留学生医学汉语学习策略研究及教学改革启示
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摘要：目的：研究临床医学本科留学生医学汉语学习策略，以启发和促进医学汉语教学改革。方法：随机选取本科一年级24名留学生，采用Oxford有关学习策略的分类方法，针对6个维度共44个条目进行深入调查与分析。结果：留学生学习策略使用水平普遍较低。结论：研究结果对改进教学策略及提升师资培训等均有重要启示意义。
关键词：留学生 医学汉语 学习策略 教学策略
中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2020）06-0032-02
近年来，来华学习临床医学专业的留学生人数剧增。据调研发现，留学生的学习分三种：一是英文授课，回国实习;二是英文授课，在华实习;三是中文授课，在华实习。第一种按国家规定，完成基础汉语和中国文化概况即可;后两种均需掌握医学汉语，以实现医学专业学习或医院实习。
一、研究对象及方法
（一）研究对象
某校临床医学本科一年级留学生，男女各12名。
（二）研究方法
根据Oxford第二语言学习策略分类法，参考其语言学习策略量表SILL，Likert5级评分法，设计6维度44条目调查分析。
（三）数据处理
克朗巴赫a系数法、KMO和巴特利特球形检测问卷信、效度;用SPSS22.0检验。
二、调查结果
（一）信效度
1.信度
问卷整体信度α值0.967>0.9，各维度信度均>0.6，量表数据具有较高可信度。
2.效度
各维度KMO值均>0.7，p值均<0.01。量表效度很好，极适合做因子分析。
（二）结果分析
1.描述性分析
从表1可知，情感策略使用最多，补偿策略最低。整体均值2.7244，留学生医学汉语学习策略使用水平偏低。
2.高低组对比
为比较高低分组各策略使用差异，进行独立样本T检验。
记忆策略T检验P值为0.002<0.05，故高低分组在该方面有显著性差异;同理，在其他各策略方面高分组均显著高于低分组。
三、讨论及启示
（一）课堂干预
1.加强留学生有效学习策略训练
调查显示，留学生在医学汉语学习中学习策略使用水平整体较低，补偿策略使用最低。高分组记忆策略使用水平远高于低分组。且学习策略使用情况与本学期形成性评估、成绩成正比。故医学汉语教学，应使用课堂干预，加强留学生学习策略训练。
2.强化补偿策略训练
使用水平最低的是补偿策略，因此在提高整体学习策略的同时，更需强化补偿策略训练。Oxford的补偿策略，主要是指在出现由于语言知识不足导致的交际障碍时，为了使用目的语更好地完成输入和输出，采取积极的补救措施和交际合作原则，避免使用本研究中留学生常采取的回避策略。
（二）教師引导
1.加强留学生自我效能感
调查发现，东南亚高分组、低分组学员，自我效能感均较低。前者受亚文化影响，后者与成绩、课堂反馈有关，也与医学汉语、临床医学专业要求高有关。因此，教师应结合学员未来职业发展，在课堂多使用正面语言鼓励，增加其成功体验，提高留学生自我效能感。
2.开发留学生创新思维、挖掘个人潜力
调查显示：高分组在策略使用方面均超过低分组，且思维活跃，与医学汉语成绩成正相关。因此，为充分挖掘学员潜能，应建立多元化的医学汉语教学模式，如：引导学员广泛开展发散性小组讨论、合作学习、课外活动，提高课前课后作业灵活性及文献查阅能力，引导学生学会利用多种资源手段自我学习，并引导留学生树立职业崇高感。
3.基于建构主义理论，重塑教学语言观
“以学生为中心”的理念并未真正渗透到文化隐形层面，也未应用到文化冲突方面。因此，基于建构主义理论，借鉴L.Hoffman篇章语言学研究专门用途语言教学的思路，重塑医学汉语教学语言观，应对医学汉语学习中词语、篇章断裂的现状。加强医学汉语的实际应用能力。教学体例设计突破医学汉语“生词—课文”的传统语言教学步骤，直接从话题、篇章、情境入手。
4.完善测试评估
专门用途汉语测试，要体现服务医学专业的工具性和实用性原则。因此，基于目前诊断性和成绩测试，考虑增加学能与水平测试;考试题型应转为四种语言技能并重。
5.加强师资培训
（1）专门用途汉语教师培训
据调研，目前各高校医学汉语教师主要分语言背景和医学背景两种，两者各有利弊，前者重语言、医学知识薄弱;后者缺乏语言教授技巧，所讲授的医学知识难以适应学生汉语水平，容易上成医学基础课。鉴于此，应加强医学专门汉语教师的培训。
（2）创新型师资队伍建设
师资队伍建设应借鉴学生学习策略，加强教学策略培训;结合医学高精尖专业特色、围绕创新型人才培养目标，提高创新型教学思维。
四、结语
本研究结果有待投入医学汉语教学改革实践验证，希望为留学生医学汉语教学改革提供思路。
参考文献：
[1] 刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2000.
[2] 关世杰.跨文化交流学[M].北京：北京语言大学出版社，1995
[3] 李柏令.新思域下的汉语课堂[M].上海：上海交通大学出版社，2010.
责任编辑：孙瑶
[基金项目]海军军医大学2017年度校级教学研究与改革项目（JYA2017009）。
[作者简介]夏萌萌，海军军医大学国际军事医学交流中心助教，硕士，研究方向：对外汉语教学与二语习得研究;通讯作者：贡献，海军军医大学国际军事医学交流中心教授，硕士，研究方向：对外汉语教学与二语习得研究。
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