中职计算机教学中基础迁移教学策略的应用分析

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　　摘  要：基础迁移教学策略作为新的教学方式之一，在中职计算机教学中被广泛应用，不断突破了传统的计算机教学弊端，激发了学生学习计算机的兴趣，而且还把所学知识点迁移到生产生活中，提高了学生计算机实操能力和思维能力，对于全面提升中职生计算机综合素养有着重要的促进意义。对此，该文首先对基础迁移教学法进行知识点的诠释，然后提出基础迁移教学法应用的重要意义，最后提出中职计算机教学中基础迁移教学策略的应用方法。
　　关键词：中职  计算机  教学  基础迁移教学法
　　中图分类号：G712   文献标识码：A           文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0150-02
　　21世纪是一个互联网高速发展的时代，计算机已然成为了人们生产、生活必不可少的工具，为了顺应时代发展对人才的需求，中职学校开设计算机基础课程，不仅仅是要求学生掌握全面的信息技术知识和熟练计算机操作技能，而是要求学生能够将所学的计算机知识与实际的生产生活相结合，从而让中职生将所学知识能够达到融会贯通的目的，基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用正是满足了中职学校这一教学要求。
　　1  基础迁移教学策略概念
　　在素质教育大力推广下，基础迁移教学主要以培养中职学生计算机素养为目标，通过创新教学方法，创设教学场景，营造良好的教学氛围，让学生能够将所学到的计算机知识迁移到实践过程中，或者是迁移到实际生活中，从而让学生达到学以致用的教学效果，学生们可以更好地将所学到的计算机知识解决实际出现的问题，从而提高中职计算机教学效果，提高中职生整体的计算机职业素养。
　　2  基础迁移教学策略应用的重要意义
　　2.1 改变了传统的教学弊端
　　中职生个性化特点较为鲜明，普遍存在学习基础较差，自主学习能力不足，自信心普遍不足，由于中职学生年龄和智力正处于活跃期，喜于玩乐，学习计算机的兴趣不高。同时传统的计算机教学方法主要以教师为中心，以讲授为主要方法的教学模式已经不能满足中职学校教育教学的目标要求，面对实践性较强的计算机基础学科，传统的教学方法比较枯燥，势必会使学生产生厌学心理，不能提高学生学习兴趣。基础迁移教学策略的应用突破了传统教学弊端，更加促进对学生教学实践能力方面的培养，解决了教与学的矛盾，提高了中职计算机教学水平。
　　2.2 培养了学生计算机思维能力
　　传统的计算机教学虽然能够提高学生计算机水平，但是过度重视计算机理论知识，忽视计算机的实操，在培养学生计算机思维能力方面较为欠缺。对此，计算机教师将基础迁移教学策略应用其中，让学生将所学计算机理论知识和实际操作相结合，更好地发挥知识迁移的作用，突出了计算机实操应用能力的提升，更好地培养学生的计算机整体思维。
　　2.3 提高了学生计算机实操能力
　　基础迁移教学策略主要是注重学生的知识迁移能力，是改善中职计算机教学质量的创新之举。中职教师在计算机教学过程中，运用基础迁移教学策略，不仅能够使中职生学习到计算机基础知识，更能增强自身的计算机实践操作能力，从而提高自身的计算机应用水平。
　　3  中职计算机教学中基础迁移教学策略的应用方法
　　基础迁移教学策略是中职计算机教学的创新之举，中职计算机教师在长期的教学经验中，为了更好地发掘出基础迁移教学策略的重要作用，提高计算机教学水平，应该不断强化基础迁移教学策略在计算机教学中的应用。由于迁移教学策略实施和效果并非一蹴而就的，所以在应用中，基础迁移教学策略需要提高计算机教师的职业素养，还要加强对学生实操能力的培养。具体分析如下。
　　3.1 提高计算机教师职业素养，完善教学设备
　　为了更好地提高中职计算机教学水平，中职学校应该为学生提供良好的外部条件，一方面应该注重加强对师资队伍职业素养方面的培养，随着时代的变化，计算机教师队伍应该不断转变教学理念，创新研究多样化的教学方法，特别是对于基础迁移教学策略的应用，计算机教师应用提高对基础迁移教学策略的认知，为计算机理论知识迁移到实践做好充足的准备工作;同时，充足的计算机基础设备也是完善教育教学的必要条件，中职学校应该加大对基础教学设备的完善，如及时更新和维修计算机设备，确保计算机实操能够应用自如，完善多媒体教学设备，丰富计算机理论知识的授课方法，摒弃板书式教学弊端，为学生营造更为轻松活跃的课堂氛围。
　　3.2 注重理论知识与实际操作相结合
　　基础迁移教学策略主要是让学生将所学到相关的计算机理论知识，能够更好地应用到计算机实际操作中，提高学生的计算机综合素质能力。对此，中职教师应该注意对知识的迁移，适当地加以引导，促进理论知识与实际操作相结合。
　　如在学习PPT时，教师可以设置与学生相关的主题内容，如校园活动、社会话题、学生自身所关注的事情等，让学生应用所学到的PPT知识完成任务，通过对PPT制作方面的知识点进行整合，提高PPT制作的方法的应用能力，从而提高计算机教学效果。
　　3.3 增强学生计算机实操能力
　　在中职计算机教学中，教师应该提高中职生计算机实训课的比重，在巩固学生计算机理论知识的前提下，帮助学生完成理论与实践的迁移。如教师可以制作计算机教学微视频，通过短视频的形式，将计算机课程的实践操作与学生共享，让学生自主通过短视频的观看进行学习，不但提高了学生的自主性，还调动了学生参与教学活动的主观能动性，养成良好的学习习惯，培养学生独立思维能力。同时，教师还需要定期与学生进行交流和沟通，安排指导学生进行实际操作，从而进一步巩固学生计算机知识，完成计算机应用基础迁移教学。
　　3.4 开展丰富多彩的课外活动
　　为了将计算机理论知识能够迁移到生活中，达到学以致用的目的。中职计算机教师采用基础迁移教学策略，开展丰富多彩的课外活动，注重培养中职生学习兴趣和知识迁移思维能力，让学生在活动参与中，发挥出知识迁移的效果，从而提高学生计算机水平。
　　如中职学校可以为学生定期举办计算知识抢答赛、计算机优秀PPT制作评比大赛、计算机实操比赛、计算机拆卸和重组比赛等，通过鼓励学生积极参与到计算机相关的活动中，不但可以检验学生学习计算机知识的成果，还可以使学生达到知识迁移的目的，提高计算机基础知识的应用性。
　　4  结语
　　在中职计算机教学中，计算机教师将基础迁移教学策略应用其中是教育教学的一大创举。中职学校应该不断组建强有力的师资队伍和完善计算机设备，更好地为基础迁移策略的应用打好基础，突出基础迁移策略的应用优势，重点加强中职生计算机整体思维方面的培养，注重将计算机基础知识和实际操作相结合，为学生营造基础迁移教学氛围，激发学生的自主学习兴趣，促进學生能够更好地理解计算机知识并能够灵活应用到生活实际中，从而提高中职生整体的计算机素养，提高中职学校计算机教学水平。
　　参考文献
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