏积极性被充分的调动起来，从而在今后的鉴赏学习中，能够更加主动的参与到鉴赏活动中。也让学生在自主鉴赏、分析、体会过程中，不断拓宽自身艺术视野，自主观察、分析、感知能够也得到不断地提升。
　　 二、利用小组合作学习形式，培养学生的自主鉴赏能力
　　 新课程下的高中美术教学要改变以往教师主导课堂的教学方式，要让学生真正成为学习的主人。要实现这一教学目的，教师就要打破根深蒂固的应试教育模式下的教学方式，采用新课程提倡的教学方法，让学生开展自主性学习，使学生通过学习获得知识、提升能力。新课程下有利于学生自主性学习的方式首推小组合作学习方式，在小组合作学习过程中，学生可以放下面对教师的拘谨，打开思想的闸门，将自己的所思所想尽情展示出来，只有这样，学生的自主性学习才能得到保障，学生的鉴赏能力才能得到提高。教师可以将学生划分成几个小组，引导学生以小组的形式开展合作鉴赏学习，使学生通过互相配合、帮助，去共同发现和解决在鉴赏过程中遇到的难题，运用团队的力量为本小组赢得荣誉，从而提高学生参与合作鉴赏学习的兴趣和积极性。例如：在讲解“图像与眼睛”一课时，可以给小组分发不同的图像案例，让学生以小组合作的形式，对图像案例进行分析、对比，并总结出具象、意象和抽象的含义、特征和区别。小组讨论结束后还要引导学生将讨论结果在班级内部进行共享，在学生陈述结论过程中，教师还要给予适当的指导和评价，使学生能够对本小组的结论进行不断地完善，对鉴赏内容也有更深刻的认识和印象，从而不断提升自主鉴赏课堂的学习效果。
　　 三、利用课外实践活动，提升自主鉴赏能力
　　 美术鉴赏属于艺术学习的范畴，如果仅仅局限于教材内容。教师要带领学生走出课堂、走出学校，让学生到现实生活中去发现艺术的美，受到艺术的熏陶，适当地拓展学生的学习范围和学习内容，引导学生自觉主动的去欣赏和感受生活中的美，从而构建出生活中的自主鉴赏课堂。例如：在带领学生鉴赏《清明上河图》时，就可以引导学生去搜集和了解当时的社会背景，以及风俗习惯，并结合我们现代的实际生活习惯进行鉴赏;在鉴赏《蒙娜丽莎》时，可以为学生播放相关的影视作品，从而使学生对作品有更直观的感受。这样使美术鉴赏真正成为学生学习生活中的一部分，也使学生的鉴赏、观察、创新能力不断地提升。
　　 四、结束语
　　 美术鉴赏课是培养学生健康思想品质、提升学生审美能力的有效途径。要通过课堂教学实现这一教学目标就要求教师在教学中要根据学生的实际学习状况，从激发学生的学习兴趣入手，发挥学生自主學习能力，让学生通过主动的鉴赏行为实现自我教育。任何形式的教育都没有学生自觉自愿的自我教育效果好，因为学生作为学习的主体，其主观意识决定了其学习的效果。因此在高中美术鉴赏课的教学过程中，教师要采用新课程提倡的教学方法，促进学生的自主学习，实现鉴赏课的最终教学目标。
　　 参考文献：
　　 [1]胡学云.新课标下高中美术课堂学生自主学习能力的培养策略探讨[J].教育界：综合教育研究，2015（25）.
　　 [2]陈金芬.论高中美术鉴赏课上学生自主学习能力的培养[J].美术教育研究，2015（05）.
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