基于CDIO的测控技术与仪器专业英语课程教学改革

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　　摘 要 目前测控技术与仪器专业英语教学中，面临对专业英语重视程度低，课时少，难度大；学生英语基础、专业基础薄弱，导致课堂教学效率低，学生课程参与度不高；教学内容单一，教学方法效率低下；专业英语教师师资匮乏等问题。本文结合我校学生的特点和教学实践经验，对测控专业英语教学模式进行了探索；有效提高了专业英语教学质量，提高了学生对专业英语的综合应用能力。
　　关键词 测控技术 专业英语 课程改革
　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.06.050
　　Teaching Reform for the Special English of Measurement，
　　Control and Instrumentation based on the CDIO
　　LIU Chao， YANG Shengyi， LUO Dacan， YE Zhiwei
　　（Guizhou Minzu University， Guiyang， Guizhou 550025）
　　Abstract The teaching of measurement， control and instrumentation special English currently faces many problems， such as low emphasis and fewer class hours. Besides， weak knowledge foundation of English and the professional field lead to inefficient and low participation of students in the class. Boring teaching content， inefficient teaching methods and lack of special English teachers make the situation worse. Based on the characteristics of our students and teaching experience， this paper explores the teaching mode of measurement and control special English， which effectively improves the quality of professional English teaching and comprehensive application ability of professional English.
　　Keywords measurement and control technology； Special English； teaching reform
　　0 引言
　　測控技术与仪器专业是控制、仪器、机械、电子、计算机、光学等多个学科相互渗透而形成的一门高新技术密集型综合学科。随着社会经济全球化的高速发展，各学科理论及工程应用技术国际化的加剧，就业单位对具有国际视野和较高专业英语水平的测控专业技术人才的需求日益增加。
　　因此，培养专业技术扎实、英语综合能力强、具有国际视野的应用型测控专业人才成为各高校的当务之急。目前，很多高校的测控专业都开设了测控技术与仪器专业英语课程，旨在开拓学生的国际视野，为测控专业知识的研究和学习提供更多有用信息；同时提高学生的英语综合应用能力，提高学生在相关行业就业市场的竞争力。
　　但是，传统的专业英语教学模式还存在诸多弊端，难以取得良好的教学效果。不断对测控专业英语教学体系进行探索和改革，是培养具有国际视野和较高专业英语水平的测控专业技术人才的重要环节。我校测控专业结合自身情况，在2014级-2016级中开展了改革试点，取得了一定的成果。
　　1传统测控专业英语教学模式存在的问题
　　1.1 测控专业学生对专业英语重视程度低
　　专业英语课程开设时间为大三上学期，正是专业课和专业基础课集中开设的时期，学生更愿意花时间和精力在对考研和找工作有帮助的专业课上。相较于测控专业的其他专业课，专业英语课程学时较少，学分低；光靠课堂授课无法从听、说、读、写、译等方面综合提高学生的英语能力，导致学生对专业英语的重视程度不够，学习效果不佳。实际上，学生要全面地了解相关专业领域的现状、国内外研究进展等，都需要阅览相关的外文文献和资料，这要求学生具有对专业外文文献阅读和翻译的能力；若进一步深造，需要撰写科研论文、与国内外同行交流，这就需要学生具有一定的学术论文写作知识和专业的英语表达，以及一定水平的口语交流能力。但是，二本院校大部分本科生习惯于阅读中文资料和文献，对于相关专业领域的英文资料文献鲜有涉及；大部分学生也不清楚英文科技论文撰写与国际学术交流活动对于自身科研发展的重要性，导致部分学生认为自己用不到专业英语，不重视专业英语，甚至放弃专业英语的学习。这在一定程度上会导致学生专业视野狭窄，搜集相关专业信息的能力较弱，可能阻碍学生科研和学术道路的发展。
　　1.2学生专业知识不扎实，英语基础薄弱
　　作为二本院校的工科专业，由于地区差异及学生自身偏科等问题的影响；学生的英语水平整体较差， CET-4平均通过率不足20%，大部分大三学生的词汇量不到3000。同时，部分同学对于所学专业课的基础知识掌握不牢固，这给专业英语课程教学带来了极大的挑战。一方面，专业英语课程是在修完大学英语课程的基础上开设的，要求学生掌握一定的词汇量和语法知识，能对简单的句子结构进行分析，具有中等的翻译能力。然而学生英语基础差，达不到专业英语的需求，使得课程进度缓慢，阅读和翻译等课程教学环节开展困难；使得专业英语课程中需要频繁为学生补充英语基础知识、词汇、语法等内容；英语基础薄弱导致专业英语课程学习困难，同时影响了学生学习专业英语的兴趣和动力。另一方面，专业英语课程内容往往都是对相关专业领域知识的描述，专业基础知识差，这在一定程度上加大了专业英语学习的难度。无法宏观地掌握文献描述的内容，导致学生无法高效地对文献进行较为准确的翻译和理解。使得课程进度缓慢，专业英语学习效率低。 　　1.3教学内容单一，教学方法效率低
　　目前，测控专业英语课程教材相对比较缺乏，很多市面上的教材专业性太强，应用背景过于单一，不具有普适性。传统的测控专业英语课程教学方法过于单一，通常是分析句子结构，再翻译教材部分内容。一方面，单一的课程内容过于枯燥，无法激发学生对专业英语的兴趣；滋生学生对英语学习的抵触情绪，使得教学效果差。另一方面，课程内容仅围绕教材进行翻译训练，没有结合学生各自的英语基础水平进行教学，未做到因材施教。因为需要照顾英语基础不好的同学，使得课程内容设置过于简单，大部分时间在补充基本的词汇和语法知识，无法满足同一班级不同英语水平的学生的需求；这使得英语基础好的学生课程参与度低，在一定程度上使得课程气氛沉重，加大了专业英语教学的难度。
　　此外，教学内容过于单一，没有结合学生自身的需要和用人单位的需要，造成教学内容与社会需求严重脱节。目前测控专业英语课程教学的内容往往围绕着专业课程理论知识展开，大部分教学环节也仅是翻译相关内容。然而，学会阅读外文文献的技巧，学会撰写英文学术论文，学会简单的专业口语表达等对于学生学术道路的发展是非常重要的。此外，目前大部分先进仪器设备都是进口，对应的说明书、操作手册等都是英文的；专业领域内常使用的软件也都是英文界面。因此，学会阅读英语说明书、使用手册、软件界面等，对于学生以后的工作和科研也是必要的。
　　1.4专业英语课程师资匮乏
　　因为专业英语需要相关专业背景的知识，大部分高校专业英语的授课教师并非英语专业毕业的教師。承担专业英语课程的教师往往是相关专业课程教师，在专业研究领域有较丰富的研究背景，同时具有较好的英语水平和较高的口语表达能力。尽管这类教师在学术上有较强的英语专业能力，但在文章阅读、语句分析和翻译等方面同专业的英语授课教师还存在一些差距。且这类教师并不能掌握英语学习的特点，不善于使用合理的教学方法改善课堂气氛，调动学生积极性，有效引导学生对专业文章、词汇的理解。这不利于学生对专业英语知识的掌握和应用。因此，专业英语课程对授课教师的专业素质和教学能力提出了较高的要求，这在一定程度上导致了师资匮乏的问题。
　　2测控专业英语课程教学改革
　　2.1测控专业英语教师团队建设
　　针对现有专业英语课程教师师资匮乏的问题，系部在专业课程教师中遴选了一批专业基础扎实、英语基础较好的青年教师，组成测控专业英语教学团队。教学团队认真研读国内外测控专业英语教材，积极与兄弟院校资深教师交流教学经验，改善了我校没有专业英语教师团队的现状。
　　此外，在学院和学校的大力支持下，系部选派了教学团队中的骨干教师到外国语学院培训进修，进一步加强语法、发音和表达等方面的能力；保证专业课程教师在讲解专业知识点的同时，可以运用英语技能，提高学生的英语水平。同时，也选派了骨干教师出国访学，学习相关专业课程英语授课的经验，提高专业英语课程教师的综合素质。
　　目前，已取得了明显的效果，专业英语课程教师已能实现英语授课或双语授课。
　　2.2多元化的教学资源建设
　　考虑到学生英语水平和专业基础水平参差不齐，同时考虑到专业英语课程学时的限制；专业英语教师团队在选用教材的基础上，结合当前专业领域的热点，搜集了智能制造、机器人、无人飞行器、机器视觉等英文科普阅读材料；并根据材料词汇量、长难句等，将阅读材料分级分类。让学生在课后，结合自身兴趣爱好和英语水平进行阅读。
　　除此之外，为了开拓学生眼界，让学生对所描述的专业知识有更直观具体的认识；教师团队搜集了相关领域的视频文件，遴选出了适合学生水平的内容，鼓励学生课下自己观看学习。同时，考虑到部分学生词汇量小的问题，组织专业教师制作了专业英语课程词汇书，并在手机app上线，方便同学记忆专业领域的词汇。多元化的资源在一定程度上给予了学生更高的自由度，有益于成绩中上的学生发展；也有利于培养学生的专业兴趣，从而提高专业英语课程的教学效果。
　　2.3基于CDIO理念的课程内容与教学环节优化
　　针对传统课程内容教学单一的问题，系部组织专业课程教师到企业和生产一线走访，了解了英语在作业现场的需求；同时在相关专业的研究生间调研，明确了“提高学生专业英文材料的能力，提高学生专业学术论文写作的能力，提高学生口语表达能力及提高学生使用英语专业软件的能力”的课程目标。因此，在课程内容设置上，除了传统介绍测控技术相关的知识外，额外增加了学术英语写作、国际会议与英文简历、英文产品手册及软件使用等内容。
　　在介绍测控专业相关知识的内容中，以讲述相关专业基础知识及应用背景的内容为主；抛弃了讲述内容过于理论和专业的部分。在这部分课程中，每次课程都会有一个主题，如传感器、控制方法等；学生根据主题课下自行搜集材料，课上用英文分享相关的内容，并鼓励学生针对某些感兴趣的问题进行提问和讨论。这对学生起到了一定的督促作用，提高了学生的积极性，同时培养了学生搜集资料的能力，并在一定程度上提高了口语表达能力。同时，活跃课堂气氛，加强课堂交流，提高教学效率和效果。
　　在学术英语写作的课程内容中，设置个人项目，项目要求学生自带一篇自己感兴趣的英文论文，结合论文讲解标题、摘要、前言、结论、参考文献、致谢等内容；同时，让学生模拟手里的论文结构，结合自己的其他专业课程项目，写出论文的提纲。同时，为学生介绍相关领域的期刊和知名国际会议，介绍国际会议的大致流程。并在课堂上模拟一次国际会议汇报现场。同时，介绍了英文简历的结构和内容，要求学生为自己撰写英文简历，包括英文描述自己所完成的项目。该过程，综合提升了学生的英语视听说能力，充分调动了学生的积极性，提高了学生对专业英语的综合应用能力，并掌握了一定的专业知识和学术知识。
　　3总结
　　对于培养测控专业的复合型、应用型人才而言，专业英语能提高其阅读、撰写专业文献的能力，能为其后续撰写学术论文、参加国际会议交流、阅读产品使用说明等打下基础。目前的专业英语教学改革已取得了一定效果，但仍需要进一步探寻新颖的、有效的教学方法，为社会培养更多综合型人才。
　　贵州省高等学校教学质量和教学改革工程项目《测控技术与仪器专业综合改革试点项目》；贵州省大学生创新创业训练中心项目《贵州省机器智能系统创新创业训练中心》
　　参考文献
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　　[2] 杨硕，葛安璐，吴茜茜，商学君，邹娜.新工科背景下的专业英语教学思考[J].轻工科技，2019.35（01）：176-177.
　　[3] 赵曼，范秀英，蒋大勇.高校专业英语教育存在的问题及思考[J].长春教育学院学报，2015.31（07）：84-85.
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