中职德育开启生活化之路之我见

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　　 摘要：由于中职阶段，学生的学习压力相对比较沉重，在学习中不可弥补地会出现这样或那样的问题，再加上部分学校，不注重德育教育，没有把学生的生活与德育融合起来，导致德育教育的效果不高，面对此种情况，中职班主任需要结合学生的实际情况，开拓出广阔的途径，加强与生活之间的联系，把学生所熟悉的生活事件引入德育教育中，凸显学生的主体优势，潜心研究符合学生内心的德育方案，打破德育教育尴尬的局面，让德育教育走向生活化的道路。
　　 关键词：中职德育;开启;生活化
　　 德育教育是素质教育的关键，更是全面深化教育改革的灵魂，一直以来都是广大一线教育者所关注的焦点和目标。但是在实际的中职德育教育中，许多的德育教育内容脱离生活实际，教学方法、观念和形式滞后，与学生的实际相脱节，不能真正引起学生的注意，造成整体的德育教育质量得不到有效地提高。为改变这一状况，中职班主任必须牢牢地把握德育教育的方向，把生活与德育巧妙地结合起来，细致地研究德育教育发展的目标，针对具体的措施和方法，有的放矢地进行德育教育活动，让课堂成为德育发展的主阵地，让生活成为德育实施的重要场所，从而让学生同生活的体验，来深刻地理解和认识社会，以满足经济的发展需求。本文从中职德育教育的实践入手，就如何开启生活化道路，进行如下探索：
　　 一、以身边的生活素材为突破口，搭建生活与德育的桥梁
　　 对于中职生而言，德育教育是学生思想道德水平和素质提高的重要因素，只有以生活为源泉和立足点，探究新的教学渠道，打造生活化的教学氛围，深深地吸引学生的目光，让学生真正融入到生活化的德育教育中，去感受和体验德育教育的无限活力，从中总结出德育教育的内涵和真谛，从而全面推进德育教育的顺利开展和进行。因为学生的社会生活是对学生进行德育的活教材，在德育内容的选择上，一定要源于生活，把生活作为本源，以生活为本。应该说，教育的基本任务就是促进人的美好生活，道德和生活不是两条平行线，相反，它们之间存在着千丝万缕的联系。所以，在德育教学中，要将学生生活中出现的问题作为教学内容，从学生的实际需要出发。在课堂中，我们可结合生活中的重大节日、纪念日等适时渗透德育。如“五一”劳动节可对学生进行热爱劳动的教育等。还可及时捕捉教育契机，如学生闹矛盾了，可对他们进行团结友爱教育等。作为教师，我们要善于挖掘生活中的德育因素，恰当补充一些现实生活中的“活”教材，适时、适度地引入教学中，充分利用生活中丰富多彩的教育资源，使课堂教学生机勃勃。
　　 二、以主题班会为契机，强化德育与生活之间的密切联系
　　 主题班会是各项教育教学活动深入进行和实践的重要途径，更是德育教育有效推进的重要方式。只有彻底打破传统班会课的陈旧模式，把生活化的内容融入到班会课中，加强与学生生活實际联系，让学生更加主动地参与德育活动，丰富学生的世界，以提高学生的综合素养。为此，中职班主任可以采用不同的形式，可由学生做主持人，以校园真实情景——乱扔垃圾、乱涂乱画、踩踏绿化地、破坏公物、乱花零用钱、浪费水电、浪费粮食等为切入口，让学生深入思考，广泛讨论，探究解决问题的办法，实现自我教育和自我警醒;或就大家关心的问题——带手机到校的利与弊、上网聊天的得与失、周末是参加社区义工活动还是参加兴趣班学习等展开辩论，让学生在辩论中学会多角度思考问题，选择适合自己的做法，感悟人生哲理。总之，我们要让班会课成为学生窥探社会热点、洞察社会发展趋势、关注身边人物、关心自身发展的平台，让班会课成为德育生活化的突破口。
　　 三、以实践活动为落脚点，实现德育教育的拓展和延伸
　　 丰富多彩的生活实践活动，是学生道德素养和意识得以全面提升的关键。只有以生活活动为切入点，促使学生从感性认知走向理性思考，激发学生参与生活实践活动的热情，构建出广阔的发展空间，把学生带入到生活实践中，让学生更加全面地感悟人生的真谛和内涵，全面落实德育教育。中职班主任需要从以下三个方面，开拓出更为宽广的途径：一是由学校团委和学生会牵头，组织学生自律委员会，下设学习部、文体部、纪检部、卫生部等部门，各年级下设分会，让广大学生直接参与学校各方面的管理工作，积累管理经验，培养领导能力。二是大力倡导学生自发组织社团并积极开展社团活动，只要符合申报条件、有章程、有活动计划或行动纲领的学生群体都可组建自己的社团。学校一学期开展一次社团展示活动，让志同道合、有共同爱好的学生在学习之余培养和发展自己的特长，在参与社团活动中培养组织能力和集体精神。三是每年开展几次大型活动，如爱国歌曲大合唱、十佳学生才艺展示，各种球类比赛、手工制作、即席挥毫、绘画、厨艺大比拼等，让学生在活动中展示自我，体验生活的多姿多彩，体会竞争与合作的重要性，在活动中领悟“天生我材必有用”的真谛。
　　 总的来说，德育教育与生活之间的联系是十分密切的，因为生活是无止境的，所以德育教育也是广阔无边的。中职班主任需要从上述方式入手，细致地分析和研究生活化的素材和内容，引入德育教育之中，搭建起生活与德育的平台，真正让德育更加贴近学生的生活实际，让学生在生活中感受到德育教育的存在，促使德育教育展现出旺盛的活力，拓宽学生参与德育活动的渠道和范围，培养学生积极向上的生活态度，让德育之花盛开在中职校园内。
　　 参考文献：
　　 [1]娄新明.浅谈构建生活化为主题的课堂开展中职德育教育[J].华人时刊（校长版），2016（21）：95-96.
　　 [2]周晓琳.论生活化课堂与中职德育教育[J].现代中小学教育， 2018（09）：110-112.
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