高中历史人教版教材辅助性栏目的应用研究

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　　摘要：高中历史教材中的辅助性栏目一直是学生学习历史知识的重要辅助性资料。主要统计了高中历史人教版教材辅助性栏目的种类，并以内容为划分辅助性栏目的类型的标准，以高中历史人教版教材必修一为例逐一分析，阐述它们在教学中的地位和作用，最后对高中历史教材人教版全部的辅助性栏目作了总结与分析，从而明晰高中历史教材中辅助性栏目的地位与作用。
　　关键词：高中历史 教材 栏目 辅助性
　　中图分类号：G633.51  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）02-0199-02
　　今天教育改革不断推进，历史学科的相关内容和要求也不断发生变化，但截至今日，高中教学中还在使用人教版教材，因此我们的研究还是以高中历史人教版教材的辅助性栏目为主。现行的高中历史人教版教材必修一中的每一课，除了课程主体内容以外，还包括课前导学栏目、学思之窗栏目、历史纵横栏目、本课要旨栏目，探究学习总结栏目、资料回放栏目这六个辅助性栏目。
　　一、课前导学栏目的地位及应用
　　课前导学栏目，顾名思义，对整节课的内容起引出作用，位于一课标题的下方，课程主要内容的最上方。课前导学栏目有两种类型：一是故事型。主要文字叙述，而这些故事又恰好能反映当时的社会环境，可以此来引出本课的内容。例如，高中历史人教版必修一第十课《鸦片战争》的课前导学栏目，就是极有代表性的故事型课前导学栏目。它通过描写18世纪后半叶世界资本主义的扩张，引出鸦片战争的爆发原因，从而切入此课的重点内容。二是图文结合型，它与故事型在一定程度上相似，都是用文字来叙述故事，不同的是，它在此基础上还加了一幅图片，通过这幅图片，生动地表现文字所叙述的故事。高中历史人教版必修一第十八课《马克思主义的诞生》的课前导学栏目，就是极有代表性的图文结合型课前导学栏目。这一课的课前导学栏目向我们讲述了欧文建立了“新和谐公社”这一社会组织，并亲自描绘了公社蓝图，但最终由于他脱离实际，导致矛盾不断激化，计划几年之后便失败了，空想社会主义由此诞生。文字描述完这一故事后，导学栏目又在旁边加上了一幅欧文所描绘的“新和谐公社”蓝图。通过这幅图我们可以更好地理解欧文想要达到的目标，以此引出本课的重要内容，便是从空想社会主义到马克思主义。由此可见，课前导学栏目的设立是为了更好地切入课题，使学生在不知不觉中“融入”课题。
　　二、学思之窗栏目的地位及应用
　　学思之窗栏目一般位于一课内容的中部，与课程主要内容相呼应，一般采取文字叙述故事、并提出问题的形式。这一栏目的主要目的就是教会学生自主学习和主动思考。例如，高中历史人教版必修一第六课《罗马法的起源与发展》的学思之窗栏目，在这个栏目中，教材编写者列举了五条《十二铜表法》的内容，其中第八表写的是如有人打断自由人的骨头，他须偿付300阿司罚金;如被打断骨头的是奴隶，罚金可以减半。教材编者提出的问题是这些条文，反映出当时罗马国家的社会性质和状况。这样的法律条文与现代社会的法律截然不同的。教材编者通过提出问题，引导学生们了解古代罗马社会性质和状况，以今天的眼光看待古代罗马法的野蛮，有助于培养学生独立思考、以古鉴今的能力。可见，此栏目最主要的功能就是激活学生潜力。
　　三、历史纵横栏目的地位及应用
　　历史纵横栏目没有固定的位置，一般均匀地穿插在课程的主要内容之中，是课程主要内容的补充。它尽管是课程主要内容的补充，却依然有着不可忽视的作用。例如在高中历史人教版教材必修一第十课《鸦片战争》中的第一个历史纵横栏目，描写了在鸦片战争中，英国海军舰队已经开始使用蒸汽机作为动力，并且拥有火力强大的大炮，而清朝的水师提督乘坐的战舰依然是木质的，火力还比不上英国海军最小的船舰。这充分说明了中国的科学技术远远落后于世界，这也是清政府在鸦片战争中失败的重要原因之一。这则历史纵横栏目，充分佐证了教材关于鸦片战争背景的内容。而第二个历史纵横栏目，则列举了《南京条约》签订之后，英国又强迫清政府签订的一系列条约，《五口通商章程》《虎门条约》《望厦条约》《黄埔条约》等。这个历史纵横栏目，不仅使我们了解到除了签订《南京条约》，清政府还签订了许多条约这一史实，深刻了解到一个国家的沦亡是从割让一个个权利开始的，我们应当坚决地维护国家的主权，维护国家的领土完整。
　　四、本课要旨栏目的地位和作用
　　本课要旨栏目一般位于课程主要内容的最后，探究学习总结栏目之前。顾名思义，本课要旨栏目凝结着一课的精华，是理解一课所有内容所必需秉持的原则思想等。例如在高中历史人教版必修一第三课《从汉至元政治制度的演变》一课中，本课要旨栏目写的是从汉至元，君主专制不断加强，中央权力不断强化，选官的自主权也越来越牢地被中央把持。这三点不仅概况了本课的要点，还在一定程度上对我们以后复习本课提供了思想指导。
　　五、探究学习总结栏目的地位和作用
　　探究学习总结栏目一般位于一课内容的最末尾，有两种类型：一种是由本课测评和学习延伸组成的常见型探究学习总结栏目，另一种是由本课测评和阅读思考组成的少见型探究学习总结栏目。模块本课测评一般是提出一个本课尤为重要的中心问题，例如，高中历史人教版教材必修一第五课《古代希腊民主政治》中的探究学习总结栏目中的本课测评提出的问题，古代雅典民主政治都有哪些特点？本课的主体内容便是讲述雅典民主政治的产生与发展，本课测评提出的问题正是这一课的重点。模块学习延伸则是对课本教材主要内容的延伸和补充。例如，高中历史人教版教材必修一第六课《罗马法的起源与发展》中的学习延伸模块，它先是列举了《民法大全》中关于妇女的法典内容，然后提出了一个问题：如何评价罗马法和罗马帝国统治下的妇女地位？这一模块主要关注的是罗马法下的妇女问题，有效地填补了课程主体内容中的空白。
　　六、资料回放栏目的地位和作用
　　资料回放在整本书中出现得相对较少，即便出现，它的字数也很少，一般作为主要内容的补充出现。这一栏目与历史纵横很像，都是起补充作用。例如，高中历史人教版必修一第八课《美国联邦政府的建立》中的资料回放栏目，列举了华盛顿在1786年给友人写的信的内容。这就有利于学生了解独立之初美国的严峻形势，有利于学生对美国1787年憲法产生的背景进行分析。
　　七、结语
　　辅助性栏目对于教材和教学都是不可或缺的一部分。对教材来说，一方面美化了教材的版式设计，丰富了色彩，使教科书不再单调乏味;另一方面补充了教材课程主体内容缺失的部分，使教材内容更加丰富完整，在一定程度上延伸了学科知识，对学生学习其他课程也有一定的帮助。对教学来说，一方面教师可以借助辅助性栏目来设计教学内容和教学流程，使教学内容更加丰富，教学过程更加流畅完善。另一方面也有助于学生理解所学内容，并在掌握基础内容的同时，适当拓展自己的知识面。
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　　责任编辑：杨国栋
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