浅谈高中化学师生互动创建高效课堂的意义
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摘 要：伴随我国教育体系的革新，教育质量逐渐受到社会关注，化学是高中教育体系的主要构成部分，被我国教育部门逐渐重视。在高中化学教学中，教师应及时根据社会发展革新教学模式，促进学生全面发展。该文对高中化学师生互动构建高效课堂的必要性进行分析，最终提出应对策略，以期促进高中化学革新教学的有效进行，实现高效课堂的构建，进而提高高中化学教学成果。
关键词：高中化学 师生互动 高效课堂
中图分类号：G415.67 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）04（a）-0143-02
1 高中化学师生互动构建高效课堂的必要性
1.1 有利于提升学生的学习成果
高中阶段，高中的学习时间对学生来说十分重要。多数学生为了高考取得优异成绩，刻苦学习，甚至多数学生学习到凌晨。每天做习题，对在学校中所学的知识进行复习和记忆，这种现状，造成了学生的学习压力。因此，在高中教学中，师生互动创建高校课堂对学生提升学习高效成果具有积极意义。尤其在高中化学教学中，通过师生互动的方式，学生在化学课堂中可以及时将自身的问题提出来，教师在课堂中及时给予学生正确的指导，防止学生在课余时间通过大量化学教学资源和习题进行摸索，无法深入理解问题的本质。在高中化学课堂中有效的师生互动，有利于创建化学高效课堂，调动学生学习化学的主动性，提升学生化学的学习成果。
1.2 有利于使化学教学内容具有针对性
传统的高中化学教学中，教师运用灌输式教学方法，通过大量的理论知识，传授学生化学知识。这种教学方法，虽然在课堂中化学教学内容较为饱满，但是不利于学生对化学知识的深入理解，学生在灌输式教学中，对知识的掌握程度存在局限性，而教师在高中化学课堂中投入大量的时间和精力，学生却对化学知识理解不足，导致教学成果无法达到理想的效果。通过师生互动教学，教师与学生的交流沟通逐级增多，教师可以通过与学生间的交流，了解高中学生对化学知识的掌握程度。教师通过与学生不断沟通交流，根据学生对化学知识的接受能力，改善高中化学教学方法，针对学生理解较难的知识重点讲解，选择适合学生的高中化学教学内容，加强学生对知识的深入理解，进而有效构建高中化学高效课堂。
1.3 有利于调动学生学习兴趣
高中阶段，教学内容相对较难，学生压力也逐渐增大。因此，兴趣是加强学生学习主动性和积极性的关键。高中化学中，时常出现一些较难理解的知识，例如，有机化学中，化学方程式需要学生具有较好的理解能力和记忆力，若学生对化学学习缺乏兴趣，就很难掌握这部分内容。对同系物以及同分异构体很难理解，也无法找到同分异构体的书写规律。有效的师生互动，学生通过与教师的交流，可以深刻理解化学中难点知识并学会记忆方法。学生可以在师生互动的教学方式中，加强自身在高中化学课堂中的主体地位，积极学习高中化学，在学习中学生逐渐了解高中化学的趣味性，强化高中化学教学成果，创建化学高效课堂。高中学生随着化学成绩的提升，能有效增加学生的成就感和学习自信心。
2 高中化学师生互动创建高效课堂的有效策略
2.1 加强师生间的互动
伴随新课改的实施，高中化学教师在教学中对学生进行知识传授的同时，还用重视正确引导学生学习化学的方法。通过在教学中的师生互动，教师应传授学生高中化学有效的学习方法，让学生在掌握高效化学学习方法的同时，主动思考问题、解决问题，提升学生的高中化学成绩的同时，培养学生的思维能力和对化学知识的深刻理解。例如，在进行烷烃命名和书写方式教学时，教师可以为学生示范如何对烷烃命名，在黑板上写烷烃的结构式，让学生结合教材中的信息提示，自主思考，然后尝试对烷烃进行命名，最后教师为学生总结烷烃命名的规律和书写规律。在这一过程中，学生可以加深對高中化学知识的认知，了解有机化学中烷烃命名的趣味性，加深学生对化学知识的掌握程度，充分激发学生对高中化学的积极性，更好地构建化学高效课堂。
2.2 结合实践进行化学教学
化学是一门具有实验性质的学科，在高中化学课堂上，教师应结合化学实验对学生进行教学。在进行化学实验教学时，教师应改善传统演示实验的教学方式，为学生讲解实验中应注意的环节，让学生注意实验安全，然后学生自行操作实验。在化学实验中，学生通过运用课堂中学习的理论知识，合理操作实验。在这一过程中，学生可以通过观察实验所呈现出的现象，了解实验中的化学原理，与课堂中学习的化学方程式相结合，加深学生对高中化学知识的掌握。在实践教学中，有利于加强学生对化学学习的趣味性，学生将通过亲自实验，感知学习化学的乐趣。例如，教师可以利用铁与硫酸铜的实验，让学生探索铁和硫酸铜的置换关系，加深学生对方程式的理解和记忆，促进学生对高中化学的主动学习，强化高中化学课堂高校课堂的创建。
2.3 改善化学教学练习环节
高中化学中，练习是加深学生掌握化学知识并熟练运用的重要环节，也是学生解决问题的环节。在化学练习环节中，可以让学生检验自己在化学课堂中的学习成果，对自己掌握的化学知识进行深刻理解和记忆，然后在习题和实验中可以熟练运用。对于学生理解不深刻的理论知识，可以在练习中体现出来，让学生再一次对所学的知识进行探究，并深入了解，通过师生互动，教师可以及时对学生存在的化学问题进行解答，引导学生正确解决问题。练习环节的合理利用，对学生巩固化学知识和认知自身的不足具有正向影响，教师将化学课堂练习环节与化学课堂教学时间充分结合，激励学生对高中化学的学习兴趣，从而提升学生学习化学的能力。在练习环节中，教师应针对学生的不同特征，进行合理的题目训练，充分发挥学生在化学学习中的优势，弥补学生的缺点，优化课堂教学成果，构建高中化学高效课堂。
2.4 在化学课堂中运用合作学习教学方式
伴随新课改的实施，要求教师应重视学生在课堂中自主以及合作学习。高中化学课堂上，化学教师在培养学生对化学难点知识理解的同时，可以运用分组教学方式，让学生合作学习和探讨化学中的知识难点。通过合作讨论，学生间可以根据不同的同学对化学知识的认知，学习其他同学的化学学习方法，积累经验。同时，还能增强学生对化学知识的掌握程度，培养学生的合作精神。在小组讨论时，教师应及时关注学生探讨的结果，并及时给出自己的建议，在课堂中起到辅助学生学习化学的作用。在高中化学教学中利用合作学习的教学方法，有利于形成良好的课堂氛围，加强学生思考问题、解决问题的能力，在师生互动中，落实高中化学创建高效课堂的教学目标。
3 结语
综上所述，对于高中化学课堂教学中采用师生互动的教学方法，对落实创建高效课堂具有正向影响。师生互动不仅能提升学生的学习成果，还能改善师生关系，使教师增加对学生的了解，在教学中针对学生的特征，进行化学教学。该文通过对高中化学师生互动创建高效课堂的有效策略进行探究，以期对我国高中化学教学创建高校课堂提供一些建议。
参考文献
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