刍议微课在中职计算机平面设计教学中的应用
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摘 要：在中职院校的计算机专业中平面设计课程属于基础课程，但从采用传统的教学方法所呈现出的教学效果来看，所培养出的人才与现代社会对计算机平面设计人才的职业能力要求有一定差距。因此，笔者认为可采取短小精悍、生动易懂的微课去辅助中职计算机平面设计教学，从而在激发学生学习兴趣的同时去提高教学质量，为社会输送更高质量的专业人才。
关键词：微课 中职院校 计算机平面设计 教学 应用
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0122-02
中职院校所开展的计算机平面设计课程教学，目的在于提高学生运用计算机软件进行平面设计的能力。然而，我们也需要认识到中职学生在计算机基础知识水平及平面设计水平方面可谓一片空白，再加上其学习习惯较差、注意力难以集中等实情，倘若依旧沿用传统的教学方法，势必无法取得良好的教学效果[1]。因此，教师可尝试运用微课去激发学生对计算机平面设计的学习兴趣，让学生通过观看微课去学习新知与巩固服务，促使其计算机平面设计水平有所提高，成为高质量的职业人才。
1 当前中职计算机平面设计教学存在的不足
从当前中职院校所开展的计算机平面设计课程教学现状来看，存在如下几点不足：其一，中职学生学习基础薄弱。由于中职学生的学习基础较为薄弱，并且在学习习惯方面表现较差，所以在对Photoshop以及Corel DRAW等软件的学习中会出现难以掌握的情况，教师在教学中往往需要耗费大量时间去进行软件知识的讲解，导致软件实操得不到加强，拖慢了课程教学效率。其二，传统教学模式较为死板。部分教师依旧沿用传统教学模式对计算机平面设计课程展开教学，常常是教师讲述一遍，学生参照案例照做一遍，如此一来学生的学习主动性被消磨，容易陷入死记死学的局面，导致学生难以将知识活学活用，不利于学生创造力的养成。
2 微课在中职计算机平面设计教学中的应用可行性
2.1 内容精简
在学科知识的教学活动中，应用微课能够良好地解决学生因为学习能力存在差距所形成的教学问题，具体来讲，也就是学习能力强的学生会更快、更好地掌握相关知识点，而学习能力一般或较弱的学生则可以通过对微课是反复观看，也能深化对知识点的理解。同时，许多平日学习兴趣偏低且基础较弱的学生，也能通过观看微课以及在线寻求教师指导去深化对知识点的理解。
2.2 时间简短
微课视频时间通常在5～10min左右，而在这一时间内能够有效讲解清楚一个计算机平面设计的知识点，尤其是对于计算机平面设计课程而言，需要讲述许多各种各样的案例，在10min内进行直观讲解，能够大大提高学生对知识点的学习兴趣。同时，在课堂教学中，教师可将微课与分层教学、翻转课堂进行融合，同样能够利用微课时间简短的优势去提高课堂教学质量。
2.3 针对性强
微课教学内容有着极强的针对性，可将传统课程中需要讲解的多个知识点进行分解，形成多个且独立的知识点，让学生能够有更加清晰的学习思路与计划，从而从整体上去掌握知识体系。同时，微课还能有助于学生的个性学习，让学生结合自身情况去随时随地学习，与当代中职学生的实际情况相符。
3 微课在中职计算机平面设计教学中的应用策略
3.1 在课前预习中的应用
按照计算机平面设计课程标准作为教学依据，并且遵循中职学生认知特点，对计算机平面设计课程的不同模块重难点知识进行系统划分，按照知识的内在关联逻辑去梳理与整合，为微课制作提供指导。将制作完成的微课文件上传到班级群、校园网等平台中，让学生能够随时随地下载观看。在新课讲授之前，教师便可让学生通过观看微课去做好预习，将微课学习中存在的疑惑进行总结，放在课堂教学中一同讨论，以这种“翻转课堂”的模式去调动学生的学习主动性，使其自主探究能力有所提高，也能带来教学质量与效率的提升[2]。比如，学生可通过观看微课去预习Photoshop的运用方法，在课堂教学中便可结合预习所习得的知识去展开图像编辑制作，直接跳过了大段的软件使用方法讲解，让课堂教学效率有所提高。
3.2 在新课导入中的应用
为了保证新课知识的讲授效果，教师需要重视课程导入的关键性，唯有保证精彩导入才能吸引学生的注意力，在兴趣调动下去提高教学质量。将微课应用在新课导入环节中，凭借微课的形象直观、声像并茂等特点去创设愉悦的课堂教学氛围与趣味性教学情境，能够充分调动学生的好奇心与学习欲望，对课堂便抱有更高期待，让学生在深入思考中认真学习该节课的知识。比如，教师在讲授Photoshop软件中的“涂抹”工具之前，可通过微课去呈现出人像图片涂抹之前与涂抹之后的差别，而在直观感受图像处理带来的直接效果之后，学生对该工具的学习欲望便会更加强烈，充分调动了学习欲望。
3.3 在实践操作中的应用
在中职计算机平面设计的教学中，许多实践操作项目会融合多种知识点，并且在操作中有着步骤繁琐的特点，对于中职学生的理解与掌握来讲有一定的难度，倘若教师依旧沿用传统教学方法，极易造成学生在学习中出现“一边学一边忘”的情况，从而对学生好不容易建立起的信心形成打击。因此，教师可借助微课短小精悍的特点，对于部分操作较为繁琐的实践项目进行分解，将其归总到各个短小微课视频当中。如此一来，学生在实践操作中如果遇到哪一部分问题无法解决，便可找到针对性的微课视频去学习，从而帮助自己更快地完成任务。同时，微课还存在一对一的属性，许多平日在课堂教学中羞于开口的学生能够通过自主学习与反复观看微课，便能逐渐理解知识点，一定程度上也改善了学困生转化问题。比如，Photoshop软件中的钢笔工具是计算机平面设计教学中需要学生掌握的关键知识，但由于这方面的知识掌握难度偏高且需要注意的点多，对于刚开始接触计算机平面设计的中职学生来讲，存在一定的难度。所以，教师便可将钢笔工具的使用方法进行分类，之后对各个类型的知识进行分别制作，將概念讲述、操作方法、实际效果等综合在单个知识点视频中，并且对重难点及易出错点进行着重提出，形成钢笔工具的系列微课，学生通过观看学习便能轻松掌握这方面的知识点。
3.4 在巩固复习中的应用
课后复习对于学生在课堂教学中掌握的知识来讲，起到良好的巩固强化作用。由于思维能力的局限，学生对计算机平面设计知识进行学习之后，如果不及时复习往往会出现遗忘现象，而教师也不可能耗费过多时间去循环往复地讲解之前的知识，所以微课便可通过影像的形式将各个知识点保存下来，让学生随时随地对知识点展开复习[3]。同时，学生在利用微课进行复习巩固时，还可在线与教师、同学进行交流，进行在线题库测试，能够进一步强化学生的计算机平面设计能力。
4 结语
综上所述，将微课应用在中职计算机平面设计课程教学当中，收获了显著且良好的教学效果，得到了广大师生的一致认可。当然，在实际教学中，教师在微课制作与使用方面还存在一定的不足，比如微课内容创新性、趣味性不足，对重难点知识的讲解不够生动等。所以，教师要想全面发挥出微课在计算机平面设计教学中的优势，需要重视自我的提升，同时融入分层思想，照顾到不同层次学生的进步，才能够提高中职院校的计算机平面设计课程教学水平，为社会输送更多优质人才。
参考文献
[1] 吉慧.微课在中职计算机平面设计教学中的应用浅谈[J].好家长，2017（47）：78.
[2] 石亦磊.微课在中职平面设计专业Photoshop课程中的有效应用探究[J].信息与电脑：理论版，2017（5）：252-254.
[3] 侯玉鑫.微课在中职平面设计教学中的应用[J].祖国，2018（6）：154-155.
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