探索互联网+环境中校企合作新模式下高职院校学生管理工作对策思考

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　　摘  要：随着社会经济的快速发展，高职教育得到了越来越多人的关注和认可。科学的高职教育，能够有效培养社会需求的技能型人才，也能够切实推动经济发展和社会进步。随着高职院校教学改革的深入，越来越多的高职院校意识到按需培养学生的重要性，更加重视学生技能的培养，这势必给高校学生管理工作带来了新的变化。在互联网+环境中，应该积极探讨校企合作，科学全面提升高职院校学生管理工作的整体水平。
　　关键词：互联网+环境  校企合作  高职院校  学生管理
　　中图分类号：G647    文献标识码：A            文章编号：1672-3791（2019）04（c）-0164-02
　　在社会经济全面快速发展的今天，技能型人才、应用型人才的社会缺口是比较大的。高职院校在培养社会亟需的关键性人才方面扮演着非常关键的角色，也发挥着积极的作用。优化高职院校人才培养的水平，提升高职院学生管理工作的成效，需要探索高职院校全新的校企合作模式。尤其是在互联网+环境中，高职院校在学生管理工作中面临着突出的挑战。全面提升高职院校学生管理工作的成效，优化高职学生的实践技能，应该积极探索构建校企合作的新模式，综合性提升高职院校学生管理工作的整体水平。
　　1  互联网+环境中高职院校开展校企合作的机遇和挑战
　　校企合作是高职院校培养实践性和应用型人才的主要渠道，是高职院校不断提升教学水平，全面优化教学能力的关键形式。在互联网+环境下，高职院校校企合作的开展迎来了全新的发展机遇，也存在着一定的挑战。高职院校只有顺势而为，才能切实提升校企合作的整体水平。
　　1.1 互联网+环境下高职院校实施校企合作的机遇
　　在信息技术快速发展的今天，互联网技术全面渗透到高职院校的诸多事项中，在学生管理工作中，高职院校同样可以运用互联网技术来全面掌握学生的动态，了解社会对高职生的需求等，以便更加针对性地提升高职院校校企合作的针对性以及学生管理的精准性，这些都是互联网+为高职院校学生管理带来的发展机遇。一方面，变革高职院校教学模式，提升校企合作的针对性。在高职院校学生管理工作实践中，传统方式相对比较封闭，高职院校按照自身的发展需求来盲目开设专业或者设置课程体系，这在一定程度上容易造成校企合作模式的脱节。因此，在互联网+环境中，高职院校在学生管理实践中，可以充分进行社会调研，了解社会对高职学生的切实需求，了解产业结构，了解产业升级，从而根据社会需求，有选择有目的地开展校企合作，通过双方的互动交流，相互协作办学，及时发现高校传统教育与产业结构的矛盾，及时调整和变革高校的教学模式。另一方面，在高职院校学生管理工作实践中，深入开展校企合作，需要实现学校、企业、社会、学生之间的沟通与交互，让企业对接学生，让学生真正参与企业实践，只有这样才能培养实践性人才。在互联网+环境中，高职院校可以依托于信息技术来开展网络课堂，让企业与学生真正零距离沟通与交流，同时高职院校还可以鼓励学生自主利用信息网络技术来了解社会需求，不断按照社会需求来变革和优化自身的技能，更好的迎合社会发展的需要。
　　1.2 互联网+环境下高职院校实施校企合作的挑战
　　在高职院校校企合作的开展过程中，互联网+环境为校企合作的深入开展创设了有利的技术氛围，也切实提升了高职院校校企合作的整体水平。但与此同时，高职院校在利用互联网技术的过程中，也存在着比较大的挑战。一方面，提升了高职院校学生管理的难度。在传统模式下，高职院校可以通过制度建设等实现学生管理的集中化。虽然这在一定程度上忽略了学生的主体性地位，都不可否认传统管理模式更有助于学生管理的实效。在互联网+环境中，高职学生作为网络应用主体，他们可以从网络中获取丰富多彩的信息。信息技术在有效拓展和拓宽高职学生信息获取渠道的同時，也容易影响学生的健康成长。如部分高职生缺乏科学的判断能力和不良信息的甄别能力，若长期被不良思想所侵蚀，势必会造成价值观的扭曲。可见，在互联网+环境中，高职院校需要变革学生管理方式，以便顺应校企合作新模式，否则极容易影响学生管理的整体成效。另一方面，增加了学生的学业压力。在互联网+环境中校企合作模式的应用，在很大程度上增加了学生的学业压力。这种新颖的校企合作并不是简单性的“水过地皮湿”，而是真正将学生当做产业工人来对待，在这种环境中，学生既要面对繁重的学业压力，也要面对繁重的工作压力。
　　2  互联网+环境中校企合作新模式下高职院校学生管理工作对策
　　在互联网+环境中校企合作新模式的应用过程中，高职院校应该结合校企合作的需求，不断创新学生管理工作，有效提升学生管理工作的成效，不断优化学生的文化素养和职业素养，全面促进高职生的健康发展。
　　2.1 构建高素质的管理队伍
　　在互联网+环境中，高职院校在深入开展校企合作的过程中，必须依托于专业素养强、管理能力高的管理队伍，有效提升校企合作的整体水平，不断优化学生管理工作的整体成效。在校企合作中，高职院校传统的学生管理方式已经不再适用，高职生不再是单纯性的学生，而是企业一线岗位的技术人员或产业工人。在学生管理实践中，高职院校必须构建一支素质过硬的管理队伍，以便综合性提升学生管理的成效。一方面，高职院校应该优化管理队伍的文化素养和专业素养，引导管理者了解学生当前的学情学业，为学生提供更好的实践指导。另一方面，高职院校还必须优化管理队伍的实践素养和岗位技能，引导他们了解企业的实际运作，了解企业对人才的需求点，为企业筛选更加符合的人才。特别是管理者还必须了解企业的用人特点，为学生学习和就业提供建设性意见。
　　2.2 构建与时俱进的管理模式
　　在互联网+环境下中，高职院校在开展校企合作的过程中，为切实提升学生管理工作的成效，必须创建与时俱进的管理模式，必须运用新型的教学方式。一方面，高职院校在开展校企合作中，为帮助学生更快适应企业的需求，帮助学生了解未来实践的岗位，管理者可以提前为学生描绘蓝图，帮助学生建构未来。管理者将学生即将实习实践的企业文化、企业特点以及企业岗位实际等情况汇总起来，通过集中讲解或者新媒体传播等方式传达给每一个高职生。同时，管理者还必须加强思想政治工作的教育，引导学生树立科学的职业道德观以及职业素养。另一方面，高职院校还必须创新教学方式，结合企业实际需求，随时调整课程体系和内容。当学生进入实习岗位后，高职院校可以探索建立网络课堂，将学生反馈回来的难点或者学企脱节的问题进行重点解析。通过这样的方式，能够真正提升学生的岗位技能，能够真正优化学生的岗位素养。
　　2.3 突出学生的主体性地位
　　高职院校在实施校企合作的过程中，应该始终秉承“以人为本”的科学观念，真正突出学生的主体性地位。一方面，高职院校应该有效突出学生的主体性地位，充分了解学生的需求，以学生的专业及擅长方向等，帮助学生安排合适的实践岗位。同时，管理者还应该鼓励学生在实习实践中勇于创新，敢于提出不同的看法和见解。另一方面，在高职院校学生管理实践中，管理者还应该掌握学生的动态，包括思想动态和行为动态。比如某些学生在实践过程中，主动性不高，管理者应该及时与之对话，帮助解决困惑。
　　3  结语
　　在互联网+环境下，高职院校在实施校企合作的过程中存在着较大的发展机遇，也面对着较大的挑战。为提升校企合作的水平，优化学生管理工作的成效，高职院校应该积极建构科学完善的学生管理对策，综合性提升高职生的实践素养。
　　参考文献
　　[1] 李丹.探索互联网+环境中校企合作新模式下高职院校学生管理工作对策思考[J].现代交际，2016（11）：149.
　　[2] 李梦雅.校企合作模式下高职院校学生管理工作存在的问题及对策研究[J].科技经济导刊，2017（7）：188-189.
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