微课在中职《机械基础》课程教学中的应用探究
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【摘要】在课程改革步伐不断加快的背景下，以信息技术与教育相结合的成果作为基础所提出的微课教学模式成为了很多教师开展教学活动的选择。微课具有内容精炼、针对性较强等教育优势。《机械基础》是中职学校的一门重要课程，将微课与其教学过程进行有机融合为教师带来了更多的思路。本文就微课在中职《机械基础》课程教学中的应用路径展开了一系列的探究。
【关键词】微课 中职学校 机械基础
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0144-02
前言
近几年，微课成为了一种重要的教学方式，其在教育领域中的应用使得中职教育发展进入了一个新的阶段。对于中职学校机械相关专业的学生而言，《机械基础》是一门必修课程，体现了理论与实践相结合的特点。中职教师应该根据《机械基础》这门课程的特点，合理运用微课为学生开展教学活动，促进教学目标的实现。
一、微课在《机械基础》课程教学中的作用
首先，激发学生对《机械基础》课程的学习兴趣。中职学生通常存在自控能力较弱的问题。如果教师所选择的教学方法缺乏新意，很容易打消学生的学习积极性[1]。将微课应用到课堂教学当中，呈现出一种新型教学模式，能将知识点更加直观的展示在学生的眼前，提高课堂教学的生动性，有利于激发学生对这门课程的学习兴趣。其次，优化教育资源共享模式。微课是电子信息技术的产物，以虚拟的形态存在于网络环境当中，不同地域的教师可以将自身所开发的微课资源上传到网络当中，实现资源共享。
二、微课在中职《机械基础》课程教学中的应用路径
（一）将微课作为学生自主预习的工具
中职学生在预习新知识的过程中，教师可以引入微课作为新课导入的方式。这样的教学方式有利于帮助学生归纳知识重点和难点[2]。学生在以观看微课的形式进行预习的过程中，可以将自己无法独立理解的知识点记录下来，到课堂上与教师和其他学生共同解决。这样的教学方式使得教师在课堂上讲解到相关的内容时能直接激发起学生的印象，从而达到优化教学效果的目的。
（二）应用微课突破教学重点和难点
中职学生对理论知识的掌握不够扎实，空间想象力较弱，教师讲解到一些稍具难度的知识点时，会为其造成一定的理解困难。在《机械基础》这门课程中，很多的内容具有较强的抽象性，仅仅凭借教师的讲解和图片展示很难达到理想的教学效果。例如，教师讲解到“四連杆机构”的知识点时，如果仅仅以口述讲解的方式向学生传输一整周运动的概念、往复摆动的原理等，很难使学生真正理解。在微课的支持下，教师可以将机构的结构以三维图形的方式展现出来，运用动画或者视频的形式将其工作原理直观的展现在学生的眼前，仅仅通过播放4-6分钟的微课，学生就能理解本章节中的知识难点。另外，教师可以根据学生对这个知识点的掌握程度，对微课进行重复播放、暂停以及慢放等操作，帮助学生巩固和强化对四连杆机构知识点的理解。在这样的教学条件下，教师再适当加入口述讲解，能在很大的程度上提高这门课程的教学效率和质量。
（三）应用微课促进学生对课程内容形成深入理解
教师对知识点的总结能达到优化教学效果的目的，有利于培养学生的思维能力。在课后复习的环节，学生可以在不受到时间和地点限制的条件下，根据自己对知识点的理解程度，有所侧重和有所针对性的观看微课视频。教师可以运用微信、微博、QQ等软件构建群组，使得学生和教师可以在网络平台中针对《机械基础》课程中的知识点进行讨论。另外，教师可以利用微课帮助学生对知识点进行整理和归纳，提高学生复习的系统性[3]。例如，教师讲解到“平面连杆机构”这个部分时，教师可以针对“四杆机构的运动特性和传力特性”的内容录制知识点总结的微课，通过这样的方式帮助学生构建学习框架。学生只需要搜索相应的关键词，就能找到相对应的知识点，从而达到较好的复习效果。
结论
综上所述，从现代中职教育发展的方向来看，将微课应用于《机械基础》这门课程的教学活动当中已经成为了一种重要的教学模式。因此，中职教师可以通过将微课作为学生自主预习的工具，应用微课突破教学重点和难点以及应用微课促进学生对课程内容形成深入理解的方式开展《机械基础》课程的教学活动。通过本文对微课在中职《机械基础》课程教学中的应用路径展开的一系列探究，希望能为促进中职教育发展提供一些参考。
参考文献：
[1]周怡，丁海涛.基于任务驱动教学法的中职“机械基础”微课资源开发与实践[J].福建轻纺，2018（09）：32-36.
[2]任美.基于微课的翻转课堂模式让中职机械基础教学更灵动[J].职业，2018（19）：65-67.
[3]孟献秀.对机械基础课程教学方法改革的思考与探讨[J].时代农机，2017（12）：209.
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