护理专业涉外方向特色发展实践与思考

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　　摘 要：探寻护理专业中日合作办学经验转化与辐射机制，推进护理教育国际化进程。该研究依托相关政策及中日合作办学项目，对该院连续5届日语护理班的特色办学实践进行了全面思考和总结。赴日护生执业考试过关、医疗机构就业的目的均实现。护理专业涉外方向特色办学，利于促进护理教育融汇出新，利于护生的视野开阔和生涯发展。
　　关键词：护理教育 中日合作 特色实践
　　中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）01（a）-0-03
　　护理专业特色发展实践具有较强的行业背景，该单位是湖南省唯一的一所纯医卫类高职学院，因为专一，所以专业。护理专业是本单位的重点专业，该单位的健康照护专业群于2016年成功立项湖南省高职示范特色专业群，该群以护理专业为核心，而国际护理发展方向是该群的亮点之一，其中护理专业中日合作办学已取得一定成效。在特色发展实践过程中，该单位聚焦合作办学中的现实问题、探寻中日合作办学经验转化与辐射机制、研究核心课程国际化对接，引进和研究日本的护理核心课程，利于促进国内护理教育融汇出新、利于推进护理教育国际化进程，为涉外方向如中德护理、中英护理的合作办学提供方法支持。
　　1 紧跟国家政策导向，开设护理专业日语班
　　高职院校要充分认识到走“特色发展”道路的必要性和紧迫性[1]，该单位根据教育部文件《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》精神，要支持职业教育中外合作办学、支持一批职业院校争创国际先进水平，同时根据《湖南省全面推进一流大学与一流学科建设实施方案》的相关目标，即“到2020年，将努力使50个高职特色专业群进入全国高职学院同类专业群的前列”，具体任务之一是“推进国际交流合作，支持高校大力开展引智工作，积极引进国外优质教育资源，营造良好的国际化教学科研环境”。该单位积极落实政策，高度重视国际护理人才培养，2016年成立国际护理系，目前师生互相培训的常态化国际合作交流格局已经形成。该单位在探索成立护理专业日语兴趣小组的基础上，于2014年正式引进赴日护士项目，与某国际教育服务有限公司、相关国际教育机构等建立了深度合作项目，开设护理专业日语建制班，从2014—2018年连续5年中，考生报考日语班人数连年递增，需求旺盛。
　　2 开展赴日护生的调研分析，为促进中日合作办学提供依据
　　2016年4月至今，共有45名毕业护生分7批赴日。该研究开展赴日实地调研，以及利用网络、电话等进行问卷调查，获取中国护生赴日本执业情况的详实资料。目前，28人已经参加日本护士执业资格考试，全部通过日本的“准看”资格考试，其中17人通过更高级别的“正看”资格考试，28人全部顺利入职，分别就职于大阪、东京等城市的医疗机构护士岗位。限于日本的护士执业资格考试时间为每年2月，2018年赴日的17名毕业护生将于2019年2月参加考试。
　　通过调查，该研究了解到中国护生在日本执业相关情况， 获得了赴日学生的信息反馈及需要，学生主要希望在校期间能对接日本护理专业的学习、获得日本护士执业资格考试内容的训练，以减轻她们初到日本的经济压力和心理压力，加快就业进程。学生的信息反馈，为推动中日护理合作办学、课程国际化及护理专业人才培养方案的制定提供了依据[2]。
　　3 论证特色专业群实施方案，完善人才培养方案
　　国际护理发展方向是本院健康照护专业群的亮点之一。就读护理专业日语班，对护生就业来说既是机遇也是挑战，学校需要在创造学生出国条件的多方面不断探索，实现与日方护理行业的接轨[3]。该院实实在在地进行专业建设，多次组织召开高规格的《健康照护示范特色专业群》实施方案论证会议，邀请行业专家献计献策，充分进行资源整合。专家们就课程建设特点、资源建设要解决的矛盾、校内外实训基地建设、拓展海外实习基地等关键问题的解决、建设思路、课程设计如何紧密结合国家政策、如何突出“示范性”、突出“特色”和“个性化”等方面，都提出了宝贵的指导意见。该院根据专家的建议，对特色专业群建设方案及护理专业人才培养方案进一步完善。该院每年对人才培养方案执行情况进行分析和修订，切实可行的人才培养方案是该院护理专业中日合作办学成效显著的原因之一。
　　4 引进境外护理教学资源，满足教学需要
　　4.1 引进日本护理人才培养计划，促进护理教育融汇出新
　　根据国际经济合作组织提出的需要从指導思想到具体的内容和操作的各个方面都体现国际化的因素[4]。该研究针对护理专业日语班的学生，引入日本某大学护理人才培养计划、教学进程表及护理教育课程设置，进行研究对比，从课程目标、课程设置、课程实施和课程评价等方面进行借鉴、消化、吸收、发展，融入到日常教学之中，旨在培养护生的核心执业能力及国际视野，使护理专业学生既能满足国内医疗行业和合资医疗市场的需求，又能快速适应日本护理岗位的需要，同时促进该院的护理教育融汇出新。
　　4.2 引进日本护理专业核心课程，促进课程国际化
　　护理专业核心课程指中日双方护理专业的主干专业课程，是护理专业学生的必修课程，属于国家护士执业资格考试科目的主要课程。是能对护理对象进行全面、有效的护理活动的课程，该院引进原版日文教材有《基础护理学》《护理技术学》《女性健康护理学》《小儿护理学》《成人护理学》《高龄者看护学》《在宅护理学》《公众卫生护理学》等，方便日语班学生提前接触日本护理专业核心课程，利于专业教师对比中日核心课程内容、修订核心课程的课程标准。同时，该研究通过开展每年一次的课程标准执行情况分析，以期取得“在教学人员的直接参与下，赋予不同学科背景的教师进行课程国际化实践的能力”的效果[5]，促进课程国际化。
　　4.3 引进日本护理专业护考资源，帮助学生了解日本护理文化
　　该院于2017年引进全套日语原版护士执业资格考试系列丛书，分别有：《基础看护学》《成人看护学》《在宅看护学》《小儿看护学》《健康支援及社会保障》《看护师试题集》等，为学生备考日本国护士执业资格考试提供了宝贵的复习资料，学生在校期间就能对接日本护理专业护考知识的学习，为师生们了解日本护理文化打开了一扇窗。 　　同时，引进日文原版护考真题，由日语老师进行翻译，课题组专业老师将日本的考点融入到日常教学之中，以助力学生顺利通过中国和日本执业护士资格考试、获得两国医疗机构执业的资格和能力，旨在培养具有“国际视野、本土意识、中国情怀”的护士。
　　5 进行护士执业备考的特色辅导，提升学生应考实力
　　该院护士执业考试专家团队编写有“国家护士执业资格考试系列丛书”6本，由科学出版社出版，全国发行，每年修订。该院护生护士执业资格考试合格率居全国领先水平，形成了本院独有的护考精神。高校的特色发展，应注重本土化与国际化的辩证统一[6]，2017年开始，该院针对日语护理班学生，进行富有特色和实效的专场备考辅导，有选择性地将日本国护考真题合理补充到护考辅导中，助力护生的中日护考，2017届日语班护生国内“护士执业资格证考试”合格率100%，7名赴日护生参加2018年2月的日本国护士执业资格考试，全部通过正看资格考试，顺利入职日本大阪、东京等城市的护士岗位。护生获得境外执业资格，进入境外正规医疗机构工作，获得更为广阔的职业发展空间。
　　6 实施校企联动，共建高效育人平台
　　卫生类职业院校应发挥护理专业职业教育的优势和作用，探索合作模式，提高护理学生就业水平[7]。该院每年组织日语护生，与合作机构、日本医疗机构联合开展赴日护士日语演讲赛及日语情景剧表演赛等，为学生展示出多才多艺的综合素质提供平台，加快了护生与日方相关医疗机构签署就业意向协议书的进程、加快了护生境外就业的步伐，提升了学生努力学习的动力。
　　该院加强教学改革，在保证教学质量的基础上，探索有效的教学方法[3]，如鼓励日语学得好的学生采用中文、日文双语撰写毕业设计方案的核心内容，指导老师对双语书写者给予特色加分，为了保证日语书写质量，与合作方密切协作、达成共识，采取毕业设计方案由专业教师、语言教师双指导，专业内容由专业老师把关，日语翻译的正确性由课题组语言老师把关，双语书写提高了学生的价值感和自豪感，促进了学生专业和语言能力的双提升，同时强化了校企双方的联系，增进了沟通，是开展校企合作办学的有益探索。实施校企联动，共建育人平台，目前该院中日护理合作办学欣欣向荣，形成了合作共赢的良好局面。
　　7 引导学生制定个人发展规划，形成目标意识
　　该研究引导学生运用SWOT分析法，制定不少于1000字的“个人三年发展规划”，每个学生进行个人优势、劣势的现状分析，列出个人发展目标，写出主要任务，阐述保障措施，详述规划措施。学生的目标包括顺利通过国内护士执业资格考试、通过日语语言N4水平考试、确定参加赴日项目的学生获得日语N1水平证书等，督促学生确定真实、具体、经过努力能够实现的奋斗目标，形成目标意识。
　　8 积极进行国际交流与合作，拓展境外游学基地
　　“鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命”，护理专业的特色发展实践若被动接受外力推动是压力，而主动调动内在的主观能动作用则是成长，是强大的内生动力。该院主动邀请日方护理专家来学院共商中日合作办学事宜，同时合作方积极拓展境外游学基地，目前已与日本京东、横滨、大阪等多家医疗机构建立联系，接收本院护生赴日游学，助力学生走近国际化进程，参与國际化活动，利于学生提前实地了解日本，体验日本，开阔视野，增长学生的阅历和见识、培养全球化角度的思维习惯，为学生出国留学及就业做好准备。学生代表游学归来后与学弟学妹们分享旅居日本的相关经历，为学弟学妹们的赴日就业传经送宝。
　　9 该研究需要进一步探索的方面
　　9.1 鼓励专业教师积极参与涉外合作办学
　　学校可建立专业教师参与的奖惩制度，提髙专业教师投入，更多地选派专业教师赴日进修，鼓励专业教师积极参与合作办学与实现自我能力的提升。
　　9.2 鼓励日语老师了解专业课程
　　学校可建立听课制度，鼓励日语老师了解专业课程。日语老师可以适当跟班学习护理专业核心课程的基本知识、了解护理专业，有利于提高对专业日文资料翻译的准确性，如日文版护考习题、专业教材、人才培养方案、课程设置等资料的翻译；有利于护生语言与专业学习效果的双提升。
　　9.3 境外就业护生的远景规划
　　我们的目标是培养具有“国际视野、本土意识、中国情怀”的护士。护生境外就业，是为了开拓视野，积累经验，为推动我国护理事业的发展做贡献。对于境外就业数年后的归国护生，该院将为其到涉外医院、涉外病房、双语任教、职业培训等岗位就职提供相关支持，并进行连续关注。
　　护理专业中日合作的特色发展任重而道远，专业建设永远在路上，该研究将在专业特色发展实践中继续探索、不断改进、日臻完善。
　　参考文献
　　[1] 胡莎.现代职业教育背景下高职院校特色发展的探索与思考[J].延边教育学院学报，2015，29（6）：30-33.
　　[2] 彭月娥.中国护生赴日本执业情况的调查分析[J].管理观察，2018（1）：123-124.
　　[3] 宾映初.国际交流与合作背景下护理专业（日语方向）的教学探讨[J].中国继续医学教育，2017，9（35）：5-6.
　　[4] 张贞桂.探索有中国特色的课程国际化道路[J].教育与职业，2013（2）：118.
　　[5] 杜静，姚佳斯.跨越课程国际化理念与学科实践鸿沟——澳大利亚“课程国际化在行动”项目评述[J].比较教育研究，2016，38（3）：39-45.
　　[6] 刘卫平.转型视域下地方本科高校特色发展简论——基于邵阳学院特色发展实践的思考[J].当代教育理论与实践，2018，8（5）：106.
　　[7] 万婷.中日合作办学引领高职医学院思政实践课程改革研究[J].科技资讯，2017（8）：243.
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