基于“互联网+”背景下中职校园电商创业模式的探索与实践
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摘要：本文主要是采用文献研究法、访谈问卷调查法、个案研究法以及实践（行动）研究法，重点介绍了“互联网+”背景下中职校园电商创业模式的可行性，并提出了一些探索实践方式，对于切实有效提升中职院校在“互联网+”背景下的电商人才培养水平，推动校园电商创业模式的良好运行提供一定的参考。
关键词：“互联网+”；中职；电商创业模式
中图分类号：TP311 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）12-0305-02
日益激烈的就业竞争环境，中职生知识层次通常使得他们在竞争中处于不利地位，开辟科学先进的创业道路，是解决中职生就业的创新出路。互联网开放性的平台，给中职生的自主创业活动提供良好的前提条件。但是不容忽视的是，当前互联网行业创业成功率并不高，学生缺乏着良好的创业视野和创业能力。处在“互联网+”的背景下，积极探索中职校园电商创业模式，对于培养中职生的自主创业能力，具有积极的指导意义。
1 “互联网+”背景下中职校园电商创业模式的可行性
1.1“互联网+”及其对于中职校园电商创业的影响
“互联网+”，作为代表新型经济形态，实现互联网和传统行业的融合，通过优化生产要素、更新业务体系以及重构商业模式等多重手段，实现社会经济的转型和升级。按照国务院的规划，中国到 2025 年要基本形成网络化、智能化、服务化、协同化的“互联网+”产业生态体系，“互联网+”将成为中国经济社会创新发展的重要驱动力量。同时互联网颠覆了以往的商业模式，为中职学生提供了更大、更好、更广阔的创业平台。互联网覆盖到社会生活的方方面面，网民数量持续增加，商机也逐渐显现，以此作为重要契机，积极探索中职校园电商创业模式，将能够给学生提供更多的学习机会。
1.2中职实施校园电商创业模式的意义
中职生面临着激烈的就业环境，但由于自身的综合知识层次不够高，不具备较强的竞争实力，强化他们的创业素质，将能够给学生创建出更多的发展道路。在网络信息技术和互联网移动技术的持续更新和发展中，可以创业的商机逐渐增多，中职院校积极采用合理性方式，探索电商创业模式的实施。互联网开放平台建设中，不同知识层次的学生都能够良好参与到创业活动中，这方面中职生拥有着同等的创业机会。“互联网+”发展环境给中职生带来了较多的创业机会，同时也存在着一定的风险，互联网创业成功率低，主要原因在于创业模式和运营实践。因此，中职校园电商创业模式的探索与实践尤为重要。积极探索中职校园电商创业模式，给学生提供更多知识和内容，帮助学生发现商机，拓展学生的眼界和视野，培养学生良好的创业能力。处在大众创业，万众创新的社会背景下，寻找到科学合理的电商创业模式，将能够促进更多的中职生走上创业道路，充分利用自身所学知识，从而获取到更多的就业机会。
2 基于“互联网+”背景下中职校园电商创业模式的探索实践
2.1积极开展创业实践教育工作
中职院校探索电商创业模式，全面提升中职生自身的自主创业能力、實践创新能力是重要工作。一是合理设置创业实践教学内容，良好弥补实践教学活动中的不足之处。电子商业专业是实施电商创业模式的重要基础，该专业课程对于实践性要求较高，中职院校开展教学活动，需要注重强化其和具体案例之间的结合性，尽可能地给学生展现出丰富的实践性内容，促进学生实现理论知识和实践内容的深度融合。学校在设置电子商务专业教学内容的过程中，需要选择实践性较强的案例，促进学生充分掌握各项实践内容。二是教师需要强化自身使用互联网技术的能力，充分了解到“互联网+”背景知识及其在现实市场经济发展中的应用，并将电子商务专业发展中的新思路和最新理论研究成果及时传递给学生。三是有目的、有意识、有组织、有计划的引入互联网技术，促进学生全面了解到“互联网+”的相关知识和内容，并且能够在理解的基础上，寻找到一些其在市场经济发展中的不匹配点，或者说寻找到一些当前市场上没有实现充分饱和的内容，引导学生开展深入透彻的研究，将这些内容作为切入点，寻找到合适的商机[1]。四是中职电子商务专业教师需要不断更新和转变教学观念，丰富而灵活的使用教学手段，广泛使用互联网相关技术，整合教学资源，给学生呈现出更为丰富多样的知识和内容。随着“互联网+”时代的深入发展，电子商务理念出现重大转变，表现出了复杂性、多样性的特征，教师需要不断更新教学策略、教学方式，尽可能地开展实践性教学活动，提升多媒体技术手段的应用效果，激发和培养学生的自主创业兴趣[2]。
2.2建设运营校园电商创业孵化基地
中职院校积极推进校园电商创业模式的探索工作，可以从构建专门性的创业孵化基地入手。一是院校需要给予足够的重视，加大基础设施的投资力度，尤其是需要保障学生拥有一定额度的创业基金，在学生自发创业的过程中提供一定支持。二是中职院校需要注重加强技术培养工作，设置专门的校园电商创业指导中心，选派电子商务专业知识较强、创业经验和教学指导经验较为丰富的教师担任指导员，帮助学生解答疑难问题，在指点迷津的过程中，给学生科学正确指导下一步的创业工作，推动创业活动的顺利有效开展[3]。三是校园电商创业孵化基地建设过程中，需要结合学生的兴趣和爱好，根据市场发展信息，强化孵化基地建设的科学性和合理性，使其能够更好地匹配校园电子商务教学课程，更好适应于市场经济的发展态势[4]。五是打造校园电商创业孵化基地，力求达到两个效应：“零距离”就业、“零距离”创业效应；两个融合：就业与创业的融合、线上与线下的融合两个融合；两个创新：合作模式的创新、运营机制（企业运作机制）；发挥三大优势：实体货源的优势、物流配送的优势、电商平台的优势。六是中职院校需要科学运营校园电商创业孵化基地，积极开展招商引资工作，吸引到更多的电子商务相关企业的关注，实现人才培养和输出的一体化。
2.3科学构建“创业+就业”人才培养模式 处在大众创业，万众创业的新形势下，众多中职院校都积极开展创业实践教学工作，旨在培养学生综合创业能力，帮助学生拓展更为科学合理的发展道路[5]。科学构建“创业+就业”人才培养模式，是中职院校的未来发展模式之一，其在培养现代化综合型人才，推动大众创业，万众创业活动顺利有效开展方面发挥着重要作用。一是中职院校需要积极创新人才培养模式，实现创业和就业挂钩，促进学生拥有较高的专业能力、创业意识和创业方向，并且能够抓住到商机，拥有更好的创业能力[6]。二是中职院校开展“创业+就业”人才培养，需要将创业教育培养中心和就业指导中心保持着密切联系，给困难学生提供更多的就业辅导机会，促进更多学生以小组形式参与到创业活动中，更好地解决这些学生的勤工俭学问题。三是中职院校需要科学有效的整合各方面教学资源，实现学校、电子商业行业、社区以及企业四方联动，组建精英研究团队，针对众多的电商创业模式进行全面有效的分析和研究，积极寻找到最为适合中职校园电商创业的模式，这样将能够良好推进“创业+就业”人才培养模式的良好发展。四是中职院校还能够积极采用以电子商务专业为龙头推进多类专业顺利发展。给中职学生积极搭建其科学性的创业实践平台，促进学生能够深入到社会实践之中，同时良好整合多种专业资源，如物流专业、旅游专业、烹饪专业以及市场营销专业，推进创业实践活动的充分发展，寻找到科学的电商创业新模式。
2.4切实校企合作搭建校园电商创业平台
推进中职校园电商创业模式的良好实施，积极构建起專业性的校园电商创业平台，可以通过积极实现校企合作来实现。仅仅凭借校内训练，无法充分有效培养学生专业性的电子商务知识，并且无法培养学生的实践创新能力。在校企合作模式的良好推动下，将能够给学生创建更多的实训机会，促进学生在实训基地中更好的接受电子商务培训活动[7]。中职院校需要积极寻找拥有较大发展潜力的互联网、电子商务类企业，开展校企合作人才培养工作，促进学校和企业之间的关系更为密切，让学生能够将自身所掌握的各项理论知识应用在实践环节中。在校企模式下，搭建起专业性的校园电商创业平台，让学生参与到创业活动中，强化学生的职业素养和创业能力，使得学生更好地把握校园电商创业培训机会，实现自主创业、联合创业[8]。
3 结束语
“互联网+”背景下，中职院校积极探索并实践校园电商创业模式，将能够更好地培养学生的综合能力、职业素养，帮助他们创建更多的就业发展道路。基于“互联网+”背景下中职院校积极实施校园电商创业模式，不仅需要积极开展创业实践教育工作，建设运营校园电商创业孵化基地，还要科学构建“创业+就业”人才培养模式，并切实校企合作搭建校园电商创业平台，这样将能够起到良好的教学效果，推进中职生创业教育水平持续提升，实现中职生和社会的“零距离”接触，培养中职生的自主创业能力。
参考文献：
[1] 许炜.“互联网+”时代的中职校园O2O电子商务创业型实践教学模式探索[J].现代职业教育，2015（5）：20-21.
[2] 郭子锋. “互联网+”概念下中职电子商务实践教学模式探索[J].决策探索（下半月）， 2017（4）：74-74.
[3] 蔡爱萍.基于微信平台下的翻转课堂教学改革与实践探索 ——以中职电子商务概论课程为例[J].职业， 2017（4）：38-39.
[4] 黄晓蕾.基于微信平台的中职电商专业网络创业实践研究——以温州市职业中等专业学校为例[J].职业教育旬刊，2016（22）.
[5] 杨敏红.基于“互联网+”背景下中职电子商务实践教学模式探索[J].各界， 2017（20）：98-98.
[6] 刘静，赵宇驰.“互联网+”时代下高校电商学生自主创业模式的探讨[J].电脑迷， 2017（3）：186-187.
[7] 李晓.农村电商发展背景下中职学生创业教育研究[J].教育观察，2017，6（18）：74-75.
[8] 冯语坤，向程.“互联网+”形态下高职院校电子商务创新创业人才培养体系构建模式研究[J].电子商务， 2017（1）：64-66.
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