信息化背景下中职机电专业融媒体教学资源建设与应用研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要 职业教育信息化，是提高人才培养质量的关键环节。大多数职业学校信息化网络教学环境初步形成，但教学资源与教学需要之间的矛盾日益突出。在新时代信息化水平不断提高的背景下，通过融媒体教学资源的研发，解决职业学校教学资源不实用的问题，推动职业学校新型人才培养模式、专业教学模式改革，提高教学效率，进一步提升教育教学质量，为社会培养时代所需的高技能复合型、创新型人才。同时，通过参与教学资源研发与应用，充分调动教师工作的积极性，提升教师的课程研发能力。
　　关键词 信息化 融媒体 立体化教材 开放共享
　　中图分类号：G718.3 文獻标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.03.034
　　Abstract Vocational education informationization is the key link to improve the quality of personnel training. The information network teaching environment of most vocational schools has taken shape initially， but the contradiction between teaching resources and teaching needs has become increasingly prominent. Under the background of the continuous improvement of informationization level in the new era， through the research and development of melted media teaching resources， we can solve the problem that the teaching resources in vocational schools are not practical， promote the reform of new talent training mode and professional teaching mode in vocational schools， improve teaching efficiency， further improve the quality of education and teaching， and train high-skilled and innovative talents for the society. At the same time， through participating in the research and development and application of teaching resources， teachers' enthusiasm can be fully mobilized and their curriculum development ability can be improved.
　　Keywords informationization； melted media； three-dimensional textbooks； open sharing
　　1 国内外相关研究现状分析
　　职业教育信息化，是我国教育信息化工作的重要内容，是职业教育基础能力建设的重要任务，是支撑职业教育改革创新的重要基础，是提高人才培养质量的关键环节。数字化教学资源的建设对中等职业学校的课程教学改革、人才培养模式、教学方法创新等方面起着重要作用。
　　目前，中职学校普遍建成数字化校园，多媒体教室普及，学校信息化网络教学环境初步形成，但课程资源的建设步伐还远远没有跟上。由于中职机电专业宽泛，各校在课程设置、培养目标的制定、教学内容的设计等方面有着很强的地方特色，致使不同学校在数字化课程资源建设中没有统一标准，存在一定的随意性。有些学校集骨干教师的力量建设了自己的校本数字化资源库，有些学校通过互联网整合或盲目购买数字化资源库，但一旦资源库建成，基本不再更新，教学资源过时与教学需要之间的矛盾日益突出，出现数字化资源库有而不可用的“荒岛”。
　　2 研究的意义
　　2.1 实践意义
　　（1）教师通过参与自主研发融媒体教学资源，能根据教学实际提出问题、思路和想法，引发不断思考和反思，为教师提供一个教研、课程研发及学术交流的平台，有利于提升教师的课程研发能力。（2）创建良好的信息化网络学习环境，将课堂学习延展到课外，有效发挥学生的主体作用，改变学生的学习方式和学习习惯，提高学生自主学习的意识和能力，培养学生学习的兴趣和多层次探究学习能力提高学生学习的效率和创新能力。
　　2.2 理论价值
　　基于信息化背景下融媒体教学资源建设与应用的有效性策略和机制必须通过教师切实有效的实践才能得出。在信息技术的基础上，借助融媒体教学资源，突破传统教学模式的束缚，打破传统的“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的教学模式。通过运用现代化教育技术手段和方法，打造开放共享的教学环境，树立为学生发展服务的意识，在以“教师为引导、学生为主体”的教学理念引导下，探索构建新型的交互式学习模式，提高教育教学质量，助推教育教学改革。秉承学生终身发展的理念，尊重学生的个体差异，重视学生基础知识和技能的习得，培养学生收集、处理和有效利用信息的能力。
　　3 研究的主要内容
　　（1）调研中等职业学校机电专业人才培养目标和企业岗位人才需求，对应核心职业能力，对本专业核心课程的内容进行总体设计，重新构建、分解，认真进行梳理与筛选，确定每门课程的重点、难点、疑点等内容。（2）确定中职机电业核心课程融媒体教学资源建设方案，根据知识点特点，确定资源呈现形式，建设包含微课件、动画、视频、课堂实录、软件仿真等融媒体教学资源。（3）研发中职机电专业核心课程新型融媒体教材。 　　4 研究达成目标
　　（1）探索中职学校机电专业核心课程融媒体优质教学资源建设的策略，构建基于融媒体资源的新型网络教学模式。将教育教学改革与教学资源的研发相结合，培养学生独立解决问题的意识和勇于创新开拓的能力。（2）研发多层次动态化的融媒体教学资源和立体化教材，符合中职学生的特点和认知规律，构建智慧、高效的课内外课堂。（3）促进机电专业教师之间的智慧碰撞与信息传递，在融媒体教学资源建设与应用过程中，互相交流，优势互补，共同提高。教师在备课时，可以通过网络查询获取所需教学素材，根据自己的教学特色进行加工使用，学生可以通过网络进行自学或对重难点和疑点进行重复学习和巩固，进一步提高教育教学质量。
　　5 解决的关键问题
　　（1）结合企业用人需求和学校特色，重新设计课程结构、整合课程内容、梳理重要的知识技能点，研发符合中职学生认知特点和规律的融媒体教学资源，解决中职机电专业数字化教学资源陈旧、依赖外部采购、与教材匹配性差、杂乱不实用的问题，提高教学资源的质量。（2）通过融媒体教学资源的研发，充分调动教师工作的积极性，激发科研热情，有效解决教师的职业倦怠，全身心投入到信息化时代下的教育教学改革。（3）研发新型的立体化教材，实现了教材与教学资源的一致性。同时，增强了教材的吸引力，解决了传统教材形式单一枯燥的状况。
　　6 项目創新及成效
　　6.1 项目创新
　　（1）自主研发的融媒体教学资源形式多样，直观形象，充分调动学生的多个感官，激发学生的学习兴趣和学习热情，资源得以高效利用。（2）将自主研发的融媒体数字化资源以二维码形式嵌入纸质教材，研发新型立体化教材，面向“想学习的人”，突破时空约束，使学习随时随地发生。（3）融媒体教学资源边研究、边建设、边实践、边修改完善，通过合作交流、智慧碰撞，实现优质资源的共建共享，帮助广大教师共同成长，减轻教师的备课负担。
　　6.2 项目成效
　　通过研究与实践，一方面提高专业教师的教育科研水平和科研意识，实现教师教学观念、教学方法、教学设计思想等方面的重大突破。另一方面，融媒体教学资源丰富，立体化教材生动生动活泼，激发学生学习兴趣，改善学习效果，突破学习的时空限制，知识传递体现教师、学生、教材、资源的多边互动。在此基础上，通过辐射引领，逐步在青岛市、山东省中职学校机电类专业推广应用。
　　7 融媒体教学资源建设与应用策略
　　7.1 建立健全项目组织机构
　　第一，成立项目领导小组。学校内部成立专题项目工作领导小组，由校长、教学副校长分别担任组长和副组长，充分调动学校资源，有力协调各部门工作，统筹项目组织管理与推进。第二，组建项目专家组。聘请大学机电类专业资深教授、研究机构科研专家、行业企业管理人员及技术骨干担任项目专家组成员。专家组负责制订融媒体教学资源建设任务的相关标准，对融媒体教学资源建设相关课程内容的科学性、前瞻性、可行性进行审查，对融媒体教学资源课程进行考核评价等工作，对项目从源头上严格把控质量关。第三，组建项目工作团队。吸收一批志同道合的优秀专业骨干教师组建项目工作团队，承担融媒体教学资源的具体建设任务。项目不仅从总体上做好规划，还要根据成员的个人特长，合理分工，制定具体任务，最大限度地发挥团队成员的个体智慧，挖掘内在潜能，使成员在磨炼中不断成长。工作团队召开研讨会议常态化、制度化，成员献言献计，群策群力，碰撞思维火花，共同研究解决问题的方法，化解研究中遇到的问题和困惑。
　　7.2 目标明确，计划具体可行
　　第一步，设计教学资源使用情况、现用教材情况等调查问卷，对教师和学生开展调查研究，查阅相关文献资料，设计研究方案。第二步，整理中等职业学校机电专业核心课程的结构和内容，确定课程基本信息、授课形式、授课内容的重难点及课程基本资源。着手进行融媒体教学资源系统化设计，包括课程结构和资源结构设计。第三步，分工合作研发微课、教学视频、课堂实录、动画、教学设计、教学课件、学习工作页、项目工艺卡、典型案例、练习题、试题库等教学资源。第四步，重新整合教学内容，设计教学项目，将融媒体教学资源以二维码的形式嵌入纸质教材，编写新型的立体化教材。
　　7.3 建立项目管理的有效机制
　　（1）强化过程管理。定期开展交流研讨会，了解项目进展情况，交流心得体会，分享经验，将过程性材料整理归档。（2）重视成果凝炼，制定激励机制。鼓励项目团队成员总结提炼研究成果，撰写总结报告、研究论文、撰写典型案例、出版教学改革创新立体化教材等。（3）建立教学资源动态管理机制。教学资源建设完成后，积极推广应用，广泛征集教学资源使用者的反馈意见和合理化建议，认真分析反馈信息，及时更新、调整、完善教学资源，提高实用性和有效利用率。
　　8 结束语
　　机电专业是我国职业院校开设最多的专业之一，覆盖面宽，与智能制造等相关专业关联度高，融媒体教学资源建设与应用研究形成的方法和策略可以移植到其他专业，实现共同发展，提高学校人才培养质量。同时，新形态立体化教材的研发，也可以为学校之外的社会人员和企业员工提供优质的专业资源与服务，为全民人才培养做出贡献。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-14725144.htm