民办高校经管专业校企合作的运行
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摘要：我国教育的改革，对高校提出了较高要求，尤其是民办高校中的经管专业，要求其在发展中建立校企合作，这对提高教学质量有重要作用。经过不断实践发现，校企合作的运行，促使经管专业学生能够很好地与社会相关职业接轨，给自身发展和学校改革带来了重要的推动作用。研究民办高校经管类专业校企合作模式运行中存在的问题，并提出有效措施。
关键词：民办高校 经管专业 校企合作
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）04-0028-02
社会经济的不断发展，对人才的要求也逐步由知识型转变为应用型，在市场经济与知识经济相结合的时代，民办高校校企合作是经管类专业未来发展的必然选择。近年来，诸多民办高校逐步开展校企合作，但在实践过程中还是存在很多问题，如校企双方对合作认知不足、模式单一、缺乏专业师资力量等。因此，研究民办高校经管专业校企合作运行情况，具有重要的现实意义。
一、存在的问题
社会在不断发展，我国各大高校逐步在顺应时代发展而转型，民办高校也是如此。为了更好地谋求发展，教学目标也逐渐转变为以培养应用型人才为主。民办高校经管类专业实行校企合作，与市场经济接轨，将理论落实到实践，促使企业与学校资源共享，实现学校、学生和企业共赢的目的，但在具体实施过程中，出现了以下几点问题[1]。
（一）培养目标衔接不上
1.企业方面
企業多是以盈利为目的，主要是将生存和经济效益作为主要发展目标。企业与民办高校在进行校企联合时，企业为了得到更好的利益，从学生的社会实践活动中的获取到更多的利益。此外，经管专业的学生由于经验不足，进入企业实习时，通常被安排到可有可无的岗位，并没有体现实习的价值，校企合作质量不高。
2.学校方面
多数民办高校在校企合作过程中，还是注重理论，轻视实践。究其原因，多半是民办高校教师多数为正规高校毕业的学生，缺乏企业实际工作经验与教学经验，也很少聘请专业或者经验丰富的教师对学生进行培训，民办高校教师在设计教学方案时，与企业实际工作存在偏差，加上企业方面缺乏管理，无法与学校及时沟通，对学生实习效果造成了一定影响[2]。
（二）人才培养模式固化
从当前民办高校经管类校企合作模式看，多数还是采用输送的模式，即学校安排学生进入企业，企业给学生提供相应的工作岗位。一般情况下，企业在学生进入工作岗位前，对其进行相应的岗前培训，但是培训内容都是一些基础性的工作流程，工作难度也不高，缺乏挑战性，使学生在实际工作中很难提起兴致，甚至会厌烦，产生抵触心理，认为自己是廉价劳动力，校企合作没有实际意义。
（三）缺乏与企业的有效沟通
师资力量在校企合作中有着至关重要的作用。当前，民办高校实行校企合作，理论部分需要专业教师传授，实践部分也需要专业教师指导。但目前民办高校教师大多以理论型为主，缺乏实践操作性。另外，企业大多没有教师，实习完全交由企业管理，而企业又缺乏教育经验，导致企业忽视学生管理。没有系统科学的管理规范，学生实习仅停留在表面[3]。
二、具体措施
鉴于以上校企合作运行情况，民办高校与企业应该积极寻求更多更有效的合作或人才培养模式，以提高学生实习的实际效果，科学合理、高效率运行校企合作，培养符合社会需求的高质量人才。以下从几方面进行分析。
（一）建立有效可行的沟通机制
学校与企业间虽然存在一定的认识差异，但从本质上讲，还是有共同目标，都是要培养服务社会的人才，所以从社会功能上讲，二者应该相互配合。因此，学校和企业需要建立有效的沟通机制，学校在培养学生时可以根据企业实际需求强化学生专业实践，而企业也要按照能力给学生安排合适的岗位，使学生在实习过程中更加专业，给学生带来一定的挑战性，提高学生学习欲望，从而增强学生知识实践能力，为学生进入企业、成为正式员工提供有利条件[4]。
在建立沟通机制时，企业和学校都要以培养社会需要的人才为最终目标，不能因为个人利益而盲目给实习学生分配工作。建立沟通机制的主要目的就是：防止学校为降低成本而减少对学生培养的投入，防止企业为自身利益而放弃合作院校。此外，由于企业不同而需要的人才也不同，因此建立有效的沟通机制，完善人才培养模式，是当下民办高校经管专业学生培养的必然选择。
（二）建立丰富、多渠道培养模式
学校应当根据企业实际人才需求，有针对性地调整人才培养模式及操作过程，实现某种程度上的定制化人才培养模式。建设校内生产性实训基地，同时要与经管专业培养目标充分融合，明确企业项目或任务要求，促使学校和企业实现双赢合作，共同建设校外实训基地。与经管类公司进行实训项目的研究设计，实现校内外岗位实习相互衔接[5]。
此外，企业也要积极参与对应合作学校的人才培养过程，可以在学校设置小规模人力资源部门，管理学校部分的运行情况，提高人才培养模式的对口深度。高校也要积极主动参与企业实际工作，深入了解企业人才需要方向与侧重点，改革经管专业课程，要根据其行业发展实际需求为依据，整改教学内容，如嵌入式人才培养模式。教师按照工作过程系统化、任务驱动项目化、教材载体系统化进行全面落实。学校要选用有专业技能、教学方法好、会管理、实践能力强的教师，也可引进专业教师或专家团队，共同构建人才培养模式，促使双方实现各自目标，为社会提供有效的毕业生人才。
（三）加强师资队伍建设
一方面，学校应当积极与企业合作，将经管类企业管理层或是优秀人才聘请到学校担任实训教师、专业指导教师、专职培训教师，对学生及教师进行专业知识讲解，提高教师实践操作的标准化。让专业指导教师和相关企业相关技术人员共同开发落实实训项目，可在学校建立“企业校内工作站”和“教师企业工作站”[6]。
另一方面，学生进入企业实习时，通常会按照以老带新制度，由企业师傅带领学生，快速进入工作岗位。企业可以和学校协商，让此部分企业员工承担部分学校职责，以此来缩短学生进入企业的适应时间，提高学生实践能力，同时也提高学生实习有效性和挑战性。
三、结语
民办高校经管专业校企合作还处于发展阶段，在运行过程中存在很多问题，所以学校和企业要清楚认识这些问题，建立可行的沟通交流机制，在双方沟通、交流基础上，建立更切合双方共同利益的多渠道培养模式，强化师资队伍，从而培养出高质量优秀的人才。
参考文献：
[1]董高丽.民办高校经管类人才校企合作培养现状及对策研究[J].现代商贸工业，2017（14）：60-62.
[2]刘铁.经济管理类专业校企合作模式探析：以湖北文理学院理工学院为例[J].现代商贸工业，2018，v.39（21）：159-160.
[3]张妍.基于校企合作的民办高校艺术设计人才培养模式探析[J].当代经济，2017（27）：100-101.
[4]魏志军，戴浩.民办高校校企合作问题与对策研究[J].经营管理者，2017（2）：254-255.
[5]王莉莉，窦微，马燕萍.校企合作共建财务管理专业实践教学体系：以长春财经学院为例[J].科教文汇（中旬刊），2018（4）：201-202.
[6]隋昕禹.现代学徒制下的高职经管类专业校企合作育人模式[J].人生十六七，2018（9）：178-179.
责任编辑：杨国栋
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