中职计算机应用基础一体化教学中 微课模式应用探究

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　　摘 要：对中职学校而言，计算机应用基础是一门基础学科，其重要性不言而喻，这门学科不但体现出较强的操作性而且也具有较强的实践性。学习这门学科要求学生具备一定的逻辑能力等，同时要求学生带着明确的任务来学习才能提升学习的质量与效率，也才能为今后的继续学习打下坚实的知识与技能基础。
　　关键词：微课;计算机;应用基础
　　一、微课的概念解析及其在计算机教学中的优势
　　1.微课的概念解析
　　顾名思义，微课的内涵就是一种微型的课程。既然是微型的课程，课程进行的时间一定很短，内容又一定很精。通常情况下，它的存在形式为短小的视频。作为教师，在教学实践中需要以微课为基本素材，使其助力于学生日常的复习和预习过程。通过微课教学，促使学生在学习中能够集中注意力，提升自主学习能力和学习意识。而以短片的形式出现，可以因为形式的新颖而使学生学习过程中的积极性得以有效调动起来。在这一过程中，学生可以通过微课的形式把握住教学的重点。
　　2.微课在计算机教学实践中凸显的优势
　　在中职计算机教学中，微课这种教学形式所凸显的作用主要体现在以下几个方面：
　　其一是能够凸显明确的主题。微课这种教学形式本身在应用过程就已显现出明确的教学重点，能够更好地凸显教学目标。在具体教学过程中可依据计算机应用基础当中的关键性内容以视频的方式进行展现。同时，可围绕着相关的知识点进行创设。唯其如此，才可以将微课的本质展示得淋漓尽致。
　　其二是能够凸显教师创造性劳动。微课这种形式具有明确的创造性，教师可依据相关的内容进行教学设计。在此种模式下学生可以充分发挥自身的想象能力，可以使学生凭借这种形式形成一种良好的习惯，使学生的综合素养得到提升。
　　其三是能够凸显教学的高效性。经济社会的不断发展，促使人们的生活水准获得了大幅提升，人们的生活方式在很多方面都获得了相应的改善。微课这种形式可以更好地使人们的需求得到满足，就中职计算机应用基础一体化教学而言，更是这样。学校可以实现对传统教学方式的完善与创新，可以将教材中的重点与难点通过视频进行展现。学生可以随时随地学习知识，学生在掌握知识的过程中可以自觉地养成良好的习惯和规律。
　　二、中职学校计算机教学的基本情况
　　当前，中职学校学生的计算机总体水平不高。特别是与其他院校的学生相比，中职学校在这方面存在较大的差距。其具体表现为学生的基础普遍较差，缺乏计算机学习兴趣。假使教学过程中教师并未能认识到这一问题的严重程度，就会使学生的自我约束能力受到制约。对学生而言，其未来的发展必然会受到不应有的影响。当前，中职学生的教师对计算机教学重视的程度也有限，教学过程中仍沿袭传统的教学方式。学校对教师所进行的培训也始终难以跟進，现代计算机技术因此受到忽略。在实践教学中教学的方法老套，而且形式过于单一。学生在这一过程中授受知识时始终处于一种被动的状态，时间一久学生的积极性必然会受到影响，不但难以保证学习效率，而且更会逐渐丧失对计算机应用基础学习的兴趣。
　　三、微课在中职计算机应用基础一体化教学中的应用路径
　　1.应用于上课前的预习环节
　　与普通院校相比，中职学校与其存在的差距还很明显。这主要表现在生源素质不足、学生的基础较差等方面。所以，中职学校的学生其学习方面的自觉性与普通学校相比较低，这是由于中职学校的学生没有养成好的课前预习习惯。此时，教师可以凭借微课的方式让学生养成自主学习的良好习惯。同时，教师还可以依据学生的实际，制订符合其个人学习水平与学习能力的教学方案。让学生的学习始终保持一种活跃与轻松的氛围之中，这样能使学生对课前的预习的重要性有一个正确的认知。比如，在教学中可通过视频、音频、图像的形式进行教学，使原有的教学内容由复杂变得简单，由抽象变得具体，使学生在欣赏形象、生动的画面之中完成学习活动。只有这样，才能使学生增强对计算机学习的认识，更好地提高学生的学习兴趣促进学生注意力的集中和积极性的提高。
　　2.应用于课堂教学的过程之中
　　对中职学校而言，其发展的目标就在于促进大量的综合型和技术型人才的培育。但是，中职学生从现在的培养情况看，并不能很好地满足经济社会发展的现实需要。由于学生自身的实践技能水平较低，这对其未来的发展极为不利。将微课运用于中职学校的计算机教学之中，就能够使这一问题的解决变得相对容易些。针对学生的学习实际对现实工作中的情境加以模拟，使学生不出课堂就可以对社会进行了解。学生进入社会后的压力就会得以减轻，今后的继续发展便有了基本的保障。
　　比如在教学当中以微课的方式对课程进行模拟，就可以将真实的工作场景呈现在眼前。学生置身于工作场景之中进行学习，学习的积极性自然会空前高涨，学生的注意力会明显提高，学习质量与效率也会因此提高。教师对教学模式进行设定的过程中更需要以学生为基础，使教学的各项内容安排与学生的专业实际相符合，与学生将来的工作氛围相吻合。此外，还可以通过情境创设、任务驱动、相互合作等形式推进教学的实施。对教学内容的设计能够体现出学生的学习现状，也能使学生对学习任务和目标进行自主完成，不仅能够让学生在学习中形成自主习惯，还能促进学生动手能力的提升。
　　3.应用于授课结束后的活动延伸
　　在完成教学活动以后，教师可凭借着微课的形式进行课后相关的延伸活动。通过引领学生对相关知识点的把握，使学生学到更多的专业技能，在课后的延伸活动中应该可着眼于两大层面推进实施。一是针对课堂上已经讲授的难点和重点进行归纳与拓展，二是对学生尚不能完全理解的内容进行重点辅导。通过解疑释惑，让学生的压力化重为轻，进而提高学生的自信心。还可针对教材当中不同内容中的难点与重点制作微型视频资料，将其上传到班级学习网页里。学生在自行下载后便可随时随地观看，相关问题也可随时随地得到解决。
　　在中职学生的发展中最关键的问题就是提升教学质量与学习效果，而微课在中职计算机应用基础一体化教学中恰恰达到了这一目的。微课的运用实现了中职计算机教学传统模式的突破，教学的内容与方式因此得到创新。在教学活动中以学生作为主体，并以视频的方式对教材中的重点和难点加以展示，学生的注意力因此得到提高，学习兴趣也被调动起来，学习效能也得到相应的提高，这就为中职学生今后的继续学习奠定了坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]王晓云.微课应用于中职计算机教学中的思考[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（11）：9-10.
　　[2]刘超.“互联网+”时代微课在中职计算机专业教学中的应用[J].职业，2018（24）：119-120.
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