高职大学生人文素质培养研究
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摘要：随着素质教育的不断推广和普及，以及国家对于公民思想道德修养的关注，很多院校其实都已经确立了当代大学生的培养目标，总的来说是重点关注学生的全面发展，关注他们综合素质的养成。但是目前由于受到现实各种因素的影响，致使我国高职院校相关人文素质的教育现状存在一定问题，因此对大学生人文素质的培养工作造成了十分不利的影响因素。本文在探究高职大学生人文素质培养意义的前提下，重点分析了高职大学生人文素质的实际培养问题。
关键词：高职院校;大学生;人文素质
一、高职大学生人文素质概述
（1）素质的含义。“素质”这一词语在我们的日常语境以及交流中当得上是一个高频词汇，我们可以从很多对话中听到，既是一个口语词汇，也是一个书面用语。从权威的辞海解释中，可以发现“素质”的解释大体包括以下几个方面：首先，人的生理上本身的特点，其次，指的是事物原本具有的属性，最后，在某项工作或者活动结束之后，必须要具备的条件。就心理学角度而言，素质可以被看作是生物体所具备的促进自身能力发展的特征或者说基础。
（2）人文素质的概述。人文素质，从学术概念来看这应该算是一个复合型的概念，它所代表的是人在学习、接触以及创造人文知识的过程中，因为积累到一定的水平而在此影响之下所形成的较为完整的精神态度，是人在成长、发展过程中所表现出来的一种人格修养。对比上文的素质一词的含义，可以分析出两者之间存在的差异，素质一词更为强调个体的能力层面，这里所说的人文素质，主要代表的是人在后天的教育以及锻炼中逐渐形成的一种修养，它主要表现的是素质的精神层面。也就是说，人文素质是从属于素质的。
二、培养高职大学生人文素质的意义
（1）人文素质的培养是教育本身的要求。教育活动的开展，不仅仅是帮助学生丰富理论知识，更重要的是在架构他们的知识体系的同时，通过教育潜移默化的作用来帮助他们建立正确的思维观念，培养他们的综合素养，从而使他们成为善良的、高尚的、对自己负责、对社会有用的人。所以，科学文化知识并不是教育的唯一目标和内容，人文素养的培育也是其中重要的一环，而且是对个人以及社会的发展都具有无可取代的意义的一个环节。
（2）培养人文素质关系到高职大学生就业需求。高职院校是培养具有专业素养的人才的摇篮，但是随着社会的发展，社会上的竞争日益激烈，国家与国家之间，企业与企业之间，归根结底还是人才的竞争，但是竞争的不断加剧也使得社会对人才这一核心竞争力的要求不断提高。现如今，各个行业对于人才的需求，都会从思想道德修养以及心理素质作为主要选择切入点。基于此，对于高职院校来说，最主要的任务就是培养高职大学生的人文素质，进而逐渐实现他们的任务素质与专业素质的同步发展。
三、当代高职大学生人文素质培养的现状
（1）高职院校往往忽视人文素质的培养。受当今社会风气的影响，不仅在学生、家长之间，其实在学校，也会存在着相对比较严重的重理轻文，或者是过分重视技能从而忽视素质教育的现象，在此观念的影响之下，高职院校在课程设置上便出现了偏颇，教师在进行教学的过程中，过分追赶进度，不仅如此，也存在着相对比较严重的忽视素质培养的现象。总的来说，这种设置方式十分不利于学生的各方面发展。对于高职大学生本身来说，在他们中间旷课、厌学的状况也并不罕见，很多学生都不重视自身素养的培养，导致在高职大学生中人文素质缺失的现象较为严重。
（2）高职院校自身的文化底蕴不足，校园文化欠缺。我国现阶段的高职院校数量是非常多的，其中很多是从成人以及中专院校转变而来，各项教学设施以及师资力量等已然存在短板，人文底蕴更是不能与本科高校相比，在学生人文素质的培养上起步就已落后于人。而且因为很多院校的历史较短，在校园文化的建设上存在不足，缺乏底蕴，在对学生潜移默化的影响以及引导上非常欠缺。
四、高职院校人文素质培养途径
（1）树立以人为本办学理念。从高职院校的角度而言，主要是为了依据社会的人才需求而提供专业的人才资源，高职院校作为各个专业的人才培养基地，在于社会进行无缝接轨的同时，一定要杜绝社会不良风气可能会对教学工作造成的不良影响，在保持半办学初心的情况下，不断坚定相对科学与合理的办学理念。另一方面，高职院校在以往的教学过程中，由于受到传统教学观念的束缚，多数课程的教学过程都存在着一定的急功近利现象，基于此，一定要有选择性的摒棄以往不良的教学现象，逐渐将以人为本的办学理念树立起来，重视学生的全面发展，促使专业技能教育与人文素质的培养可以处于一种持平的现象。着重关注社会对于人才的需求，以此来为社会提供符合实际需求，并且具备专业素养以及高尚的道德品质的全新型社会人才。
（2）激发学生对于人文素质的关注度。除了学校要端正自身的态度之外，还应该帮助大学生自己端正态度，要让他们意识到人文素质对于自身发展的重要性，让他们主动接受人文素质的培养。学生的学习态度是决定学习成果最重要的要素，只有学生能够明确自身专业与人文全面发展的目标，才能在他们的主动参与中提高人文素质教育的效果，提高他们的综合素养，提高他们在未来的职业生涯中的综合竞争力。
（3）发挥教学育人功能。首先，应该加强并重视马列以及思想品德等课程的教学，这一类的课程是高职院校中最重要的开展思想政治教育的渠道;再次，在专业课程的教学中也应该渗透入人文素质的培养，专业课程的教师不应该只关注专业技能的传授，还应该注重学生品质以及职业素养的培养。
（4）积极建设良好的校园文化环境。人文素质的培养不是一蹴而就的过程，也不能向知识能力那样单纯地依靠课堂教学，更多的要靠环境的熏陶以及自身的自觉。高职院校应该通过建设良好的学风、校风来影响学生，通过人文环境的感染力来引导学生自觉提高自身的人文素养;还应该加强校园文化的建设，通过开展讲座、文化节等活动来促使学生接受人文知识教育，陶冶情操。
结语
人文素质是一个个体的所有素质中的高级层面，虽然是人的内在素质，但却会外现在人的精神面貌之上，具体可以从一个人的气质、修养等方面展现出来。对于尚处于受教育过程中的高职大学生来说，人文素质对于他们的影响非常深远，可以影响着他们的成长以及发展。所以，高职院校应该将人文素质的培养作为高职教育的一个重点来进行。
参考文献：
[1]陈虹，滕春燕，邓红辉，刘敏，李超，袁霞，杨晶晶.高职院校人文素质教育现状及对策研究[J].汉字文化，2017（23）：66-68.
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