浅谈小学音乐课堂师生互动的问题及对策

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　　摘 要：传统的小学教学中，教师偏重于文化课的教学，音乐课程处于一种边缘化的状态中。随着素质教育观念的深入和普及，音乐教学受到人们的关注和重视。音乐是一种世界性的语言，传递着情感和艺术。通过音乐教學活动，有利于学生性格、人格以及人生观的培养。因此，在小学音乐课堂教学中，应当重视课堂互动活动，提高课堂教学效率，丰富学生音乐体验，有利于小学学生的健康成长。文章中对小学音乐课堂师生互动存在的问题进行探究，提出几点有效的解决策略。
　　关键词：小学音乐;课堂互动;问题;策略
　　传统的小学音乐教学中，教师处于课堂教学的中心，师生之间缺少有效的互动和交流，课堂氛围比较沉闷，影响课堂教学效率和质量。随着新课程改革的深入，教师需要注重课堂教学方式的调整，选择适当的方式开展课堂教学，解决学生学习中存在的问题。课堂互动和交流能够发挥学生的主体作用，调动学生的主动性参与课堂学习，让学生深刻的感受和体会音乐中的美。
　　一、 小学音乐课堂师生互动中的问题
　　 （一） 对课堂主体认识不足
　　在小学音乐教学的过程中，音乐教师对学生主体地位的认识不足，有些教师认为学生主体地位是对学生不管不问，没有发挥音乐教师的引导作用;有些教师则是占据课堂的主导地位，在互动环节中讲述相关的音乐内容，对学生的兴趣和实际情况缺少考虑。此种类型的教学模式影响课堂教学质量，没有充分体现学生的主体地位。
　　（二） 缺乏情感共鸣
　　音乐艺术中包含着丰富的情感，能够在不同的个体之间进行沟通，良好的情感共鸣能够拉近不同个体之间的距离，开展积极有效的互动和交流。小学音乐教学的主要目的是体会音乐中的情感，教师通过积极的引导帮助学生感悟情感，实现师生之间的情感共鸣。但是，其实际的课堂教学中，很多教师并不能和学生实现情感共鸣，双方之间的情感存在一定的距离。
　　（三） 教学形式比较单一
　　在以往的小学音乐教学中，教师大多采取知识讲解的方式，学生课堂参与积极性较低，学生对音乐难以深入感受，师生互动不能有效的开展。小学阶段的学生理解能力不足，对音乐中的内涵理解不深刻。一些教师的课堂教学进度比较快，学生难以真正地理解音乐知识内容，给师生互动带来较大的影响。
　　二、 小学音乐课堂师生互动的有效策略
　　 （一） 注重学生主体作用的发挥
　　小学音乐课堂教学中，发挥学生的主体作用，体现学生课堂主体地位，符合新课程改革的要求和标准，也是小学音乐教学发展的必然方向。在小学音乐教学的过程中，正确认识和理解学生主体作用，了解学生的兴趣爱好和学习情况，做好课堂设计，开展有效的师生互动。例如，人教版小学音乐一年级上册“在动物园里”的课堂教学中，教师结合学生的实际情况开展互动活动。在课堂开始环节，教师：今天老师带着大家到森林动物园玩，大家听一下是谁在迎接我们？教师播放课件内容“小猫和小狗的叫声”。教师让学生说一说是谁在迎接我们？并且模仿一下它的叫声。教师引导学生思考：小猫和小狗的叫声是一样的吗？它们的差异在哪里？组织学生开展相应的扮演活动，让学生扮演小猫、小狗，体会声音的长短。之后，教师向学生播放小鸟的叫声，让学生体会声音的长和短。最后，教师让学生学习歌曲《在动物园里》。通过这样的课堂活动，充分体现学生课堂主体地位，同时教师发挥其引导作用，加强师生之间的互动和交流。
　　（二） 尊重学生个体差异，重视情感共鸣
　　在音乐作品中有着丰富的情感，纳入教材中的作品都是典型代表作。因此，在课堂教学设计的过程中，教师需要结合学生的个体差异，考虑学生的心理特点，设计相应的教学设计，帮助学生理解音乐作品中的情感，激发师生之间的情感共鸣，深刻理解音乐作品。例如，人教版小学音乐三年级上册“美丽的黄昏”的教学中，在课堂活动开展之前，教师和学生共同说一说自己看到的最美丽的一次黄昏，让学生说一说自己看到的黄昏的美丽之处。通过这样的方式，让学生表达自己，锻炼学生表达能力的同时，也能够了解学生，拉近师生之间的距离。在了解学生的基础上，让学生分成相应的小组，引导学生开展课堂学习活动，完成课堂教学目标。
　　（三） 注重课堂互动形式的多样化
　　在小学音乐课堂教学中，教师应当采取多样化的互动形式，教师结合学生的身心特点，从学生角度出发，思考互动的方式，如游戏、绘画、合唱等，通过丰富的互动方式让学生体会音乐中的美。例如，人教版小学音乐五年级上册“木鼓歌”的教学中，在让学生掌握歌词和歌唱技巧之后，教师可以开展相应的合作演唱方式，加强师生之间的互动开展教学。教师弹琴，女生唱歌，男生伴奏，在独唱时，大家一起伴奏。男生在伴奏时，可以采取拍手或者拍桌子的方式。课堂互动的形式有很多，教师应当根据教学实际情况，选择最佳的互动形式，提高互动教学的有效性。
　　三、 结语
　　在素质教育的过程中，音乐教育作为其重要的内容，应当重视课堂教学活动。在小学音乐课程互动的过程中存在一定的问题，如主体认识不足、缺少情感共鸣、方式单一等，教师需要充分了解学生，充分利用多媒体，采取多样化互动方式，提高课堂互动教学效果。
　　参考文献：
　　[1]吴晓霖.小学音乐课堂师生互动存在的问题与对策研究[J].黄河之声，2018（8）：91.
　　[2]张琳.音乐课堂师生互动的问题与对策研究[J].成才之路，2018（29）：97.
　　作者简介：
　　 李军，内蒙古自治区乌海市，乌海市第十六中学。
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